【正文】 姻生活……”等。較常見的有羅特的未完成的語句填充測(cè)驗(yàn)和塞克斯主句完成試驗(yàn)。5．什么是繪畫測(cè)驗(yàn)？答：繪畫測(cè)驗(yàn)屬于表露型測(cè)驗(yàn)。在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中，一般認(rèn)為作品特別是繪畫作品，常透露出創(chuàng)作者的內(nèi)心世界。基于同樣的道理，心理學(xué)家也借繪畫來了解一個(gè)人的心理。繪畫法在人格測(cè)量中較有名的應(yīng)用有麥柯弗的畫人測(cè)驗(yàn)，布克的“屋—樹—人技術(shù)”（簡(jiǎn)記為HTF），考夫曼的家庭活動(dòng)繪畫技術(shù)（簡(jiǎn)記為KFD），卡爾柯乞的畫樹測(cè)驗(yàn)等。由于這類測(cè)驗(yàn)在使用上相當(dāng)簡(jiǎn)便，而且具有時(shí)間上經(jīng)濟(jì)的特色，盡管其信度和效度長(zhǎng)期以來并沒得到有利的研究證明，但在臨床使用中仍為許多心理學(xué)專業(yè)人士所青睞。6．情景測(cè)驗(yàn)的概念是什么？答：情景測(cè)驗(yàn)是指預(yù)先布置一種情景，由主試者觀察被測(cè)者在此情景中的行為表現(xiàn)，從而判定其人格。用于測(cè)驗(yàn)人格的情景，不外是“實(shí)際生活情景”與“設(shè)計(jì)的情景”，前者多用于教育上，如品格教育測(cè)驗(yàn)；后者多用于特殊人員的選拔，如管理人員情景壓力測(cè)驗(yàn)。 案例分析獨(dú)生子女的人格測(cè)試某機(jī)構(gòu)對(duì)城市10～12歲的獨(dú)生子女進(jìn)行了人格測(cè)試。在人格調(diào)查問卷中，他們?cè)O(shè)計(jì)了兩道自由填答的題目，“生活中你最高興的事情是什么”和“生活中你最煩惱的事情是什么”，然后請(qǐng)被抽中的獨(dú)生子女自由填答。孩子們對(duì)回答這兩道題很踴躍，95%的獨(dú)生子女（3 075人）填答了第一個(gè)問題，93%的獨(dú)生子女（3 058人）填答了第二個(gè)問題，總共收集了6 133條獨(dú)生子女對(duì)最高興和最煩惱的事情的表述。測(cè)試者認(rèn)真閱讀了全部的表述（約20萬字），根據(jù)表述內(nèi)容做了大致的分類，寫出每類的主題詞，然后利用計(jì)算機(jī)對(duì)這些主題詞進(jìn)行了檢索。下面就是主題詞檢索的結(jié)果。（1）生活中你最高興的事情是什么？檢索發(fā)現(xiàn)：獨(dú)生子女最高興的事情可分為四類：1）關(guān)于玩。高達(dá)21%的獨(dú)生子女（633人）在描述最高興的事情時(shí)使用了“玩”這一詞匯；7%的獨(dú)生子女（202人）使用了“球”，包括足球、籃球、乒乓球等；6%的獨(dú)生子女（180人）說看課外書是最高興的事情；4%的獨(dú)生子女（124人）則覺得看電視是最高興的事情。其他被敘述成最高興的事情的還有：旅游、唱歌、玩電腦、游泳、聽音樂、體育運(yùn)動(dòng)、聊天、郊游、看卡通、過生日和探險(xiǎn)等。獨(dú)生子女對(duì)“玩”的典型表述是“生活中我最高興的事情是能出去玩”，“爸爸媽媽和我一起出去玩”，“能玩得痛快”，“玩的時(shí)候不受干擾”，以及“和父母及許多朋友友善地在一起聊天、看電視”等。在與被調(diào)查的獨(dú)生子女交談時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，他們最高興的事情是玩，并非他們真正得到了“玩”的滿足，而恰恰因?yàn)椴荒芙?jīng)常痛快地“玩”，結(jié)果使“玩”成了一種生活中的渴望或期待。2）關(guān)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。17%的獨(dú)生子女（528人）說生活中最高興的事情是學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，7%的獨(dú)生子女（202人）說最高興的事是得到了老師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)，4%的獨(dú)生子女（135人）說當(dāng)他們獲得了成功的時(shí)候他們最高興。其他有關(guān)的主題詞還有：好成績(jī)、第一名、名列前茅、獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)、夸獎(jiǎng)、得獎(jiǎng)等）、100分、優(yōu)異成績(jī)、三好學(xué)生等。