【正文】 工作的領(lǐng)導、教務(wù)秘書和學生輔導員組成。，主管教育實踐與實習工作。、聯(lián)絡(luò)實習單位指導教師。、及時掌握學生實習動向。，實習生須與基地教務(wù)秘書及學生輔導員適時聯(lián)絡(luò)，定期主動匯報實習情況或所遇問題。，實習生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實習生需向基地教務(wù)秘書和學生輔導員提交書面請假條，說明原因。（二）實習程序，選定1~2名責任心強、經(jīng)驗豐富的老師擔任實習指導教師，具體安排、指導學生的教育實踐與實習工作，并對學生實習情況進行評估。，基地將組織實習學生召開實習動員會，并進行實習前培訓。，在單位實習指導教師的帶領(lǐng)下，自覺、主動完成實習各環(huán)節(jié)。，或派專人赴實習單位調(diào)查、了解學生實習情況。，實習學生向基地教務(wù)秘書上交所有實習材料。，對學生實習情況進行綜合鑒定。，組織實習學生召開實習總結(jié)大會。三、教育實踐與實習紀律準則實習期間，所有實習學生應(yīng)嚴格遵守實習學校的各項規(guī)章制度；尊重他人，與學校領(lǐng)導、同事和同學和諧相處；一般不準無故缺勤，因事因病需外出的務(wù)必履行請假手續(xù)，并經(jīng)得實習指導教師的準許方可離開。根據(jù)具體實習工作的不同，現(xiàn)將具體規(guī)定告知如下：（一）教學實習具體規(guī)定實習期間，具體從事教學實習者需遵守以下規(guī)定：，完善教學大綱，明確教學目標，制定合理的教案。，備全教學道具，認真做好教學記錄，如實填寫實習日志。，上課應(yīng)提前到場，課堂上合理分配教學時間，課后多與學生交流以便了解學生的學習情況，促進學生學習漢語的積極性。，同時應(yīng)積極獻計獻策，為實習單位完善中文教學大綱、規(guī)范學習教材、開展語言文化項目和營造中文學習環(huán)境等方面貢獻力量。，應(yīng)及時向?qū)嵙晫W?；蚧胤从?，以便采取相應(yīng)的補救措施。（二）非教學實習具體規(guī)定實習期間，具體從事非教學實習者需遵守以下規(guī)定：，明確工作目標，制定合理的工作計劃。，認真做好工作記錄，如實填寫實習日志。，實習應(yīng)提前到場，合理分配工作時間。、交流，了解工作需求，體現(xiàn)工作積極性。，應(yīng)及時向?qū)嵙晫W?；蚧胤从常员悴扇∠鄳?yīng)的補救措施。四、教育實踐與實習考核標準（一）考核程序，需向?qū)嵙晢挝恢笇Ы處熖峤弧秾嵙暪ぷ饔媱澅怼?；計劃?yīng)結(jié)合實際、科學合理，反應(yīng)漢語國際教育特點。，一般在每個工作日均需填寫《華東師范大學研究生實習日志》，字數(shù)不得少于1500字。，實習生根據(jù)自身實際情況，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》；完成《華東師范大學研究生實習總結(jié)報告》，一般字數(shù)不少于2000字。，選擇3份最出色的教案，并根據(jù)教案內(nèi)容填寫《教案表》。，實習單位指導教師及負責人根據(jù)實習學生平日表現(xiàn)，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》、《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相應(yīng)部分，并加蓋單位公章。，將《實習工作計劃表》、《華東師范大學研究生實習日志》、《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》、《華東師范大學研究生實習總結(jié)報告》、《教案表》（非教學實習的學生無需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》和《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實踐與實習領(lǐng)導小組處。，對學生實習情況進行評價，并填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相關(guān)部分。（二）考核依據(jù)及考評等級，結(jié)合學生平時表現(xiàn)、學生自評及實習單位鑒定，對學生進行綜合評價；綜合評價結(jié)果反映在《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》上。：（90～100分）為優(yōu)，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～69分）為及格，（59分以下）為不及格；實習成績不合格者不能獲得實習學分。第四篇：漢語國際教育碩士就業(yè)前景分析漢語國際教育碩士就業(yè)前景分析隨著中國國際影響力的提高和“漢語熱”的興起，漢語逐漸成為世界上最為重要的語言之一。在韓國、泰國、新加坡等國家漢語水平已經(jīng)成為學生進入中國大學和當?shù)卮髮W的一項重要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國家資格考試、公費留學、獎學金申請的重要依據(jù)，因此就需要越來越多的漢語教學的教師。