【正文】 形曲線。3．認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、_________________和長時記憶三個子系統(tǒng)。4．教學方法是教師為了完成教學任務而采用的方法，既包括教的方法，也涉及 的方法，是教和學的統(tǒng)一。5．教學方法中，與“注入式”相對立的教學指導思想是 。6．教學過程的三個基本要素有 、學生和教學內(nèi)容。7．語言是人類最重要的交際工具；國際漢語教學的根本目的是培養(yǎng)學習者的______ _ ______。8．HSK的全稱是 。9．許多外語學習者在其外語達到一定水平以后，在一段時間內(nèi)可能會出現(xiàn)止步不前的情況，這種現(xiàn)象被稱為 現(xiàn)象。10．按照測試目的，語言測試分為水平測試、 、診斷測試和潛能測試等。五、判斷題（每小題1分，共10分）1．識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)。2．興趣對活動的推動所產(chǎn)生的效果的興趣品質是興趣效能。3．表情動作與語言不同，它不是人際交往的工具。4．影響課程發(fā)展的外部因素主要包括知識、社會要求與條件、學生這三個方面。5．教育目的就是培養(yǎng)目標。6．教學評價是一種價值判斷，難免偏頗，因此它不是一項科學的評價手段。7．語言要素教學中的所謂“語言要素”指的是語素、詞、句子。 8．美國語言教育家克拉申（Krashen）對第二語言習得提出了一系列假說，其中最著名的有監(jiān)控假說和普通語法假說等。 9．漢語作為第二語言教學與漢語作為外語教學的差別在于學習者的學習環(huán)境不同。10．母語對第二語言學習的影響有積極的一面，也有消極的一面，這種現(xiàn)象通常稱為語言的遷移。六、選擇題（每小題1分，共10分）1．個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或特定的情景為內(nèi)容的記憶是 。A．詞匯記憶 B．語義記憶 C．情景記憶 D．抽象記憶2．人腦對客觀事物間接的、概括的反映是 。A．氣質 B．思維 C．情感 D．感覺3．下列心理現(xiàn)象中屬于認識過程的是 。A．情緒 B．性格 C．記憶 D．興趣4．以學生為中心的教學中，　　　　　　　　　　　　。 A．學生處于教學活動的中心 B．教師應盡量滿足學生的要求 C．學生的作用大于教師 D．學生是主動的，教師是被動的5．以下不屬于教學模式類型的是 。 A．傳遞接受式 B．自學輔導式 C．引導發(fā)現(xiàn)式 D．注入啟發(fā)式6．以下 不是教育評價三項主要功能之一。 A．導向作用 B．鑒定作用 C．激勵作用 D．懲戒作用7．第二語言教學中通常所謂的“聽說讀寫”指的是四種 。 A．語言知識 B．語言技能 C．語言變體 D．語言表現(xiàn)8．聽說法的語言學基礎是 語言學。 A．歷史比較 B．轉換生成 C．結構主義 D．功能主義9．通常把介于母語和目的語之間的過渡語言系統(tǒng)稱為 。A．中介語 B．過渡語 C．雙語 D．洋涇浜語10．影響第二語言學習的情感因素主要是 。 A．喜歡和厭惡　 B．容忍傾向與排他傾向 C．動機和態(tài)度　 D．沉思型與沖動型 叁 案例分析與寫作（共40分）七、請根據(jù)以下材料，按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路，寫一篇1500字以上的案例分析，要求觀點明確、材料充實、結構嚴謹、條理清楚、語言規(guī)范、卷面清潔。材料：李曉雨是云南大學的一名畢業(yè)生，畢業(yè)后通過漢辦的志愿者選拔，被派往泰國，成為一名漢語教師志愿者。她性格一直比較開朗，所以當她只身一人前往泰國北部的一個中學任教時，也是滿懷憧憬；但是她卻發(fā)現(xiàn)來機場接她的學校人員對她很冷漠，從機場到學校8個小時的路途上幾乎沒與她說一句話。她知道絕不是因為語言不通。李曉雨是個愛說愛笑的人，她幾次想打破沉默，但一直不明白自己到底在什么地方得罪了來接她的人，還是別人根本不想和自己說話。她只好一個人看著車窗外本來很美但不再覺得美的景色。到了目的地，司機和接待的人把她放到一間小房子里，就走了。房間里只有一張平板床，沒有任何鋪蓋。一個初來乍到的女孩，好幾個小時沒吃飯，沒喝水，又不知道商店在那里，身上也沒有當?shù)氐腻X幣。