【正文】 工作的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)秘書(shū)和學(xué)生輔導(dǎo)員組成。，主管教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作。、聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師。、及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)向。，實(shí)習(xí)生須與基地教務(wù)秘書(shū)及學(xué)生輔導(dǎo)員適時(shí)聯(lián)絡(luò)，定期主動(dòng)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況或所遇問(wèn)題。，實(shí)習(xí)生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實(shí)習(xí)生需向基地教務(wù)秘書(shū)和學(xué)生輔導(dǎo)員提交書(shū)面請(qǐng)假條，說(shuō)明原因。（二）實(shí)習(xí)程序，選定1~2名責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，具體安排、指導(dǎo)學(xué)生的教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。，基地將組織實(shí)習(xí)學(xué)生召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，并進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn)。，在單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，自覺(jué)、主動(dòng)完成實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)。，或派專(zhuān)人赴實(shí)習(xí)單位調(diào)查、了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。，實(shí)習(xí)學(xué)生向基地教務(wù)秘書(shū)上交所有實(shí)習(xí)材料。，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合鑒定。，組織實(shí)習(xí)學(xué)生召開(kāi)實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)。三、教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)紀(jì)律準(zhǔn)則實(shí)習(xí)期間，所有實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；尊重他人，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)和諧相處；一般不準(zhǔn)無(wú)故缺勤，因事因病需外出的務(wù)必履行請(qǐng)假手續(xù)，并經(jīng)得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)許方可離開(kāi)。根據(jù)具體實(shí)習(xí)工作的不同，現(xiàn)將具體規(guī)定告知如下：（一）教學(xué)實(shí)習(xí)具體規(guī)定實(shí)習(xí)期間，具體從事教學(xué)實(shí)習(xí)者需遵守以下規(guī)定：，完善教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教案。，備全教學(xué)道具，認(rèn)真做好教學(xué)記錄，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。，上課應(yīng)提前到場(chǎng)，課堂上合理分配教學(xué)時(shí)間，課后多與學(xué)生交流以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。，同時(shí)應(yīng)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為實(shí)習(xí)單位完善中文教學(xué)大綱、規(guī)范學(xué)習(xí)教材、開(kāi)展語(yǔ)言文化項(xiàng)目和營(yíng)造中文學(xué)習(xí)環(huán)境等方面貢獻(xiàn)力量。，應(yīng)及時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)?；蚧胤从?，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。（二）非教學(xué)實(shí)習(xí)具體規(guī)定實(shí)習(xí)期間，具體從事非教學(xué)實(shí)習(xí)者需遵守以下規(guī)定：，明確工作目標(biāo)，制定合理的工作計(jì)劃。，認(rèn)真做好工作記錄，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。，實(shí)習(xí)應(yīng)提前到場(chǎng)，合理分配工作時(shí)間。、交流，了解工作需求，體現(xiàn)工作積極性。，應(yīng)及時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)?；蚧胤从常员悴扇∠鄳?yīng)的補(bǔ)救措施。四、教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)（一）考核程序，需向?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)教師提交《實(shí)習(xí)工作計(jì)劃表》；計(jì)劃應(yīng)結(jié)合實(shí)際、科學(xué)合理，反應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際教育特點(diǎn)。，一般在每個(gè)工作日均需填寫(xiě)《華東師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)日志》，字?jǐn)?shù)不得少于1500字。，實(shí)習(xí)生根據(jù)自身實(shí)際情況，填寫(xiě)《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力自評(píng)表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力自評(píng)表（非教學(xué)工作）》；完成《華東師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告》，一般字?jǐn)?shù)不少于2000字。，選擇3份最出色的教案，并根據(jù)教案內(nèi)容填寫(xiě)《教案表》。，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師及負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生平日表現(xiàn)，填寫(xiě)《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力實(shí)習(xí)單位鑒定表》、《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力綜合鑒定表》相應(yīng)部分，并加蓋單位公章。，將《實(shí)習(xí)工作計(jì)劃表》、《華東師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)日志》、《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力自評(píng)表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力自評(píng)表（非教學(xué)工作）》、《華東師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告》、《教案表》（非教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生無(wú)需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力實(shí)習(xí)單位鑒定表》和《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組處。，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力綜合鑒定表》相關(guān)部分。（二）考核依據(jù)及考評(píng)等級(jí)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生自評(píng)及實(shí)習(xí)單位鑒定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；綜合評(píng)價(jià)結(jié)果反映在《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力綜合鑒定表》上。：（90～100分）為優(yōu)，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～69分）為及格，（59分以下）為不及格；實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者不能獲得實(shí)習(xí)學(xué)分。