獨(dú)生子女對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的典型表述是“考試成績(jī)第一名”，“考試順利，成績(jī)好”，“我的學(xué)習(xí)成績(jī)超過平時(shí)比我強(qiáng)許多的人”等。同“玩”一樣，許多獨(dú)生子女將學(xué)習(xí)成績(jī)提高列為最高興的事情，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俸玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，總是達(dá)不到老師和家長(zhǎng)的期望。第一名在全班只有一個(gè)，那么沒有獲得如此優(yōu)異成績(jī)的孩子就幻想也能得到第一名，結(jié)果這也成了兒童生活中的一種期待。3）關(guān)于朋友。19%的獨(dú)生子女（586人）說他們最高興的事情是獲得了朋友，6%的獨(dú)生子女（181人）說最高興的事情是同學(xué)理解或信任他。因?yàn)椤芭笥选迸c“同學(xué)”同時(shí)被選中的幾率極低，我們可以將兩個(gè)百分比合并，得到25%，也就是說，至少有25%的獨(dú)生子女認(rèn)為他們最高興的事情是與朋友有關(guān)的。至于是他們渴望獲得朋友還是已經(jīng)獲得了朋友，我們還難以準(zhǔn)確判斷。從答題來看，這兩種情況可能都有。獨(dú)生子女對(duì)朋友的典型表述是“生活中最高興的事情是與朋友交談”，“認(rèn)識(shí)許多新朋友”，“朋友能理解自己”，“與朋友一起玩”等。4）關(guān)于家庭。我們檢索了五個(gè)主題詞：爸爸、媽媽、家長(zhǎng)、父母和家庭。其百分比分別是：爸爸6%（186人），媽媽7%（227人），家長(zhǎng)4%（117人），父母7%（213人），家庭2%（66人）。除了“爸爸”、“媽媽”同時(shí)被選中的幾率較大，其他詞匯很難同時(shí)被選中，所以可將“爸爸”、“媽媽”、“家長(zhǎng)”、“父母”、“家庭”五詞的百分比合并，得出20%，說明至少有20%的獨(dú)生子女關(guān)注家庭，希望家庭生活快樂，或者已經(jīng)從家庭生活中獲得了快樂。他們對(duì)家庭的最典型的表述是“溫馨家庭”、“溫暖家庭”、“快樂家庭”、“父母疼我，愛我”、“父母理解我”、“父母和我一起玩”等。（2）生活中你最煩惱的事情是什么？獨(dú)生子女最煩惱的事情也分成四類。與“最高興的事情”不同的是，所有獨(dú)生子女所敘述的煩惱都是現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)發(fā)生的，而不是他們的一種期待。1）學(xué)習(xí)壓力。20%的獨(dú)生子女（610人）最煩惱的事情是學(xué)習(xí)，20%的獨(dú)生子女（610人）為考試發(fā)愁，15%的獨(dú)生子女（463人）擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，9%的獨(dú)生子女（268人）則感到作業(yè)的壓力。其他相關(guān)的主題詞還有失敗、功課、分?jǐn)?shù)、名次和學(xué)習(xí)壓力。獨(dú)生子女對(duì)學(xué)習(xí)壓力的典型表述是“考試不及格”，“考砸了”，“分?jǐn)?shù)不好”，“上課回答不出問題”，“功課不好”，“繁多的”、“堆積如山的”、“大量的”、“一大堆”以及“做不完的”作業(yè)。2）批評(píng)壓力。在現(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女受到極大的批評(píng)壓力，當(dāng)然這與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)。如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，受到的壓力就更大。主題詞檢索的結(jié)果是：批評(píng)9%（263人）；打4%（129人）；罵3%（100人）；責(zé)備2%（76人）等。其他相關(guān)的主題詞還有“不相信”、“指責(zé)”、“嘮叨”、“嘲笑”、“挖苦”等。獨(dú)生子女對(duì)批評(píng)壓力的典型表述是“生活中最煩惱的事情是挨打”，“當(dāng)著全班的面被老師教訓(xùn)”，“考試失敗，爸媽打罵我”，“我常被家長(zhǎng)罵得狗血淋頭”，“考試沒考好，回家被父母批評(píng)，說我沒上進(jìn)心”等。