教育技術(shù)學導論名詞解釋(編輯修改稿)
2025-07-20 07:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、監(jiān)督和控制教學設(shè)計和開發(fā)項目；資源管理是指計劃、監(jiān)督和控制資源支持系統(tǒng)和服務；（十三） 發(fā)送系統(tǒng)管理包括計劃、監(jiān)督和控制教學材料分發(fā)的方法與向?qū)W習者呈現(xiàn)教學信息的媒體和使用的方法；信息管理包括計劃、監(jiān)督和控制信息的存儲、轉(zhuǎn)換或處理，目的是為教與學提供資源。（五）評價范疇（十四） 評價就是確定教學和學習是否合格的過程。（十五） 評價范疇包括：問題分析、標準參考測量、形成性評價和總結(jié)性評價。問題分析是指使用信息搜集和決策策略來決定問題的本質(zhì)和范圍；標準參考測量是確定學習者對預定內(nèi)容的掌握程度的技術(shù)；（十六） 形成性評價包括搜集達標方面的信息，并使用這些信息作為進一步發(fā)展的基礎(chǔ)；總結(jié)性評價包括搜集達標方面的信息和使用這些信息來做出利用方面的決策。16影響教育技術(shù)理論與實踐發(fā)展的因素影響教育技術(shù)理論與實踐發(fā)展的下面三個因素：(1)以學習者為中心（十七） “以學習者為中心”的全面意義包含了學習的效果、學習的個別化、個性化、學習者特征、以及學習的理論模型。在這些內(nèi)容中，學習過程理論模型的變化直接影響到教學設(shè)計的理論依據(jù)。如果我們研究分析教學設(shè)計理論的變化，就可以看出：20世紀70年代以行為主義的學習理論模型為基礎(chǔ)而展開過程設(shè)計；20世紀80年代以認知科學的信息加工的學習理論模型為基礎(chǔ)；（十八） 20世紀90年代以建構(gòu)主義的學習理論模型為基礎(chǔ)而展開過程設(shè)計，之后又以對這些學習理論模型的綜合應用為基礎(chǔ)而展開對教學過程的設(shè)計。學習過程的理論模型是影響教育技術(shù)基本理論（教學設(shè)計理論）的重要因素。(2)依靠資源“依靠資源”包含了人力資源和物力資源，而物力資源中媒體為主要內(nèi)容。媒體隱含了新技術(shù)的開發(fā)與應用，新技術(shù)的應用對教學媒體的形態(tài)和傳播方式起著決定的作用。由于新技術(shù)的開發(fā)應用，使媒體有最初的視聽教材發(fā)展為計算機課件、多媒體教學環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境等形式。新技術(shù)的發(fā)展與學習過程模型的變化，使媒體的教學功能亦不斷發(fā)展變化，由輔助手段發(fā)展為教學過程的基本要素、促進信息內(nèi)部加工的外部條件和認知建構(gòu)的學習環(huán)境。所以新技術(shù)的發(fā)展與應用影響到教育技術(shù)的基本理論即教學媒體理論和教學設(shè)計理論的發(fā)展。(3)運用系統(tǒng)方法“系統(tǒng)方法”使教學設(shè)計理論的操作程序亦由原來的線性流程演變?yōu)榫植垦h(huán)，進而發(fā)展到非線性的步驟。這些也促進了教學設(shè)計理論的發(fā)展。教育技術(shù)的理論與實踐主要是與這三個因素有關(guān)，而主要是由于學習過程理論模型和新技術(shù)的開發(fā)應用。隨著現(xiàn)代理論和人工智能理論、腦科學以及新信息科技的發(fā)展與應用，在系統(tǒng)研究整體論方法的運用下，教育技術(shù)的理論與實踐必將推向更新的高度，并在教學改革和取得更好的學習效果方面發(fā)揮更大的作用。第四章教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)第五章教育系統(tǒng)設(shè)計第六章教學媒體開發(fā)與利用17教學媒體的主要特征工具性教學媒體在教學中與人相比，處于從屬地位，是人們獲得和傳遞信息的工具。傳播性教學媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大了的范圍內(nèi)得以展現(xiàn)。