超越知識發(fā)展智力生成智慧-資料下載頁
2025-06-27 16:22本頁面
【正文】 的性，選擇的問題要有典型性，這樣的訓(xùn)練才更有效果。例如，初學(xué)者易犯錯誤的分析題，實戰(zhàn)常型死活題，棋局落后原因、行棋方向分析，運用正向、逆向思維推理論證，就有助于訓(xùn)練實驗思維的靈活性；運用多種手段行棋等開放性實戰(zhàn)設(shè)計問題，既有利于培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、運用不同方法思考實戰(zhàn)問題的靈活性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新致美思維和優(yōu)選方案的批判性思維。，鼓勵學(xué)生迅速對實戰(zhàn)問題進行思考，及時表揚反應(yīng)快而準(zhǔn)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對弈思維的敏捷性。解題后，鼓勵學(xué)生迅速分析實戰(zhàn)進程得出結(jié)論，對得出結(jié)論快而準(zhǔn)的學(xué)生不但給予及時表揚，而且給予一定的加分獎勵；開展思維速度競賽活動，鼓勵學(xué)生在盡量短的時間內(nèi)完成思維任務(wù)，或在相同時間內(nèi)完成盡量多的思維任務(wù)等，都是培養(yǎng)學(xué)生實驗思維敏捷性的有效途徑。依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進行延伸和拓展有以下幾種類型。一是“變式型”，二是“融會貫通”型，三是“探索”型或“發(fā)散”型。對于一題有多種答案的問題教學(xué)，要探索各種答案的思考過程。以此發(fā)展學(xué)生思維的獨創(chuàng)性和靈活性。教師應(yīng)加強基本概念、棋形、常型、定式等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，間或設(shè)計一些迷惑性較強的問題引誘學(xué)生“誤入歧途”，再進行“仙人指路”。這樣一來，學(xué)生不但能掌握圍棋基礎(chǔ)知識、基本技能，還能提高批判性思維能力。只有平時不斷培養(yǎng)，才能使學(xué)生思考問題全面，達到舉一反三的目的。六、審慎落子，對局后復(fù)盤，發(fā)展思維監(jiān)控能力，養(yǎng)成合理思維習(xí)慣對弈思維的良好行為習(xí)慣是指個體在對弈時，能自覺、主動地開動腦筋進行思考，自覺而有意識地采用合適的思維方法，認(rèn)真、仔細(xì)、全面而深刻地進行思考等。它是對策思維中重要的非智力因素，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的對策思維習(xí)慣。在此方面，好的老師對學(xué)生都有審慎落子，落子不悔的要求，并引導(dǎo)學(xué)生對局后復(fù)盤，這些均能幫助學(xué)生較好地發(fā)展監(jiān)控能力，形成合理的思維習(xí)慣。 在上面六個環(huán)節(jié)中，我們還要重視創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獨立思考，自主地作出選擇，判斷，調(diào)整等思維活動的契機和情景。在概括概念的本質(zhì)屬性時，在探索解決問題的策略時，在尋求解決問題的方法時，揭示一般規(guī)律時，學(xué)生都享有獨立思考的權(quán)利和享受置身于探索問題的情景中的無窮樂趣。絕不能以教師的思維去代替學(xué)生的思維。這一點也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對弈思維能力不容忽視的因素。 9 / 9
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