兒童心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)-資料下載頁
2025-06-23 14:48本頁面
【正文】 。v 班杜拉用相互決定論的概念來描述他關(guān)于人類發(fā)展的觀點(diǎn)。他認(rèn)為積極的人（P)、個(gè)體的行為（B)和環(huán)境（E）之間是相互作用的。注意缺陷/多動(dòng)障礙的基本特征：? 注意的選擇性差? 沖動(dòng)性強(qiáng)注意缺陷包括兩個(gè)方面：分心和注意缺乏? 分心指向無關(guān)的目標(biāo)或把注意同時(shí)指向許多不同的方向；? 注意缺陷指對于任何不能適當(dāng)?shù)丶凶⒁?。多?dòng)與注意缺陷/多動(dòng)癥的區(qū)別? 注意力集中的差別? 意志力的差別? 自我控制力的差別? 動(dòng)作靈活性的差異多動(dòng)與注意缺陷/多動(dòng)障礙的原因? 出生前或出生時(shí)的不利因素? 神經(jīng)系統(tǒng)的成熟遲滯—“輕微神經(jīng)系統(tǒng)癥狀”? 遺傳上的因素—先天性代謝缺陷中最有代表性的是苯丙酮尿癥,它是一種遺傳性蛋白質(zhì)代謝缺陷病? 生物化學(xué)基礎(chǔ)—利他林，其作用是刺激大腦中監(jiān)管注意保持的部分；? 大腦結(jié)構(gòu)和功能上差異—多動(dòng)癥兒童右半球比左半球大，而大多數(shù)正常兒童正相反；? 不良的社會(huì)環(huán)境多動(dòng)癥的治療216。 藥物治療—中樞興奮劑216。 行為控制技術(shù)252。 環(huán)境控制252。 行為矯正—最基本的方法是操作性條件反射。252。 間歇強(qiáng)化技術(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)任務(wù)的需要，有計(jì)劃、有目的地采取有效措施，予以強(qiáng)化（兩次強(qiáng)化之間有一定間歇），以鞏固良好行為，而漠視、懲罰不良行為；252。 給多動(dòng)癥兒童安排合理的作息時(shí)間，動(dòng)靜結(jié)合，幫助多動(dòng)癥兒童明確學(xué)習(xí)目的，懂得行為規(guī)范，并充分認(rèn)識(shí)執(zhí)行規(guī)范的重要性，逐步學(xué)會(huì)自我控制，改善注意力，克服分心，減少過多的活動(dòng)和不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。252。 要充分認(rèn)識(shí)到兒童多動(dòng)癥是一種病態(tài)心理，并不是孩子有意多動(dòng)，而是缺乏注意力、缺乏自我控制能力的結(jié)果。252。 不要采取過嚴(yán)或過寬的態(tài)度對待孩子。252。 班級(jí)同學(xué)之間、師生之間和家庭成員之間不要鬧糾紛、爭吵、指責(zé)甚至打罵，要和睦相處，互幫互愛，營造安定、祥和、溫馨、歡樂的集體環(huán)境和家庭環(huán)境，使兒童有安全感和溫暖感。252。 家長要隨時(shí)與教師、醫(yī)生保持聯(lián)系，及時(shí)帶孩子看醫(yī)生進(jìn)行心理咨詢、身心檢查和診斷。
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