表現(xiàn)性教學媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力。固定性教學媒體可以將教學信息記錄和儲存起來，在需要時再現(xiàn)。重復性教學媒體可以根據(jù)需要，在特定的時間、地點多次地被使用，而它所呈現(xiàn)的信息的質(zhì)和量基本上保持穩(wěn)定不變?？煽匦越虒W媒體可以在不同程度上受使用者自由操縱控制。參與性教學媒體在被操作使用時，學習者還可以參與其他的學習活動。18教學媒體的作用使用合理選擇的教學媒體，特別是使用精心設(shè)計制作的媒體教材，可以在課堂集體教學、學生個別化學習、遠距離教育等各種教育方式中起到不同的作用?？偟膩砜?，教學媒體的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：使學習者接受的教學信息更為一致，有利于教學標準化。能有效激發(fā)學習者的動機和興趣，使教學活動更為有趣。能大量提供感性材料，增加學習者的感知深度。設(shè)計良好的教學媒體材料能夠促成有效的交互活動。設(shè)計良好的教學媒體材料有利于提高教學質(zhì)量和教學效率。有利于實施個別化學習。有利于開展協(xié)作學習，促使學習者進行“探索”式的學習。促進教師的作用發(fā)生變化。有利于開展遠距離的教育。191．電視的優(yōu)點⑴與無線電廣播一樣，可以將信息即時、迅速、遠距離、大范圍的傳播。⑵與電影一樣，能夠溝通抽象概念與具體經(jīng)驗之間的聯(lián)系，使教學變得更有效。⑶具有信息傳遞及時、生動的特點，可以替代現(xiàn)場參觀。⑷圖像清晰、色彩鮮艷，可高清晰度電視的圖像質(zhì)量已接近35mm電影。2．電視的局限性1 信息是單向傳播的，學生不能及時提出問題，教師不能及時了解學生的學習情況。⑵學生不能主動參與教學活動，學習比較消極被動。2 ⑶以固定的速度播放，所有的學生都接受相同的信息，難以滿足各人的不同需要。⑷設(shè)備出現(xiàn)故障時，信息傳播將受影響，甚至中斷3．電視的適用范圍3 電視能有效地用來實現(xiàn)認知、情感和動作技能三方面的教學目標。電視為開展第二渠道的學習提供了有利的條件。學生通過課外看電視，能夠開闊視野、增長知識，有利于智能的發(fā)展。此外，以電視廣播為主要媒體的遠距離教育系統(tǒng)，是擴大教育規(guī)模的有效途徑。3．視盤的適用范圍4 由于視盤呈現(xiàn)教材的方式靈活而多樣，能發(fā)揮諸如電影、幻燈、書刊等各種媒體的特點，提供多媒體學習的經(jīng)驗，因而特別適合個別化學習的需要。實驗和研究表明：視盤應用于教育和培訓，能降低費用、縮短時間，在實驗教學方面尤為突出。20計算機的教育應用特性1．計算機的優(yōu)點5 ⑴使用計算機教學有利于激發(fā)學生的學習動機。6 ⑵提供的色彩、音響和動畫圖形能夠增加內(nèi)容的真實性，并能夠使練習、實驗、模擬等教學活動具有更大的吸引力。⑶能夠?qū)W生過去的學習行為記錄下來，在設(shè)計下一步教學時使用。⑷是實現(xiàn)個別化教學的有效工具。7 ⑸所提供的個性化的教學方式，為學生提供了一個積極有效的氣氛。⑹更多的信息資源可由教師使用，增大了教師對教學資源的控制范圍。2．計算機的局限性8 ⑴購置硬件的費用比較昂貴。9 ⑵計算機的種類繁多、規(guī)格不一，從而造成使用及保養(yǎng)的困難。⑶缺乏高質(zhì)量的教學軟件，特別是個性化的教學軟件。⑷軟件開發(fā)成本較高。3．計算機的適用范圍10 計算機的發(fā)明，是人類文明史上的偉大創(chuàng)舉。隨著信息社會的到來，計算機技術(shù)逐步進入到人類社會的各個領(lǐng)域。近年來，計算機作為一種先進、高效的教育媒體，在教育中的應用正在迅速擴大。其適用的范圍主要有以下幾個方面：⑴作為運算工具。計算機最適于這種用途，因為它能在幾秒鐘內(nèi)實現(xiàn)上萬個人才能完成的計算。⑵教授計算機課程。即用計算機教計算機的知識和技能。⑶輔助其他
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