【正文】 擇媒體時要考慮實際因素，諸如媒體制作及購置硬件的費用，以及是否具備必要的教學(xué)環(huán)境第八章以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的個別化模式與方法30個別化教學(xué)指以學(xué)習(xí)者為中心，適用于滿足個別學(xué)生需要的教學(xué)。威客滿足學(xué)生的需要，可能通過一種或多種專門的教學(xué)技術(shù)，這些技術(shù)包括允許學(xué)習(xí)者在通過一個教學(xué)序列時設(shè)定他們自己的學(xué)習(xí)步子，根據(jù)個人能特點為每位學(xué)習(xí)者選擇教學(xué)方法、媒體和材料，并允許每位學(xué)習(xí)者想要達到的目標。31個別化教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和形式1）以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)2）當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)3）遠距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)說明個別化教學(xué)系統(tǒng)的三種形式的特點:（一）以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)學(xué)生在某一特定的學(xué)校學(xué)習(xí)，而學(xué)校提供學(xué)習(xí)設(shè)備和教師幫助，學(xué)生可以按照自己的需要如時間和進度到學(xué)校學(xué)習(xí)（二）當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)主辦學(xué)校的目的是為學(xué)生提供一些通常與函授課程有關(guān)的設(shè)備或?qū)W習(xí)條件。這樣的系統(tǒng)是特別針對那些因個人情況難于或不肯能適應(yīng)正規(guī)教育系統(tǒng)的學(xué)生。學(xué)生不變固定的時間到學(xué)校學(xué)習(xí)，而且不論在校內(nèi)或校外都可以利用各種個別化學(xué)習(xí)設(shè)備。（三）遠距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)在這里，大部分學(xué)習(xí)是遠離主辦學(xué)校進行的，向?qū)W習(xí)者提供的學(xué)習(xí)教材是通過廣播電視大學(xué)或通過當(dāng)?shù)啬骋粰C構(gòu)完成的。在一定的地區(qū)范圍內(nèi)至少要分配一定的指導(dǎo)教師，以便能輔導(dǎo)學(xué)生。這種輔導(dǎo)可根據(jù)學(xué)生與教師的相隔距離以及學(xué)生的具體情況來采取面授指導(dǎo)、電話個別指導(dǎo)或函授等不同方式。32個別化教學(xué)的優(yōu)點與缺點：1）自定步調(diào)，完全由學(xué)生控制學(xué)習(xí)進度2）明確的教學(xué)目標3）把不同的媒體結(jié)合起來促進學(xué)習(xí)4）能根據(jù)學(xué)生實際情況和需要選擇合適的學(xué)習(xí)方法5）對于大多數(shù)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)策略來說，指導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)一般更能切合一些人的實際6）定期反饋給學(xué)生帶來一些動力7）為更多的人提供受教育的機會缺點：1）學(xué)生需要責(zé)任心和學(xué)習(xí)動力非常強，對于年紀較小和缺乏經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者不適合使用。2）教師需要學(xué)會一些新的技能，而且還要花費大量時間3）指導(dǎo)教師需要培訓(xùn)4）適合以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)這一策略的課程范圍和類型相當(dāng)有限5）需要主辦方管理系統(tǒng)的支持。33簡答計算機在教育中的應(yīng)用1)計算機作為計算工具2）計算機科學(xué)與文化作為教學(xué)目標3）計算機作為教學(xué)工具4）計算機輔助教學(xué)5）計算機管理教學(xué)6）作為數(shù)據(jù)庫使用34計算機教育應(yīng)用的優(yōu)點和局限性1）它能為教育帶來豐富的教育信息2）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機3）有利于學(xué)習(xí)者開展個別化自主學(xué)習(xí)4）能使學(xué)習(xí)者以交互式學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)5）能增進學(xué)習(xí)的效率和有效性6）能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力局限性：1）費用較高2）教學(xué)軟件的質(zhì)量和兼容性難以保證3）軟件的開發(fā)費用較高5）計算機輔助教學(xué)達成的教學(xué)目標比較有限，不利于情感、動作技能、及人際關(guān)系技能領(lǐng)域等技能的教學(xué)目標6）學(xué)習(xí)者很少與教師和其他學(xué)習(xí)者面對面交流缺乏社會性相互作用，不利于人格的全面發(fā)展。第九章以過程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式與方法35過程技術(shù)所具有的受到多種學(xué)習(xí)理論支持的特點：1）豐富的實踐機會2）重視強化或反饋3）重視個別差異4）36小組學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點：1）較高的認知目標2）創(chuàng)造性的思考技能3）交流的技能4）人際關(guān)系的技能5）理想的態(tài)度性格缺點：（1）小組方面的困難2）態(tài)度問題第十章以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的遠程教學(xué)模式和方法37什么是遠程教育：一般是指包括以下特性的教育形式：1，學(xué)習(xí)者與教師在地點上的分離2，實施有組織的教學(xué)項目3應(yīng)用遠程傳播媒體系統(tǒng)，4有雙向交流的渠道。