漢語國際教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標為適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言/外語教學的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。隨著我國綜合實力的提高，加之國家對漢語國際推廣事業(yè)的大力推動，漢語逐漸升溫。特別是2005年首屆世界漢語大會之后，傳統(tǒng)的對外漢語教學開始向漢語國際推廣轉(zhuǎn)變，漢語學習的主課堂逐漸從國內(nèi)轉(zhuǎn)向了國外，全球出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語熱”： 2009年，“全世界已有100多個國家近3500所高等學校開設(shè)了漢語課程，中小學開設(shè)漢語課的熱潮方興未艾，全球?qū)W習漢語的人數(shù)已達4000多萬人?！?馬箭飛，2009)截至2011年8月底，各國已建立353所孔子學院和473個孔子課堂，共計826所，分布在104個國家(地區(qū))。由于“還沒準備好就要出征”(許琳，2006)，師資匱乏成為制約漢語國際推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素之一，所以漢語國際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好!就業(yè)方向不外乎以下幾種情況：對外漢語教師志愿者：國家漢辦(也就是孔子學院總部)會通過各高校招募漢語教師志愿者，招募對象主要是漢語國際教育碩士及對外漢語專業(yè)畢業(yè)的本科生。對外漢語教師志愿者可以說是這個專業(yè)比較好的一個出路。一般在一個國家的任職期限不超過三年，任職期間國家漢辦會給一定的生活補助，并給安家費等費用。不管是在哪個國家任職，通過考試確定之后都要參加為期一個月的集中培訓，漢辦的培訓非常具有針對性，對于提高個人能力非常有好處。而且培訓期間的花費都是公費，不需要自己支出費用。出國做漢語教師志愿者可以增加你的實踐能力，可以很好的鍛煉自己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國任教，不但對寫畢業(yè)論文非常有幫助，還不會耽誤畢業(yè)就業(yè)，可謂一舉兩得。國際學校：不愿意出國的學生會選擇到國內(nèi)的一些國際學校里教漢語，國際學校里的學生一般都是華僑或者居住在中國的外國人，這也是很好的機會，待遇也不錯。對外漢語培訓機構(gòu)：語言培訓行業(yè)是比較掙錢的，培訓機構(gòu)里對外漢語教師的工資會更高一點，現(xiàn)在很多培訓機構(gòu)都招對外漢語教師，如果你有一個漢語國際教育碩士學歷，進這些機構(gòu)還是比較容易的。其他方向：大部分學校里都會有專門的像國際文化學院這樣的學院，各個學校基本都有與國外大學合作的項目，這些項目會招一些助教，會有專門的老師帶你，集體備課，如果你表現(xiàn)好的話很有可能會被那些國外大學直接招走。如果你不想從事對外漢語，也可以參加公務(wù)員考試、留在國內(nèi)學校教語文，這些都可以，有一個碩士學歷就會比本科生有更多的機會。就業(yè)建議(1)準確進行自我定位，進行自我規(guī)劃。(2)要主動創(chuàng)造和把握機會，“就業(yè)難”只是很難找到合適的或理想的工作，而并不代表沒有工作可做，不妨先就業(yè)后擇業(yè)。(3)找工作要放平心態(tài)，本著務(wù)實精神，避免眼高手低，還要多關(guān)注招聘信息、了解就業(yè)市場。(4)做多手準備，不一定從事對口工作，相關(guān)專業(yè)的工作也行，具備一定的自學能力和較高的綜合素質(zhì)比較關(guān)鍵。(5)希望學校在漢語國際教育碩士專業(yè)學生實習和就業(yè)方面給予支持。第五篇：淺論漢語國際教育專業(yè)碩士課程建設(shè)漢語國際教育碩士（）摘要近年來，隨著中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，使得中國的世界影響力日益增強，全球產(chǎn)生了一股漢語學習的熱潮。派往海外的漢語教師和志愿者人數(shù)隨之急劇增加，漢語國際教育專業(yè)應(yīng)運而生。在新形勢下，如何進一步完善漢語國際教育專業(yè)碩士課程設(shè)置已經(jīng)成為當務(wù)之急。本文根據(jù)筆者個人在孔子學院工作及出國前培訓的經(jīng)歷為漢語國際教育專業(yè)碩士課程設(shè)置提出了一些建議，希望對漢語國際教育專業(yè)碩士課程的建設(shè)發(fā)揮一點綿薄之力。關(guān)鍵詞漢語國際教育碩士培養(yǎng)模式一、目前對漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)及需求的迫切性二、國家漢辦對出國教師集訓的課程設(shè)置三、在舊金山州立大學孔子學院的實際工作情況四、漢語國際教育專業(yè)碩士課程建設(shè)原則及建議課程設(shè)置 《國際漢語教育人才培養(yǎng)論叢》第二輯