【正文】 、社會(huì)條件 1社會(huì)分工 1共產(chǎn)主義 1教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 1毛澤東 1《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 《中華人民共和國(guó)教育法》 2全體學(xué)生 2全體學(xué)生 2全面發(fā)展 2創(chuàng)新精神 2智力、人格、精神 2創(chuàng)新能力 2教學(xué)內(nèi)容，記憶和再現(xiàn) 2掌握知識(shí)，知識(shí)積累。五、名詞解釋廣義的教育目的：是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的：是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求。各級(jí)各類學(xué)校無(wú)論具體培養(yǎng)什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合國(guó)家提出的總要求。培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。教學(xué)目標(biāo)：是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。全面發(fā)展的人：是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。德育：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。智育：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化成果、技能，發(fā)展他們的智力和學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)識(shí)因素的教育。體育：體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。六、簡(jiǎn)答題人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、教育科學(xué)的發(fā)展以及人們價(jià)值觀念的變化，教育目的觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向，最具代表性的有三種，即人文主義教育目的觀、科學(xué)主義教育目的觀和科學(xué)人文主義教育目的觀。⑴人文主義教育目的觀人文主義者認(rèn)為人性是美好的，并且是永恒不變的，教育的本質(zhì)和根本目的就是培養(yǎng)人性，使美好的人性得以展示和發(fā)揮。無(wú)論在何時(shí)何地，人性依然如故，教育亦依然如故。人文主義者主張，理性是人的最高價(jià)值，這種理性是指價(jià)值理性，而非工具理性和科學(xué)理性。⑵科學(xué)主義教育目的觀科學(xué)主義教育目的觀是以社會(huì)性需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀，它是伴隨著科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)功能日趨顯現(xiàn)而產(chǎn)生的。20世紀(jì)以來(lái)持這種教育目的觀的教育哲學(xué)流派主要有實(shí)用主義教育和學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育。⑶科學(xué)人文主義教育目的觀科學(xué)人文主義教育目的觀是以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值方向的教育目的觀?？茖W(xué)人文主義既信奉科學(xué)，又崇高人道，它以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段，以人文為方向和目的?？茖W(xué)人文的最高目的是在科學(xué)和人文的相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充中促進(jìn)人和社會(huì)在物質(zhì)和精神兩個(gè)方面的和諧發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的解放。⑴教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；⑵教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；⑶我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。⑴要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；⑵要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；⑶適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。中學(xué)德育的要求是：⑴幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；⑵熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；⑶建立民主和法律的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；⑷形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念；⑸養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢(shì)的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)識(shí)因素的教育。普通中學(xué)在智育方面的要求是：⑴幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧；⑵發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。普通中學(xué)在美育方面的要求是：⑴提高學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；⑵培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力，并使人格與性格得到陶冶；⑶形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)的能力。創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括生活美的創(chuàng)造。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求：⑴通過(guò)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；⑵結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，具有一定的收集和利用商品信息的能力。七、論述題答案要點(diǎn)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容十分豐富，其基本含義是人的體力、智力能充分自由地發(fā)展運(yùn)用，以適應(yīng)不同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的需求，同時(shí)人的道德品質(zhì)和美的情操高度發(fā)展，這諸方面的發(fā)展，在一個(gè)人的身上是充分、自由、和諧、統(tǒng)一的。這一學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)包括以下幾方面的內(nèi)容。⑴“物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展”是“整個(gè)社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)歷史的基礎(chǔ)”；⑵分工導(dǎo)致人的發(fā)展片面化，私有制則加劇了這種變化；⑶大工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；⑷共產(chǎn)主義社會(huì)使人的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的理論，是對(duì)人的全面發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這一客觀規(guī)律的概括和總結(jié)，它對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，特別是對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的教育實(shí)踐，起著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，社會(huì)主義國(guó)家都以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為理論依據(jù)和指導(dǎo)，從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，確立自己的教育方針，明確學(xué)校教育的目的。我國(guó)社會(huì)主義的教育實(shí)踐更是如此。答案要點(diǎn)：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)函，對(duì)學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個(gè)性的多樣化，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生稱為具有高度自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人。