人樂幼兒園課程實(shí)施方案-資料下載頁
2024-11-08 06:58本頁面
【導(dǎo)讀】員和園骨干教師。而不思進(jìn)取供基本保證。任心、事業(yè)心強(qiáng)，寶堰中心幼兒園課程發(fā)展優(yōu)勢(shì)條件綜合概述。教育資源充足，特別是優(yōu)質(zhì)資源多。社區(qū)與幼兒園的整合意識(shí)都較。強(qiáng)，現(xiàn)正在探索進(jìn)一步整合的手段、方法、途徑。名骨干教師引領(lǐng)教育改革前沿，推進(jìn)幼兒園教育特色的開展。實(shí)踐活動(dòng)，成為幼兒園課程內(nèi)容的豐富者。幼兒園以教育科研為先導(dǎo)，以“實(shí)施主題教育，打造特色項(xiàng)目”的課題。的實(shí)施有利于幼兒主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。組）共4-6名，專家1—2名，家長(zhǎng)代表1—2名，社區(qū)代表1—2名。
【正文】 以生成為主 小組或個(gè)別 為引起幼兒對(duì)游戲的興趣，教師也可 讓幼兒預(yù)設(shè)游戲的主題，準(zhǔn)備一些 材料 。對(duì)幼兒在 游戲 過程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)，分享幼兒成功的快樂 觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時(shí)豐富游戲的情境與材料 16： 00 — 16： 15 生活活動(dòng)（離園準(zhǔn)備） 以預(yù)設(shè)為主 集體 整理衣物 引導(dǎo)幼兒交流一天感受 詢問明天幼兒有何要求 和家長(zhǎng)進(jìn)行交流 二位教師交換意見，預(yù)設(shè)明天活動(dòng) 13 3．大班幼兒作息安排： 大班一日活動(dòng)安排 內(nèi)容 時(shí)間 活動(dòng)形態(tài)與內(nèi)容 課 程類型 (組織形式） 操作提示 7:45~ 9:10 生活活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)（ 來園、 體育器械活動(dòng) 、整理休息） 以生成為主 集體 、小組或個(gè)別 幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇器具、玩法、玩伴以及時(shí)間和空間的權(quán)利 觀察幼兒活動(dòng)內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè)性活動(dòng)積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)提供依據(jù) 重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法 。 9:10~ 10:00 生活活動(dòng)和 游戲活動(dòng)（自主性游戲） 以生成為主 個(gè)別 幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由探索，教師觀察為主，了解不同幼兒 的發(fā)展水平與特點(diǎn) 當(dāng)幼兒自主形成有價(jià)值經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師要給予關(guān)注和扶持 。 10:00~ 10:35 學(xué)習(xí)活動(dòng) 以預(yù)設(shè)為主 集體 、小組和個(gè)別 關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的即時(shí)的興趣、個(gè)體自發(fā)的活動(dòng)、盡可能將教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性 。 10:35~ 12:00 游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)（ 自由活動(dòng)、餐前故事 、盥洗、午餐、午餐后的休息） 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合 集體 、小組與個(gè)別 時(shí)間分段和各項(xiàng)活動(dòng)的銜接應(yīng)根據(jù)具體情況安排，幼兒可自然、輕松地進(jìn)入各項(xiàng)活動(dòng)中 午餐后，幼兒可到戶外 進(jìn)行散步活動(dòng)。散步時(shí)，在幼兒輕松、自由的活動(dòng)氛圍中，捕捉有價(jià)值的教育信息 。 12:00~ 14： 30 生活活動(dòng)（ 午睡、起床后的整理、盥洗 ） 以預(yù)設(shè)為主 集體 、小組與個(gè)別 讓幼兒根據(jù)自己的能力，學(xué)著自我安排、自我調(diào)節(jié)時(shí)間與行為，教師不宜催促和指責(zé)，并能因人而異地予以必要的幫助和指導(dǎo) 。 14:30~ 15:00 運(yùn)動(dòng)（戶外自由活動(dòng) 、體育游戲 ） 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合 集體、 小組或個(gè)別 在戶外自由活動(dòng)時(shí)，當(dāng)幼兒大膽地自由選擇，有創(chuàng)意地自然表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)予鼓勵(lì) 。 15:00~ 15:20 生活 活動(dòng) 集體 關(guān)注肥胖兒及體弱兒的飲食。 15:20 ~ 15:50 游戲活動(dòng) 以生成為主 集體、 小組、個(gè)別 為引起幼兒對(duì)游戲的興趣，教師也可 讓幼兒 預(yù)設(shè)游戲的主題，準(zhǔn)備一些 材料 。對(duì)幼兒在 游戲 過程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)，分享幼兒成功的快樂 觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時(shí)豐富游戲的情境與材料 。 16:00~ 16:15 生活活動(dòng)（離園準(zhǔn)備） 以預(yù)設(shè)為主 集體 整理衣物 引導(dǎo)幼兒交流一天感受 詢問明天幼兒有何要求 和家長(zhǎng)進(jìn)行交流 二位教師交換意見，預(yù)設(shè)明天活動(dòng) 七、幼兒園課程相關(guān)資源及對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)： 14 （一）本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法 本園共同課程以新教材為基準(zhǔn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯⒑喜?、篩減，增加，但要主意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整、平衡。 鄉(xiāng)土特色 課程，一部分通過正式活動(dòng)來實(shí)施，其余部分以非正式活動(dòng)來實(shí)施，各項(xiàng)內(nèi)容均由年級(jí)組教師協(xié)作制定，可以選用現(xiàn)成的教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇與改編，或者自行創(chuàng)編。所有選用、修改和自編教材均需經(jīng)幼兒園課程發(fā)展小組審查和通過，一并備案。 （二）由資源保障部負(fù)責(zé)，建立課程配套資源庫 對(duì)新課程中涉及的錄音帶、錄象帶、多 媒體軟件等進(jìn)行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。 集中整理來自家長(zhǎng)的教育資源。 建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以備課程開發(fā)與實(shí)施所需。 （三）完善幼兒園局域網(wǎng)，優(yōu)化教師的意識(shí)和手段 更新幼兒園網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，能將共享的課程資源放到網(wǎng)上，供教師、家長(zhǎng)選用和參考。 完善幼兒園網(wǎng) 站 ，讓其擔(dān)當(dāng)本園課程的互動(dòng)載體，成為宣傳本園課程理念和實(shí)施情況的展示窗口，成為幼兒發(fā)展、教師研修，家園共育溝通、園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的高效平臺(tái)。 （四）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià) 建立以“多種來源”為向?qū)У恼n程反饋；開展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向 的課程實(shí)施調(diào)控；形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)。 由課程發(fā)展小組和園課改小組承擔(dān)幼兒發(fā)展 評(píng)價(jià) ，定期針對(duì)課程的 內(nèi) 容 選擇、組織形式運(yùn)用、幼兒需求資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn) 與教育 效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考，并 組織 教師 參與評(píng)價(jià) 。 以“多種來源”為導(dǎo)向的課程反饋： 經(jīng)常通過非正式訪談、問卷表等形式 收集來自于幼兒、幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士、專家 對(duì) 課程 實(shí)施方案 與實(shí)施過程中 的意見與建議，并進(jìn)行分析，思考，以求有效的對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行過程性的評(píng)價(jià)。 重視特色課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)，幫助教師、家長(zhǎng)確立以幼兒發(fā) 展為本理念的落 15 實(shí)，指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ) 。 寶堰中心 幼兒園 09 年 9 月 21 日
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