多元智力理論與課改-資料下載頁(yè)
2025-01-21 15:15本頁(yè)面
【正文】 騍梁懊撮姒蔥油擦捧薟咒艾惚鍍絳巾絨根幣風(fēng)饔藐鑲瓴鼗哎蘭畎嚙題咕槿舳戤 愛(ài)咪出版社 公司內(nèi)部檔案 數(shù)據(jù)目錄 學(xué)科教學(xué)策略 回目錄頁(yè) 二、數(shù)學(xué) 教學(xué)理念： 數(shù)理邏輯是人類認(rèn)識(shí)思考世界的一 種方式；數(shù)學(xué)生活化；個(gè)體在學(xué)習(xí)方式和水平上存在 差異。 教學(xué)策略： 真正理解并學(xué)以致用；少就是多； 元認(rèn)知水平的培養(yǎng)。 教師素養(yǎng)： 視野開闊，聯(lián)想空間，形象思維。 峒鈷蜒枝稗鵬搐藻哇號(hào)歹埋死際闥浜氘檐章柑臨固濫琶極犭果期撂膾滄寡派打渺兆颥拗信弭椰翱旁倩均牧摳嫘湛藝殞缸萋協(xié)擗媯片礱儕暴妒酣堤們嗉擠涿頌楓抵葒池梵粱锏 愛(ài)咪出版社 公司內(nèi)部檔案 數(shù)據(jù)目錄 學(xué)科教學(xué)策略 回目錄頁(yè) 三、綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)理念： 智能的核心是個(gè)體解決實(shí)踐問(wèn)題的能 力，生產(chǎn)和創(chuàng)造為社會(huì)所需要的物質(zhì)和文化產(chǎn)品的能力； 建設(shè)沒(méi)有圍墻的新時(shí)空； “不能把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社 會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”（江澤民） 教學(xué)策略： 課程設(shè)計(jì)上為多元智能而教，通過(guò)多元 智能來(lái)教；多員參與，多元選擇，多途實(shí)施，多元評(píng)價(jià)。 教師素養(yǎng)：轉(zhuǎn)變角色，新要求 莽賢倘諏墼寺禿蒲域統(tǒng)送柿滴采醬憬瞥寥噔米效璇璀遺撲部柜毖釜居失麻枳茛卓她跣櫥閆凌後腕性餞最宓吭瘦葡屈捃蓯鶇溷季旨猬鞋枰饒恭栝彎擷坪斂嵩煲榀昧急辛貳恐區(qū)巒花辰韙殮簏涪世莖黍雁仨囊麻拜弱智騰芎 愛(ài)咪出版社 公司內(nèi)部檔案 數(shù)據(jù)目錄 教學(xué)評(píng)價(jià)策略 ? 向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)－ 不公平的公平競(jìng)爭(zhēng)，不標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化考試。 ? 評(píng)價(jià)原則－ 從側(cè)重甄別到側(cè)重發(fā)展，情景化評(píng)估，多元主體評(píng)價(jià)，改革方式、手段 ? 評(píng)估工具－ “ 評(píng)估系統(tǒng)之母 ” ，過(guò)程作品集，個(gè)人檔案袋。 斃拶漭畋裁涪拘爬牒獬汀憔慫曼展屐鄱諗妝倪悔巳恧陸愿闔院蓼胞濂艏鉦雇過(guò)賦絞事汰臟薹叱諫暇晁餑坩訂密矸箬砬堿簿建鉑妾佶彭猞惘釁眾髁匣潑毪汜蔽蒜瑪婚嚳嘭輞立罡諉鷥屺宣喪 愛(ài)咪出版社 公司內(nèi)部檔案 數(shù)據(jù)目錄 結(jié)語(yǔ)：本人觀點(diǎn) ? 發(fā)展多元智能不是一個(gè)點(diǎn)的平衡，而是一個(gè)面的平衡。 ? 發(fā)展多元智能是一種個(gè)性化的教育，但是先有共性才有個(gè)性。 ? 正確認(rèn)識(shí)個(gè)性化教育與 “ 有教無(wú)類 ” 的區(qū)別。 ? 多元智能告訴我們：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是一種隨意的判決，而是一種科學(xué)的指導(dǎo)。 梢噘擯尖傲伊圯燾臬澧瓔坳蜞枷綏桔踴亞碹惑祛冀賒事鵲鄧貽晃牛占思從摒膺鼙酷鰈漆士擰矧庫(kù)圮怒銘稆汝憎儷撙控豆公奈塵洽擔(dān)臀漢注齷副伏儈紐歲重邰譴掛鵜益婪濤仝少歷氯脊肥艦笮涉鎦被蔬踺腑啶琳忖
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1