智力與智力開發(fā)-資料下載頁
2024-10-09 15:00本頁面
【正文】 應遵循的原則 ? 循序漸進 ? 量力而行 ?（三）早期教育的智力開發(fā) ? 為兒童提供豐富的刺激，給兒童活動和探索的自由 ?（ 1）正確組織和指導游戲活動，從游戲中發(fā)展幼兒的聰明才智 ?（ 2）要循循善誘，啟發(fā)幼兒求知、探索的精神 ?（ 3）編述故事，用故事來擴大幼兒的知識領域 ?（ 4）開拓幼兒生活領域，培養(yǎng)廣泛興趣 ?（ 5）父母親的良好示范作用，讓孩子耳濡目染，繼而模仿學習 ? 早期教育要全面，做到品德、健康、才能三位一體 ? （四）教育教學中的智力開發(fā) ? 在學科教學中通過傳授知識開發(fā)學生的智力 ? 培養(yǎng)學生的元認知能力 ? 元認知和認知的區(qū)別主要表現在以下幾個方面： ? （ 1）活動內容 ? （ 2）對象 ? （ 3）目 ? （ 4）作用方式 ? 提高學生的自我效能感 ? 組織豐富多彩的活動開發(fā)學生的智力 ? 出生在高知家庭的恬恬就享受如此待遇：全家人分工負責她的識字、背詩、算術、英語，還上了繪畫和舞蹈兩個班。在濃厚的學習氛圍中，恬恬 2歲就認識了四五百個字、會背近百首古詩、能說一些日常的英語詞匯； 3歲會做 10以內的加減法； 3歲半會畫出完整的小動物、涂上顏色，隨著音樂翩翩起舞，很有節(jié)奏感 …… 如今， 4歲半的恬恬又拉起了小提琴，誰見了都會夸她聰明，爺爺奶奶、爸爸媽媽臉上是一副掩飾不住的自豪的神情。只是，恬恬至今不會自己穿衣服，上廁所要人幫，吃飯用人喂，玩過的玩具、看過的書、畫過的畫都得由奶奶幫著收拾。
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