第五章 學(xué)生與教師一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、不選或多選均不得分）1．學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特點(diǎn)的( )屬性的人。A 自然 B 社會(huì) C 實(shí)踐 D現(xiàn)實(shí)( )時(shí)期的人。A 最迅速 B 中速 C 最慢速 D靜止3. 學(xué)生具有發(fā)展的可能性與( )。A 現(xiàn)實(shí)性 B 潛在性 C 可塑性 D普遍性，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的 ( )。A動(dòng)力 B 前提 C 條件 D基礎(chǔ)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )。A 教育倫理 B 職業(yè)道德 C 文化科學(xué) D教學(xué)基本功6 .學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，與教師對(duì)這種環(huán)境的( )有極大的關(guān)系。A設(shè)計(jì) B 安排 C 認(rèn)識(shí) D設(shè)想，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有( )。A身心健康權(quán) B 人身自由權(quán) C 人格尊嚴(yán)權(quán) D隱私權(quán)、體罰、變相體罰或有其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有( )。A身心健康權(quán) B 人身自由權(quán) C 人格尊嚴(yán)權(quán) D隱私權(quán)9. 學(xué)生最重要的權(quán)利是( )。A身心健康權(quán) B 人身自由權(quán) C 人格尊嚴(yán)權(quán) D隱私權(quán)10. 教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體( ) 的職業(yè)。A自熱化 B 現(xiàn)實(shí)化 C 社會(huì)化 D自由化11. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )。A系統(tǒng)化 B 專業(yè)化 C 專門化 D多樣化12. 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是 ( )。A《教師資格條例》 B 《教師資格認(rèn)定過(guò)度辦法 》 C 《教師資格條例實(shí)施方法》 D《中華人民共和國(guó)教師法》13. 教師職業(yè)開始出現(xiàn)于( )。A原始社會(huì)末期 B 奴隸社會(huì)初期 C 封建社會(huì)初期 D資本主義社會(huì)初期14. “道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )。A示范者角色 B 授業(yè)解惑者角色 C 傳道者角色D研究者角色、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )。A示范者角色 B 授業(yè)解惑者角色 C 傳道者角色D研究者角色，必須具有( )。 A學(xué)科專業(yè)素質(zhì) B 職業(yè)道德素質(zhì)C 政治思想素養(yǎng) D人格特質(zhì)17. 教師的工作目的和使命是( )。A熱愛(ài)教育事業(yè) B 熱愛(ài)學(xué)生 C教書育人 D開拓創(chuàng)新，是個(gè)體和客觀現(xiàn)實(shí)之間相互作用的反映，是通過(guò)個(gè)體的( )實(shí)現(xiàn)的 。A生理活動(dòng) B心理活動(dòng) C社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D學(xué)習(xí)活動(dòng)19. 教師職業(yè)道德的核心是( ) 。 A熱愛(ài)學(xué)生 B 熱愛(ài)教育事業(yè)C 熱愛(ài)勞動(dòng)D不斷提高自身修養(yǎng)( ) 。 A組織能力 B 調(diào)控能力C 管理能力 D教育能力21. 教育教學(xué)活動(dòng)他、取得成功的必要保證是良好的( )。 A同學(xué)關(guān)系 B同事關(guān)系 C 師生關(guān)系 D上下級(jí)關(guān)系，既是教育的目的，也是教育成功的 ( ) 。 A條件 B 前提 C 任務(wù) D途徑、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的 ( ) 。 A自由發(fā)展 B 自主發(fā)展 C 自源發(fā)展 D自動(dòng)發(fā)展24 師生關(guān)系在人格上是 ( )的關(guān)系。 A授受 B 民主平等 C 相互促進(jìn) D依附 ( ) 。 A人—人關(guān)系 B 人—物關(guān)系 C 授—受關(guān)系 D朋友關(guān)系 ( )。 A權(quán)利 B 威嚴(yán) C 權(quán)威 D人格力量( )。 A管理學(xué)生權(quán) B 科研活動(dòng)權(quán) C 教育教學(xué)權(quán) D民主管理權(quán)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1. 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是( )。A兒童利益最佳原則 B尊重兒童尊嚴(yán)原則 C 尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 D無(wú)歧視原則 E 保護(hù)兒童原則2. 下列哪些法律專門對(duì)少年兒童受教育的權(quán)力作了規(guī)定？( )。A《中華人民共和國(guó)憲法》 B 《中華人民共和國(guó)刑法》 C 《中華人民共和國(guó)教育法 》D《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 E 《中華人民共和國(guó)教師法》3. 國(guó)家為保證學(xué)生受教育權(quán)而做的努力是( )。A為所有雪深提供正常的教育機(jī)會(huì) B 關(guān)注貧困生，設(shè)立半捆基金 C 關(guān)于殘疾生，設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu) D實(shí)施獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金制度 E 限制體罰學(xué)生4. 聘任教師的形式有( ) 。A招聘 B 續(xù)聘 C 解聘 D不聘 E辭聘 ( )。A傳統(tǒng)者角色 B 示范者角色 C 家長(zhǎng)角色 D管理者角色 E研究者角色，具備其資格的特定要求有 ( )。A要有較好的政治背景 B又具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí) C 要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷 D專門從事教育教學(xué)工作 E 要符合于其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定7. 教師專業(yè)化 因具備的條件有( )。A具備專業(yè)的知識(shí)技能 B有碩士學(xué)位 C 以奉獻(xiàn)服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 D具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力 E有充分的自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理8. 中國(guó)教師的資格條件必須包含一下要素( )。A必須是中國(guó)公民 B 必須有良好的思想道德品質(zhì) C 必須具有規(guī)定的學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格 D必須具有教育教學(xué)能了 E 體格達(dá)標(biāo) ( )。A因地制宜 B 分類指導(dǎo) C 按需施教 D市場(chǎng)導(dǎo)向 E 學(xué)用結(jié)合( )。A較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力 B 知識(shí)廣博 C 富有感情、有感染力 D富有個(gè)性 E 改善實(shí)踐( )。A有助于在教學(xué)中傾注自己的感情 B 有助于對(duì)問(wèn)題的深入分析 C 促進(jìn)教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神 D改善教師的教育教學(xué)工作 E 促進(jìn)教師形成良好的品質(zhì)( )。A教師的權(quán)威 B 教師的積極性和責(zé)任感 C 經(jīng)濟(jì)地位 D政治地位 E 文化地位三．判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”“”）。( )2“棍棒底下出孝子”，說(shuō)明體罰也可以教育處好學(xué)生。 ( )，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象 。 ( )，可以看學(xué)生的日記、拆學(xué)生的信件。( )，教師可以大罵或罰站。 ( )，學(xué)?？梢噪S意開除未成年學(xué)生。 ( )，具有天然的向師性和依賴性，因此是被動(dòng)的教育對(duì)象。 ( )8. 教師職業(yè)是普通職業(yè)。 ( )，沒(méi)必要有高深的學(xué)問(wèn)。 ( )。