3）父母與子女的關(guān)系。主題詞檢索的結(jié)果是：在最煩惱的事情中，父母、家長(zhǎng)19%（560人）；媽媽7%（228人）；爸爸6%（179人）；不理解7%（217人）。獨(dú)生子女的典型表述是“父母不讓我……”，“不能做自己喜歡的事情”，“父母限制我”，“心中的苦，無法向家長(zhǎng)解釋”，“父母不理解我”，“父母對(duì)我失望，總拿比我強(qiáng)的人和我比”，“父母偷看我的日記”等。4）交友。在獨(dú)生子女最煩惱的事情中，與朋友的關(guān)系也占較大比例。主題詞檢索結(jié)果是：朋友11%（327人）；同學(xué)4%（130人）；吵架3%（100人）。其他有關(guān)的主題詞是了解、看不起、孤獨(dú)、鬧矛盾、好友、排斥、拋棄等。對(duì)此的典型表述是“朋友不和我好了”，“和朋友吵架了”，“失去了好友”，“朋友不理解我”，“朋友排斥我”，“知心朋友拋棄了我”，“同學(xué)看不起我”，“不能得到朋友的信任”，“同學(xué)之間鬧矛盾”等?？磥?，學(xué)習(xí)壓力、批評(píng)壓力、父母與子女的關(guān)系、交友是現(xiàn)代社會(huì)中獨(dú)生子女的四大煩惱。從獨(dú)生子女答題來看，前三個(gè)煩惱有連帶關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好（不好的意義只是沒有得前幾名），就太有可能受到家長(zhǎng)的批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)，形成子女對(duì)父母的戒備心理和抵觸心理，結(jié)果影響了父母與子女的關(guān)系。交友煩惱則相對(duì)獨(dú)立于前三個(gè)煩惱。獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，他們更渴求同齡伙伴，希望發(fā)展親密關(guān)系，但因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)和父母、教師的必要指導(dǎo)，導(dǎo)致獨(dú)生子女在交友方面的痛苦和焦慮。案例分析：人格測(cè)量的方法主要有三種：自陳量表、投射技術(shù)和情景測(cè)驗(yàn)法。本案例采用的是自陳量表。所謂自陳量表，是先通過與兒童談話、測(cè)試，篩選獨(dú)生子女生活中的各種有關(guān)因素，然后設(shè)計(jì)一個(gè)問卷。這個(gè)問卷也就是自陳量表，即由被選中的兒童根據(jù)問卷項(xiàng)目來提供關(guān)于自己人格特征的報(bào)告。自陳量表的題目形式有多種，有“是非式”，也有“二擇一式”、“多項(xiàng)選擇式”，還有自由填答式。此案例采用的是“自由填答式”，即由測(cè)試者列出題目，請(qǐng)被測(cè)者自由回答。采用何種方法及何種形式，應(yīng)由被測(cè)者的特點(diǎn)和實(shí)施情況而定。應(yīng)該說，用自陳量表的自由填答的方法了解兒童的想法是很難深入的，但它最大的好處是：由于是一個(gè)抽樣樣本，通過這些兒童的回答可以看出獨(dú)生子女狀況的整個(gè)趨向。所以，在特定目標(biāo)范圍還是有一定效果的。（資料來源：中華心理網(wǎng)——心理測(cè)試） 案例思考題1．你認(rèn)為對(duì)獨(dú)生子女的人格測(cè)驗(yàn)方法一定要采用自陳量表嗎？如果不一定，你會(huì)采用其他什么方法？答案要點(diǎn)：（開放題，一定，給出自己的理由，不一定也可給出自己的理由）除了自陳量表法外，還有投射測(cè)驗(yàn)法、評(píng)定量表法和情景測(cè)驗(yàn)法等可選擇。2．你認(rèn)為案例中的測(cè)驗(yàn)一定要采用自由填答形式嗎？可否采用其他自陳量表形式？如果可以，你試設(shè)計(jì)一種形式。答案要點(diǎn)：（開放題，一定，給出自己的理由，不一定也可給出自己的理由）除了自由填答之外，經(jīng)典人格測(cè)驗(yàn)自陳量表法中常用的方法有明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)試、十六種人格因素測(cè)試、艾克森人格問卷等，所以還可采用填寫問卷的方式。 第 6 章 能 力 測(cè) 驗(yàn)amp。 