38遠程教育既是集體教學(xué)，也是個別化教學(xué)的一種形式遠程教育的發(fā)展階段：函授式教學(xué)階段，視聽媒體階段，現(xiàn)代遠程教育階段，網(wǎng)絡(luò)教育階段遠程教育的一般模式：遠程教學(xué)系統(tǒng)由授課過程、學(xué)習(xí)過程、和評價/反思過程這三種活動交織在一起構(gòu)成整個系統(tǒng)39遠程教學(xué)的特點：1）在遠距離教學(xué)系統(tǒng)中教師與學(xué)生處于分離狀態(tài)的異地進行教與學(xué)是它的基本特征2）利用各種媒體技術(shù)來傳遞教學(xué)內(nèi)容3）在教師與學(xué)生之間有某種形式的雙向通信聯(lián)系措施4）教師和輔導(dǎo)教師之間有可能實現(xiàn)不定期的會面或在教室實施少量的集體授課5）有一個完整的組織機構(gòu)（中央電大或某些高校）來設(shè)計課程計劃，組織編寫和發(fā)送教學(xué)材料，監(jiān)督整個教學(xué)過程6）很多情況下評價與反思過程是非實時的遠程傳播系統(tǒng)的功能1）教學(xué)信息的展示2）師生相互作用3）學(xué)生之間的相互作用4）學(xué)習(xí)資源的獲得與共享40互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的影響：1）對教育內(nèi)容提出新的要求2）有助于嘗試新的教育模式3）提供豐富的多媒體教學(xué)信息4）使真正的開放教育、終身教育、全民教育成為可能41網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點和局限性：利于個別化學(xué)習(xí)，利于交互，跨越時空，容易進入，資源搜索，傳遞方便，多領(lǐng)域?qū)＜夜蚕砑敖涣?，便于學(xué)習(xí)反饋、獨立操作，模擬真實，易于更新課程，利于協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上評價。缺點：環(huán)境要求，須有較高的技術(shù)支持系統(tǒng)。價格較高，不易掌握，不易保持，要求教師和學(xué)生都需具備一定的技術(shù)和操作水平。42網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的級別第一級，利用網(wǎng)絡(luò)頒布管理信息，諸如課程大綱、教學(xué)安排、教師聯(lián)系方法。第二級，網(wǎng)上發(fā)布課程補充信息，但主要課程還是在課堂上講授，學(xué)生可以經(jīng)常地從網(wǎng)頁上瀏覽教師的講課提綱、課后作業(yè)等第三級，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布課程主要內(nèi)容，學(xué)生如果不經(jīng)常上網(wǎng)會影響學(xué)習(xí)‘。第四級，自制網(wǎng)頁，在該水平上，課程既可以面對面進行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行第五級，網(wǎng)絡(luò)的重復(fù)利用，完全不需要面對面的講授，所有的教學(xué)內(nèi)容在線呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義的教學(xué)理念43網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育層次1）專門針對基礎(chǔ)教育方面的2）專門針對師資培訓(xùn)方面的3）專門針對高等教育方面的（成人教育、繼續(xù)教育、部分職業(yè)教育）4其他教育信息44實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要解決的基本問題1）技術(shù)支持系統(tǒng)一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該由四個子系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)資源管理系統(tǒng)，他們分別完成網(wǎng)上課程開發(fā)，教學(xué)實驗教學(xué)管理，教學(xué)資源管理的功能。2）教學(xué)資源要使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達到真正有意義的個別化學(xué)習(xí)，必須建立一個豐富的信息資源網(wǎng)，通過這個網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)習(xí)者都可以輕松的獲得關(guān)于某一主題的詳細資料，真正實現(xiàn)教育資源的共享3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究這是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課件開發(fā)的理論與實踐的研究4）師資培訓(xùn)我國在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面存在著專家水平與普通教師水平的嚴重不平衡普通教師無論在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是在教育理念、教學(xué)設(shè)計水平上都比較低，因此廣大教師的技術(shù)與理論的培訓(xùn)就顯得特別迫切。45遠程教育中采用的媒體技術(shù)一基于電話網(wǎng)的會議系統(tǒng)1）電話會議系統(tǒng)2）音頻圖形會議系統(tǒng)3）視頻會議系統(tǒng)二基于計算機的會議系統(tǒng)1）數(shù)據(jù)會議系統(tǒng)2）多媒體會議系統(tǒng)3）虛擬會議系統(tǒng)第十一章教育開發(fā)研究的系統(tǒng)方法46教育技術(shù)學(xué)理論研究與實踐的目的：1）發(fā)現(xiàn)存在的問題，以及尋找可行的解決問題的方法、方案2）針對教學(xué)活動的需求，研究、開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)3）為提高教學(xué)系統(tǒng)的效益，開發(fā)教育資源4）為教育、教學(xué)活動提供相應(yīng)的教育資源的支持47教育技術(shù)學(xué)研究同教育科學(xué)、教育哲學(xué)研究的區(qū)別在于以下三個方面（一）問題研究的層次差異（二）研究目的的差異（三）方法的不同48系統(tǒng)方法的三維結(jié)構(gòu)：邏輯維、時間維、知識維49應(yīng)用系統(tǒng)方法的步驟1）從需求分析中確定問題2）確定解決問題的方案和可替換的解決方案3）從多種解決問題的方案中選擇問題解決的策略4）實施問題解決的策略5）確定實施的效率6）如果有必要對系統(tǒng)加以修訂