【正文】 6）4）2）48系統(tǒng)方法的三維結(jié)構(gòu)：邏輯維、時(shí)間維、知識(shí)維（二）為教育、教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的教育資源的支持針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的需求，研究、開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)46教育技術(shù)學(xué)理論研究與實(shí)踐的目的：電話會(huì)議系統(tǒng)2）音頻圖形會(huì)議系統(tǒng)3）視頻會(huì)議系統(tǒng)這是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件開發(fā)的理論與實(shí)踐的研究專門針對(duì)基礎(chǔ)教育方面的2）專門針對(duì)師資培訓(xùn)方面的3）專門針對(duì)高等教育方面的（成人教育、繼續(xù)教育、部分職業(yè)教育）4其他教育信息第四級(jí)，自制網(wǎng)頁(yè)，在該水平上，課程既可以面對(duì)面進(jìn)行，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行價(jià)格較高，不易掌握，不易保持，要求教師和學(xué)生都需具備一定的技術(shù)和操作水平。41網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性：40互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)的影響：很多情況下評(píng)價(jià)與反思過(guò)程是非實(shí)時(shí)的教師和輔導(dǎo)教師之間有可能實(shí)現(xiàn)不定期的會(huì)面或在教室實(shí)施少量的集體授課利用各種媒體技術(shù)來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段：函授式教學(xué)階段，視聽媒體階段，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段，網(wǎng)絡(luò)教育階段37366）能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力2）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)3）計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具4）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)5）需要主辦方管理系統(tǒng)的支持。6）定期反饋給學(xué)生帶來(lái)一些動(dòng)力2）明確的教學(xué)目標(biāo)在一定的地區(qū)范圍內(nèi)至少要分配一定的指導(dǎo)教師，以便能輔導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)（一）31個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和形式（五）學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析得出了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果的類型，根據(jù)這個(gè)結(jié)果設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是選擇媒體的依據(jù)。（一）教學(xué)媒體的特性要注意與其他方法、手段、媒體的融合把科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性結(jié)合起來(lái)缺點(diǎn)：1）不可避免的要依賴于講課人的水平和技能2）大大依賴于學(xué)生通過(guò)聽講來(lái)學(xué)習(xí)的能力。2）3）不適合完成技能和態(tài)度方面的教育目標(biāo)4）不利于實(shí)施和鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)（使學(xué)校能比較有效的利用其設(shè)備與器材資源，以及合理地利用教師人才）各種教學(xué)媒體具有不同的適用性。3．依據(jù)教學(xué)對(duì)象不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)不同，對(duì)教學(xué)媒體會(huì)提出不同的要求。1．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)252）第七章以視聽技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)模式與方法材料的準(zhǔn)備本階段要根據(jù)教學(xué)媒體材料編制的選題原則，充分考慮使用對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、媒體特征、有利和制約因素，從必要性、可行性等角度來(lái)確定選題，并組成相應(yīng)的編制小組進(jìn)行工作。（1）(4)實(shí)際環(huán)境和資源條件在選題的時(shí)候，需從以下幾個(gè)方面著重考慮：19 教學(xué)媒體材料是教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，任何一種教學(xué)媒體材料的選題必須通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)確定。媒體有兩種含義：一是承載信息的載體；二是指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體。17 技術(shù)性14 媒體教材的教育性要求主要體現(xiàn)在它的教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、材料的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等要符合教育教學(xué)的基本規(guī)律和原則?？茖W(xué)性數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)信息的存儲(chǔ)及檢索都有重要作用，因此對(duì)于教育有著深遠(yuǎn)的影響。⑶教授計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)最適于這種用途，因?yàn)樗茉趲酌腌妰?nèi)實(shí)現(xiàn)上萬(wàn)個(gè)人才能完成的計(jì)算。其適用的范圍主要有以下幾個(gè)方面：軟件開發(fā)成本較高。缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件，特別是個(gè)性化的教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)的種類繁多、規(guī)格不一，從而造成使用及保養(yǎng)的困難。購(gòu)置硬件的費(fèi)用比較昂貴。6 ⑵5 ⑴20計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用特性3．視盤的適用范圍電視為開展第二渠道的學(xué)習(xí)提供了有利的條件。3 31 圖像清晰、色彩鮮艷，可高清晰度電視的圖像質(zhì)量已接近具有信息傳遞及時(shí)、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以替代現(xiàn)場(chǎng)參觀。與電影一樣，能夠溝通抽象概念與具體經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，使教學(xué)變得更有效。