曉雨真的有些受不了了，趴在床板上淚水忍不住簌簌而下。她問自己到底做錯了什么，為什么別人對自己如此冷漠，為什么和她想象中熱情好客的泰國人差距這么大。第一天到學校上班，她的感覺仍然不好，似乎每個學生和老師都對她很冷，沒有真誠的微笑，沒有主動的招呼。這下可把曉雨急壞了，她開始注意自己每一個細小的舉止言行，生怕別人不喜歡。她一直覺得是因為自己做得還不夠好，所以別人不接受自己，甚至不接收中文老師的課程。曉雨是個倔強、好強的女孩。她不服輸，認真地向泰國老師學習他們對待學生和同事的方式，積極參加他們的各種活動。有一次她在辦公室里看到一個30歲左右的女教師批改了一個學生的作業(yè)之后在那個初中學生的臉頰上親吻了一下。曉雨覺得自己長這么大從來沒接受甚至看到過老師親吻學生的，然而在這里她發(fā)現(xiàn)效果真的很好，那個老師和學生的關系非常融洽和諧。在那個教師的鼓勵下，她也開始嘗試親吻學生的臉頰，她發(fā)現(xiàn)效果出人意料的好！越來越多的人認識了曉雨并成為了她的朋友。她慢慢體會了到冰在融化的感覺。有一次一個老教師來問她是否要去參加學校的升國旗活動，她爽快地回答說：“好??！”那位老教師有些驚訝地說：“你們中國來的老師不是不愿意參加我們的升國旗儀式嗎？你是真的愿意還是假的？”她堅定地說：“我愿意！”從那之后，她每周都很早來到升泰國國旗的地方集合。老師們和同學們對她的態(tài)度都發(fā)生了很大的變化，這次升旗成了一個分水嶺。全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學位入學考試漢語國際教育基礎試卷（樣卷）參考答案壹 中外文化及跨文化交際基礎（共80分）一、填空題（每小題1分，共30分）1《史記》2小篆3安陽4畢加索5指南針6韓非子7紅色8釋迦牟尼9元宵節(jié)10戰(zhàn)國11藏12《永樂大典》13孟子14《詩經(jīng)》15切16《狂人日記》17王維18柳公權19猶太教20凈21芒種22韓愈23秋水共長天一色24全國人民代表大會25印第安人26《山海經(jīng)》27日本28弦樂29端午節(jié)30聽話人理解的意義二、判斷題（每小題1分，共15分）123456789101112131415√√√√√√√√三、選擇題（每小題1分，共35分）123456789101112131415161718CACBACDDDADAABDADB1920212223242526272829303132333435CAABBDCDCDCACBDCB貳 教育學、心理學及語言教學基礎（共30分）四、填空題（每小題1分，共10分）1個體2U3短時記憶4學5啟發(fā)式6教師7語言交際能力/語言能力8漢語水平考試9化石化10成績測試五、判斷題（每小題1分，共10分）12345678910√√√√√六、選擇題（每小題1分，共10分）12345678910CBCADDBCAC叁 案例分析與寫作（共40分）七、請根據(jù)以下材料，按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路，寫一篇1500字以上的案例分析，要求觀點明確、材料充實、結構嚴謹、條理清楚、語言規(guī)范、卷面清潔。評分說明：試卷所提供的材料是一個跨文化交際的案例。要求考生按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路，寫一篇1500字以上的案例分析。教師按照觀點內(nèi)容、邏輯結構和語言表達三個方面進行評分，具體評分標準如下：項目分值描述得分觀點內(nèi)容20分闡發(fā)問題全面，有深度；觀點明確，內(nèi)容充實，論證有據(jù)，分析透徹。1720分闡發(fā)問題較全面并有一定深度；觀點明確，內(nèi)容充實，論證有據(jù)， 1316分闡發(fā)問題不夠全面或不夠深入；觀點比較明確，對所提觀點有所論證。912分闡發(fā)問題有明顯偏頗，分析膚淺，觀點不夠明確，缺乏論證。08分邏輯結構10分結構嚴謹，條理分明，邏輯清楚，詳略得當。910分結構較合理，條理較分明，有一定的邏輯性。68分重點不突出，結構不清晰，缺乏邏輯性。05分語言表達10分語言表達規(guī)范，流暢，準確；卷面清潔。910分語言表達通順，在規(guī)范性、準確性和表現(xiàn)力方面略有欠缺；卷面較清潔。68分語言表達不夠規(guī)范、準確，有語句不通的情況；卷面不夠整潔。05分29