本章重點(diǎn)概念一般能力測(cè)驗(yàn): 一般能力是針對(duì)個(gè)性方面智力系統(tǒng)特點(diǎn)而言的，是人從事任何活動(dòng)所必需的基本能力，如感知能力、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力和言語的表達(dá)能力等，也就是我們通常所講的智力。一般能力測(cè)驗(yàn)，也就是智力測(cè)驗(yàn)。特殊能力測(cè)驗(yàn): 特殊職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量獨(dú)特于某一職業(yè)的能力，典型方法有明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)驗(yàn)、斯奈倫視力測(cè)驗(yàn)、西肖音樂能力測(cè)驗(yàn)、梅爾美術(shù)判斷測(cè)驗(yàn)、飛行能力測(cè)驗(yàn)。能力傾向測(cè)驗(yàn): 能力傾向是指先天的或遺傳的、并不直接依賴于專門的教學(xué)或訓(xùn)練的潛在的能力趨勢(shì)，它反映的是個(gè)體從未來訓(xùn)練中獲益的能力。管理能力測(cè)驗(yàn): 管理能力測(cè)驗(yàn)主要是對(duì)企事業(yè)管理人員的管理能力及潛能等進(jìn)行鑒定，并提供發(fā)展性建議。創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn): 創(chuàng)造力是智能的綜合體現(xiàn)，它以創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象為先導(dǎo)，受智力水平的制約。創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)是對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力的高低等進(jìn)行鑒定，它無論是對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力的培養(yǎng)還是潛能開發(fā)與預(yù)測(cè)，都有積極意義。 自測(cè)題一、判斷題1．瑞文測(cè)驗(yàn)是一種廣泛使用的文字智力測(cè)驗(yàn)。（ ）2．能力傾向測(cè)驗(yàn)只能預(yù)測(cè)一個(gè)人將來在某方面的“可能”成就，并不能保證他在某方面的“必然”成就。（ √ ）3．斯坦福—比奈量表規(guī)定在計(jì)算智商時(shí)，凡實(shí)際年齡在16歲以下者，一律以16作除數(shù)。（ ）4．BEC職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)是我國最早的一個(gè)成套職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)。（ √ ）5．邏輯推理測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是被測(cè)者思維的準(zhǔn)確性、敏銳程度、邏輯推理的嚴(yán)密性和連貫性。（ √ ）二、單項(xiàng)選擇題1．依據(jù)測(cè)驗(yàn)呈現(xiàn)的方式不同，心理測(cè)驗(yàn)可以劃分為（ B ）。A．個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn) B．文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)C．速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn) D．書面測(cè)驗(yàn)和口頭測(cè)驗(yàn)2．不屬于人員招聘常用的智力測(cè)驗(yàn)是（ C ）。A．萬德利克人員測(cè)試 B．韋斯曼人員分類測(cè)驗(yàn)C．BEC職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn) D．瑟斯頓個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)3．下列測(cè)驗(yàn)中適用于智力高于平均水平的人的測(cè)驗(yàn)是（ C ）。A．奧斯特的心理能力自我測(cè)驗(yàn) B．韋克斯勒成人智力測(cè)驗(yàn)C．瑞文高級(jí)推理能力測(cè)驗(yàn) D．