與無(wú)線電廣播一樣，可以將信息即時(shí)、迅速、遠(yuǎn)距離、大范圍的傳播。191可控性教學(xué)媒體可以將教學(xué)信息記錄和儲(chǔ)存起來(lái)，在需要時(shí)再現(xiàn)。教學(xué)媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力。17教學(xué)媒體的主要特征這些也促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展。(3)新技術(shù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程模型的變化，使媒體的教學(xué)功能亦不斷發(fā)展變化，由輔助手段發(fā)展為教學(xué)過(guò)程的基本要素、促進(jìn)信息內(nèi)部加工的外部條件和認(rèn)知建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。媒體隱含了新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)媒體的形態(tài)和傳播方式起著決定的作用。(2)以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論模型為基礎(chǔ)而展開過(guò)程設(shè)計(jì)，之后又以對(duì)這些學(xué)習(xí)理論模型的綜合應(yīng)用為基礎(chǔ)而展開對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。20世紀(jì)80年代總結(jié)性評(píng)價(jià)包括搜集達(dá)標(biāo)方面的信息和使用這些信息來(lái)做出利用方面的決策。（十五） （十三） 發(fā)送系統(tǒng)管理包括計(jì)劃、監(jiān)督和控制教學(xué)材料分發(fā)的方法與向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體和使用的方法；項(xiàng)目管理是指計(jì)劃、監(jiān)督和控制教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)項(xiàng)目；制度化是在一個(gè)組織的結(jié)構(gòu)和文化中對(duì)教學(xué)革新成果的持續(xù)常規(guī)地使用。它的四個(gè)子范疇是：媒體利用、革新推廣、實(shí)施和制度化以及政策和規(guī)定。它受政策和法規(guī)的限制。開發(fā)范疇的基礎(chǔ)是教學(xué)媒體的開發(fā)。（二）開發(fā)范疇系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)“包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)各步驟的有組織的過(guò)程”設(shè)計(jì)包括過(guò)程的設(shè)計(jì)和資源的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)范疇15圖１14教育技術(shù)學(xué)與教育技術(shù)的區(qū)別：（三）第三章教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)9歸納電化教育重新起步、迅速發(fā)展的原因2）但到了50年代和60年代三種教學(xué)方法中的概念和模式則相互影響。三系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了系統(tǒng)理論的整體論方法在在教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而形成了對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的思想和方法。他們是：分支式程序教材是根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤采取一些補(bǔ)習(xí)環(huán)路來(lái)修正錯(cuò)誤，一達(dá)到掌握教材的目的。學(xué)習(xí)的程序不只是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單排列，而是根據(jù)一定的學(xué)習(xí)理論，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)確定教材的排列順序。操作性行為：沒有已知刺激，而是由有機(jī)體本身發(fā)出的，好象是自發(fā)的反應(yīng)。有機(jī)體的行為分類(5)減少錯(cuò)誤率(3)戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔：把經(jīng)驗(yàn)的抽象程度分為三大類十個(gè)層次。分為三大類十一個(gè)層次：做的經(jīng)驗(yàn)，觀察的經(jīng)驗(yàn)和抽象的經(jīng)驗(yàn)1)“經(jīng)驗(yàn)之塔理論”為核心的《教學(xué)中的視聽方法》他依據(jù)各類媒體所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的抽象程度做了系統(tǒng)的分類，并概括了應(yīng)用的原則。2課程開發(fā)是指通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科(或多個(gè)學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程。36遠(yuǎn)程教育：學(xué)習(xí)者與教師在地點(diǎn)上的分離；實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目；應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)；有雙向交流的通道。學(xué)習(xí)理論的職能主要有：29系統(tǒng)工程方法：是各類人工系統(tǒng)組織管理技術(shù)的總稱。28系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、制造、實(shí)驗(yàn)和使用的科學(xué)方法。（204）（197）在教學(xué)方法中起主導(dǎo)作用。這類教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是以學(xué)校和教師為中心的結(jié)構(gòu)，其基本要素之間的關(guān)系主要是以教師為主的集體教學(xué)方式，其他要素如教育目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、經(jīng)費(fèi)、資源、環(huán)境等都由上級(jí)部門確定。以傳遞教學(xué)信息最終目的的媒體稱為教學(xué)媒體（133）（116）如系統(tǒng)方法狹義上：教育技術(shù)指的是在解決教育、教學(xué)問(wèn)題中所運(yùn)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)[南國(guó)農(nóng)]7任物分析：是一項(xiàng)分析學(xué)習(xí)任務(wù)的技術(shù)。程序教學(xué)是個(gè)別化教學(xué)的一種形式，他的發(fā)展形成了強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)別化、個(gè)性化教學(xué)模式1視聽教學(xué)方法：是一種以視聽設(shè)備和相應(yīng)的軟件為輔助手段的教學(xué)方法。它的發(fā)展形成了依靠教學(xué)資源的思想和媒體輔助與傳播教學(xué)的模式微格教學(xué)：把課堂教學(xué)活動(dòng)分解