人樂幼兒園課程實施方案-閱讀頁
2024-11-28 06:58本頁面
【正文】 12： 00 游戲與生活（自由活動、盥洗、午餐、午餐后的休閑） 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合 時間分段和各項活動的銜接應(yīng)根據(jù)具體情況安排，幼兒可自然、輕松地進入各項活動中 散步時，在幼兒輕松、自由的活動氛圍中，捕捉有價值的教育信息 12： 00 — 15： 00 生活活動（生活整理、午睡 、 起床后整理、盥洗點心 ） 以預(yù)設(shè)為主 讓幼兒安靜入睡，如有事要大膽地對老師說，并因人而異予以必要的幫助與指導(dǎo)。讓幼兒根據(jù)自己的能力，學(xué)著自我安排，教師不宜催促和指責(zé)，并能因人而異地予以必要的幫助和指導(dǎo) 15： 00 — 15： 30 運動活動（戶外 游戲 活動等） 預(yù)設(shè)和生成相融合 幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇器具、玩法 權(quán)利 集體、小組或個別 對幼兒在 游戲 過程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵，分享幼兒成功 12 的快樂 小組或個別 詢問了解幼兒的需要，如：“明天你還想 玩什么？”“還需要教師為你們準(zhǔn)備些什么？”在談話中，教師要做有 心人，讓幼兒盡可能地表達自己的想法，逐步幫助幼兒確立起活動的目標(biāo) 2．中班幼兒作息安排： 中班一日活動安排 內(nèi)容 時間 活動形態(tài)與內(nèi)容 類型 （組織形式） 操作提示 7： 45 — 8： 45 游戲 與生活 （區(qū)域或角色游戲） 以生成為主 —— 個別 觀察幼兒活動內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè)性活動積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動提供依據(jù) 集體、小組、個別 9： 50 — 10： 20 學(xué)習(xí)活動 以預(yù)設(shè)為主 關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的即時的興趣、個體自發(fā)的活動、盡可能將教師預(yù)設(shè)活動和幼兒的生成活動有機結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性 10： 20 — 12： 00 游戲 活動 生活活動（ 自由活動、餐前故事、 餐前準(zhǔn)備、午餐、午餐后散步 } 預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合 時間分段和各項活動的銜接應(yīng)根據(jù)具體情況安排，幼兒可自然、輕松地進入 各項活動中 散步時，在幼兒輕松、自由的活動氛圍中，捕捉有價值的教育信息 12： 00 — 15： 00 生活（午睡、整理 、點心 盥洗、整理 ） 預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合 讓幼兒根據(jù)自己的能力，學(xué)著自我安排、自我調(diào)節(jié)時間與行為，教師不宜催促和指責(zé)，并能因人而異地予以必要的幫助和指導(dǎo) 15： 00 — 15： 30 運動（戶外自由活動 、體育游戲 ） 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合 在戶外自由活動時，當(dāng)幼兒大膽地自由選擇，有創(chuàng)意地自然表現(xiàn)時，教師應(yīng)予鼓勵 15： 30 — 16： 00 游戲活動 以生成為主 為引起幼兒對游戲的興趣，教師也可 讓幼兒預(yù)設(shè)游戲的主題，準(zhǔn)備一些 材料 。觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時豐富游戲的情境與材料 16： 00 — 16： 15 生活活動（離園準(zhǔn)備） 以預(yù)設(shè)為主 整理衣物 詢問明天幼兒有何要求 二位教師交換意見，預(yù)設(shè)明天活動 13 3．大班幼兒作息安排： 大班一日活動安排 內(nèi)容 時間 活動形態(tài)與內(nèi)容 課 程類型 (組織形式） 操作提示 7:45~ 9:10 生活活動和運動活動（ 來園、 體育器械活動 、整理休息） 以生成為主 幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇器具、玩法、玩伴以及時間和空間的權(quán)利 重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法 。個別 當(dāng)幼兒自主形成有價值經(jīng)驗時，教師要給予關(guān)注和扶持 。 集體 、小組和個別 10:35~ 12:00 游戲活動和生活活動（ 自由活動、餐前故事 、盥洗、午餐、午餐后的休息） 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合 時間分段和各項活動的銜接應(yīng)根據(jù)具體情況安排，幼兒可自然、輕松地進入各項活動中 散步時，在幼兒輕松、自由的活動氛圍中，捕捉有價值的教育信息 。 集體 、小組與個別 14:30~ 15:00 運動（戶外自由活動 、體育游戲 ） 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合 在戶外自由活動時，當(dāng)幼兒大膽地自由選擇，有創(chuàng)意地自然表現(xiàn)時，教師應(yīng)予鼓勵 。 集體 15:20 ~ 15:50 游戲活動 以生成為主 為引起幼兒對游戲的興趣，教師也可 讓幼兒 預(yù)設(shè)游戲的主題，準(zhǔn)備一些 材料 。觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時豐富游戲的情境與材料 。 集體 引導(dǎo)幼兒交流一天感受 和家長進行交流 鄉(xiāng)土特色 課程，一部分通過正式活動來實施，其余部分以非正式活動來實施，各項內(nèi)容均由年級組教師協(xié)作制定，可以選用現(xiàn)成的教材，進行適當(dāng)?shù)倪x擇與改編，或者自行創(chuàng)編。 （二）由資源保障部負責(zé)，建立課程配套資源庫 對新課程中涉及的錄音帶、錄象帶、多 媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。 建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以備課程開發(fā)與實施所需。 完善幼兒園網(wǎng) 站 ，讓其擔(dān)當(dāng)本園課程的互動載體，成為宣傳本園課程理念和實施情況的展示窗口，成為幼兒發(fā)展、教師研修，家園共育溝通、園長課程領(lǐng)導(dǎo)的高效平臺。 由課程發(fā)展小組和園課改小組承擔(dān)幼兒發(fā)展 評價 ，定期針對課程的 內(nèi) 容 選擇、組織形式運用、幼兒需求資源準(zhǔn)備、師生互動特點 與教育 效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評價的參考，并 組織 教師 參與評價 。 重視特色課程實施過程的評價，幫助教師、家長確立以幼兒發(fā) 展為本理念的落 15 實，指導(dǎo)教師、家長能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實，從促進幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)
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