BEC職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)4．?dāng)?shù)量能力分析測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是（ C ）。A．被測(cè)者在所從事的工作中，成功和適應(yīng)的可能性B．對(duì)特定問題或現(xiàn)象的分析、處理的程度和把握問題實(shí)質(zhì)的敏銳程度C．被測(cè)者對(duì)數(shù)量、圖表等信息的敏銳感和分析能力D．被測(cè)者思維的準(zhǔn)確性、敏銳程度、邏輯推理的嚴(yán)密性和連貫性5．不屬于管理能力測(cè)驗(yàn)是（ A ）。A．瑞文測(cè)驗(yàn) B．人際敏感能力測(cè)驗(yàn)C．自我實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn) D．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)三、多項(xiàng)選擇題1．下列量表中屬于一般能力測(cè)驗(yàn)的量表有（ ACD ）。A．斯坦福—比奈量表 B．奧斯特能力量表C．韋克斯勒智力量表 D．瑞文測(cè)驗(yàn)2．招聘選拔中常見的一些能力傾向測(cè)驗(yàn)包括（ BC ）。A．瑞文推理測(cè)驗(yàn) B．一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（GATB）C．BEC職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn) D．韋克斯勒成人智力測(cè)驗(yàn)3．智力測(cè)驗(yàn)的局限性包括（ ABCD ）。A．心理測(cè)驗(yàn)研究始終沒有解決什么是一般智力問題B．把智力定義為詞匯能力、運(yùn)算能力等維量C．不完全適合我們的民族文化和習(xí)慣D．智力并非是唯一與工作績(jī)效相關(guān)的變量4．在能力傾向測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，一般遵循的原則有（ ABCD ）。A．在測(cè)驗(yàn)?zāi)芰A向?qū)ο蟮幕顒?dòng)中，把握必要的、有本質(zhì)意義的基礎(chǔ)特性B．編制問題項(xiàng)目，用以發(fā)現(xiàn)這些基礎(chǔ)特性在行為中的作用C．設(shè)定與項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的選拔等級(jí)或回答范圍D．保證信度和效度5．敏感性與溝通能力測(cè)驗(yàn)反映（ ACD ）。A．敏感性維度 B．溝通行為傾向維度 C．靈活性維度 D．營銷常識(shí)維度四、簡(jiǎn)答題1．什么是一般能力測(cè)驗(yàn)？答：一般能力是針對(duì)個(gè)性方面智力系統(tǒng)特點(diǎn)而言的，是人從事任何活動(dòng)所必需的基本能力，如感知能力、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力和言語的表達(dá)能力等，也就是我們通常所講的智力。一般能力測(cè)驗(yàn)，也就是智力測(cè)驗(yàn)。2．智商的概念是什么？它有幾種計(jì)算方法？答：1916年推孟在他修訂的斯坦?！饶瘟勘碇惺紫仁褂弥橇ι虜?shù)來表示智力水平的高低。他認(rèn)為心智商數(shù)常常是一個(gè)小數(shù)，既繁瑣又不易理解，于是他主張將心智商數(shù)乘以100，并稱做智力商數(shù)，簡(jiǎn)稱智商（IQ）。其公式為：智商（IQ）=智力年齡/實(shí)際年齡1003．韋氏量表是怎樣測(cè)量人的智商的？答：韋克斯勒是根據(jù)人類智力由幾種不同的能力組合而成的觀點(diǎn)來編制其量表的。因此，韋克斯勒智力量表（簡(jiǎn)稱韋氏量表）不僅能了解個(gè)體智力發(fā)展的水平，而且能夠了解構(gòu)成個(gè)體智力各因素發(fā)展的特點(diǎn)。韋氏量表包括言語和操作兩個(gè)分量表，言語分量表包括常識(shí)、理解、算術(shù)、類同、詞匯和背數(shù)（又稱數(shù)字廣度）6個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目；操作分量表包括填圖、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯碼和迷津6個(gè)分測(cè)驗(yàn)。4．能力傾向測(cè)驗(yàn)的概念是什么？