影響企業(yè)人力資源培訓(xùn)效果的組織因素分析-資料下載頁
2025-06-25 17:28本頁面
【正文】 的幾組變量，如培訓(xùn)方法、內(nèi)容及設(shè)備等。這些研究固然很重要，但培訓(xùn)效果是一個復(fù)雜的現(xiàn)象，有非常多的與培訓(xùn)質(zhì)量無關(guān)的因素可以影響培訓(xùn)效果。特別是，有必要對以前研究中未涉及的眾多變量進行驗證。這些變量包括培訓(xùn)態(tài)度、期望、組織及環(huán)境因素（Noe，1986）?？偟恼f來，這些變量可以分為三類：個人因素（學(xué)員特征）、培訓(xùn)系統(tǒng)因素（培訓(xùn)系統(tǒng)特征）及組織因素（環(huán)境特征）。由于在理論及實踐上都沒有能夠明確并考慮所有可能影響培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計的重要因素，就難以確定培訓(xùn)為什么獲得成功或沒有獲得成功（Noe，1986；Tannenbaumamp。Yukl，1992）。 本研究旨在增進對影響培訓(xùn)效果的組織因素的探討，并期望通過實證研究的方法分析預(yù)想的培訓(xùn)效果影響因素在實際培訓(xùn)環(huán)境中是如何影響培訓(xùn)效果以及影響的程度如何。本研究回答了以下兩個關(guān)鍵問題：一是，影響培訓(xùn)效果的組織因素構(gòu)成維度及其它們之間的相互關(guān)系；二是，在實際工作環(huán)境中，組織因素影響培訓(xùn)效果的路徑表現(xiàn)?！ racey等（1995）研究了工作環(huán)境對新學(xué)的主管技巧的影響。在此研究中，工作環(huán)境包括培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍及持續(xù)學(xué)習(xí)文化兩個因素。他們假設(shè)轉(zhuǎn)化氛圍及培訓(xùn)后的行為直接相關(guān)以及培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍還分別調(diào)節(jié)培訓(xùn)中獲得的知識與培訓(xùn)后表現(xiàn)出的行為之間的關(guān)系。研究結(jié)果支持了工作環(huán)境對于新學(xué)行為或技能很重要的觀點，同時還發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍直接影響培訓(xùn)后的行為。本研究除了證實這一結(jié)論外，還發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍會通過對培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化感知，即受訓(xùn)者對在實際工作環(huán)境中應(yīng)用培訓(xùn)中所學(xué)的知識、技能或態(tài)度的有效程度的看法影響培訓(xùn)后的行為?！ 〈送?，本研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境適合度對學(xué)員培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)及行為的影響都是間接實現(xiàn)的。在過去，主管支持被認為是影響培訓(xùn)轉(zhuǎn)化程度一個重要的工作環(huán)境變量。Magjuka等人（1994）認為，培訓(xùn)前后的主管期望討論、目標設(shè)定活動及其他表明主管支持培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的活動被發(fā)現(xiàn)對促進在實際工作中運用新的技能或表現(xiàn)新的行為有一定效果。這些觀點與本研究的結(jié)論基本相符，也進一步證明了本研究的假設(shè)的合理性?！ ”狙芯侩m然取得了預(yù)想的研究結(jié)果，但是也不可避免地存在一定的局限性，主要表現(xiàn)有二：一是，問卷的信度不是特別理想，問卷中的題目需要作進一步的修訂；二是，本研究雖然得出了組織的環(huán)境適合度對組織的學(xué)習(xí)及行為標準產(chǎn)生間接的影響，但是環(huán)境適合度的變量包括哪些并未做進一步的探討，這是在今后的研究中需要著力解決的問題。窗體頂端窗體底端7 / 7
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