第四篇：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士就業(yè)前景分析漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士就業(yè)前景分析隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提高和“漢語(yǔ)熱”的興起，漢語(yǔ)逐漸成為世界上最為重要的語(yǔ)言之一。在韓國(guó)、泰國(guó)、新加坡等國(guó)家漢語(yǔ)水平已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入中國(guó)大學(xué)和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的一項(xiàng)重要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國(guó)家資格考試、公費(fèi)留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)的重要依據(jù)，因此就需要越來(lái)越多的漢語(yǔ)教學(xué)的教師。漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提高，加之國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的大力推動(dòng)，漢語(yǔ)逐漸升溫。特別是2005年首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)之后，傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始向漢語(yǔ)國(guó)際推廣轉(zhuǎn)變，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主課堂逐漸從國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)向了國(guó)外，全球出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語(yǔ)熱”： 2009年，“全世界已有100多個(gè)國(guó)家近3500所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的熱潮方興未艾，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已達(dá)4000多萬(wàn)人?！?馬箭飛，2009)截至2011年8月底，各國(guó)已建立353所孔子學(xué)院和473個(gè)孔子課堂，共計(jì)826所，分布在104個(gè)國(guó)家(地區(qū))。由于“還沒(méi)準(zhǔn)備好就要出征”(許琳，2006)，師資匱乏成為制約漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素之一，所以漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好!就業(yè)方向不外乎以下幾種情況：對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者：國(guó)家漢辦(也就是孔子學(xué)院總部)會(huì)通過(guò)各高校招募漢語(yǔ)教師志愿者，招募對(duì)象主要是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士及對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生。對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者可以說(shuō)是這個(gè)專(zhuān)業(yè)比較好的一個(gè)出路。一般在一個(gè)國(guó)家的任職期限不超過(guò)三年，任職期間國(guó)家漢辦會(huì)給一定的生活補(bǔ)助，并給安家費(fèi)等費(fèi)用。不管是在哪個(gè)國(guó)家任職，通過(guò)考試確定之后都要參加為期一個(gè)月的集中培訓(xùn)，漢辦的培訓(xùn)非常具有針對(duì)性，對(duì)于提高個(gè)人能力非常有好處。而且培訓(xùn)期間的花費(fèi)都是公費(fèi)，不需要自己支出費(fèi)用。出國(guó)做漢語(yǔ)教師志愿者可以增加你的實(shí)踐能力，可以很好的鍛煉自己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國(guó)任教，不但對(duì)寫(xiě)畢業(yè)論文非常有幫助，還不會(huì)耽誤畢業(yè)就業(yè)，可謂一舉兩得。國(guó)際學(xué)校：不愿意出國(guó)的學(xué)生會(huì)選擇到國(guó)內(nèi)的一些國(guó)際學(xué)校里教漢語(yǔ)，國(guó)際學(xué)校里的學(xué)生一般都是華僑或者居住在中國(guó)的外國(guó)人，這也是很好的機(jī)會(huì)，待遇也不錯(cuò)。對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)是比較掙錢(qián)的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里對(duì)外漢語(yǔ)教師的工資會(huì)更高一點(diǎn)，現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都招對(duì)外漢語(yǔ)教師，如果你有一個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)歷，進(jìn)這些機(jī)構(gòu)還是比較容易的。其他方向：大部分學(xué)校里都會(huì)有專(zhuān)門(mén)的像國(guó)際文化學(xué)院這樣的學(xué)院，各個(gè)學(xué)?；径加信c國(guó)外大學(xué)合作的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目會(huì)招一些助教，會(huì)有專(zhuān)門(mén)的老師帶你，集體備課，如果你表現(xiàn)好的話(huà)很有可能會(huì)被那些國(guó)外大學(xué)直接招走。如果你不想從事對(duì)外漢語(yǔ)，也可以參加公務(wù)員考試、留在國(guó)內(nèi)學(xué)校教語(yǔ)文，這些都可以，有一個(gè)碩士學(xué)歷就會(huì)比本科生有更多的機(jī)會(huì)。就業(yè)建議(1)準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，進(jìn)行自我規(guī)劃。(2)要主動(dòng)創(chuàng)造和把握機(jī)會(huì)，“就業(yè)難”只是很難找到合適的或理想的工作，而并不代表沒(méi)有工作可做，不妨先就業(yè)后擇業(yè)。(3)找工作要放平心態(tài)，本著務(wù)實(shí)精神，避免眼高手低，還要多關(guān)注招聘信息、了解就業(yè)市場(chǎng)。(4)做多手準(zhǔn)備，不一定從事對(duì)口工作，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作也行，具備一定的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)比較關(guān)鍵。(5)希望學(xué)校在漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)方面給予支持。第五篇：淺論漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士課程建設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（）摘要近年來(lái)，隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，使得中國(guó)的世界影響力日益增強(qiáng)，全球產(chǎn)生了一股漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。派往海外的漢語(yǔ)教師和志愿者人數(shù)隨之急劇增加，漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步完善漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文根據(jù)筆者個(gè)人在孔子學(xué)院工作及出國(guó)前培訓(xùn)的經(jīng)歷為漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置提出了一些建議，希望對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士課程的建設(shè)發(fā)揮一點(diǎn)綿薄之力。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)模式一、目前對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)及需求的迫切性二、國(guó)家漢辦對(duì)出國(guó)教師集訓(xùn)的課程設(shè)置三、在舊金山州立大學(xué)孔子學(xué)院的實(shí)際工作情況四、漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士課程建設(shè)原則及建議課程設(shè)置 《國(guó)際漢語(yǔ)教育人才培養(yǎng)論叢》第二輯