【文章內(nèi)容簡介】 、監(jiān)督和控制教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)項(xiàng)目；資源管理是指計(jì)劃、監(jiān)督和控制資源支持系統(tǒng)和服務(wù)；（十三） 發(fā)送系統(tǒng)管理包括計(jì)劃、監(jiān)督和控制教學(xué)材料分發(fā)的方法與向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體和使用的方法；信息管理包括計(jì)劃、監(jiān)督和控制信息的存儲、轉(zhuǎn)換或處理，目的是為教與學(xué)提供資源。（五）評價(jià)范疇（十四） 評價(jià)就是確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過程。（十五） 評價(jià)范疇包括：問題分析、標(biāo)準(zhǔn)參考測量、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。問題分析是指使用信息搜集和決策策略來決定問題的本質(zhì)和范圍；標(biāo)準(zhǔn)參考測量是確定學(xué)習(xí)者對預(yù)定內(nèi)容的掌握程度的技術(shù)；（十六） 形成性評價(jià)包括搜集達(dá)標(biāo)方面的信息，并使用這些信息作為進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)；總結(jié)性評價(jià)包括搜集達(dá)標(biāo)方面的信息和使用這些信息來做出利用方面的決策。16影響教育技術(shù)理論與實(shí)踐發(fā)展的因素影響教育技術(shù)理論與實(shí)踐發(fā)展的下面三個(gè)因素：(1)以學(xué)習(xí)者為中心（十七） “以學(xué)習(xí)者為中心”的全面意義包含了學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的個(gè)別化、個(gè)性化、學(xué)習(xí)者特征、以及學(xué)習(xí)的理論模型。在這些內(nèi)容中，學(xué)習(xí)過程理論模型的變化直接影響到教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。如果我們研究分析教學(xué)設(shè)計(jì)理論的變化，就可以看出：20世紀(jì)70年代以行為主義的學(xué)習(xí)理論模型為基礎(chǔ)而展開過程設(shè)計(jì)；20世紀(jì)80年代以認(rèn)知科學(xué)的信息加工的學(xué)習(xí)理論模型為基礎(chǔ)；（十八） 20世紀(jì)90年代以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論模型為基礎(chǔ)而展開過程設(shè)計(jì)，之后又以對這些學(xué)習(xí)理論模型的綜合應(yīng)用為基礎(chǔ)而展開對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)過程的理論模型是影響教育技術(shù)基本理論（教學(xué)設(shè)計(jì)理論）的重要因素。(2)依靠資源“依靠資源”包含了人力資源和物力資源，而物力資源中媒體為主要內(nèi)容。媒體隱含了新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，新技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)媒體的形態(tài)和傳播方式起著決定的作用。由于新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，使媒體有最初的視聽教材發(fā)展為計(jì)算機(jī)課件、多媒體教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等形式。新技術(shù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)過程模型的變化，使媒體的教學(xué)功能亦不斷發(fā)展變化，由輔助手段發(fā)展為教學(xué)過程的基本要素、促進(jìn)信息內(nèi)部加工的外部條件和認(rèn)知建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用影響到教育技術(shù)的基本理論即教學(xué)媒體理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展。(3)運(yùn)用系統(tǒng)方法“系統(tǒng)方法”使教學(xué)設(shè)計(jì)理論的操作程序亦由原來的線性流程演變?yōu)榫植垦h(huán)，進(jìn)而發(fā)展到非線性的步驟。這些也促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展。教育技術(shù)的理論與實(shí)踐主要是與這三個(gè)因素有關(guān)，而主要是由于學(xué)習(xí)過程理論模型和新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。隨著現(xiàn)代理論和人工智能理論、腦科學(xué)以及新信息科技的發(fā)展與應(yīng)用，在系統(tǒng)研究整體論方法的運(yùn)用下，教育技術(shù)的理論與實(shí)踐必將推向更新的高度，并在教學(xué)改革和取得更好的學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮更大的作用。第四章教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)第五章教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)第六章教學(xué)媒體開發(fā)與利用17教學(xué)媒體的主要特征工具性教學(xué)媒體在教學(xué)中與人相比，處于從屬地位，是人們獲得和傳遞信息的工具。傳播性教學(xué)媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴(kuò)大了的范圍內(nèi)得以展現(xiàn)。表現(xiàn)性教學(xué)媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力。固定性教學(xué)媒體可以將教學(xué)信息記錄和儲存起來，在需要時(shí)再現(xiàn)。重復(fù)性教學(xué)媒體可以根據(jù)需要，在特定的時(shí)間、地點(diǎn)多次地被使用，而它所呈現(xiàn)的信息的質(zhì)和量基本上保持穩(wěn)定不變?？煽匦越虒W(xué)媒體可以在不同程度上受使用者自由操縱控制。參與性教學(xué)媒體在被操作使用時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以參與其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。18教學(xué)媒體的作用使用合理選擇的教學(xué)媒體，特別是使用精心設(shè)計(jì)制作的媒體教材，可以在課堂集體教學(xué)、學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)距離教育等各種教育方式中起到不同的作用。總的來看，教學(xué)媒體的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：使學(xué)習(xí)者接受的教學(xué)信息更為一致，有利于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和興趣，使教學(xué)活動(dòng)更為有趣。能大量提供感性材料，增加學(xué)習(xí)者的感知深度。設(shè)計(jì)良好的教學(xué)媒體材料能夠促成有效的交互活動(dòng)。設(shè)計(jì)良好的教學(xué)媒體材料有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。有利于實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)。有利于開展協(xié)作學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行“探索”式的學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化。有利于開展遠(yuǎn)距離的教育。191．電視的優(yōu)點(diǎn)⑴與無線電廣播一樣，可以將信息即時(shí)、迅速、遠(yuǎn)距離、大范圍的傳播。⑵與電影一樣，能夠溝通抽象概念與具體經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，使教學(xué)變得更有效。⑶具有信息傳遞及時(shí)、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以替代現(xiàn)場參觀。⑷圖像清晰、色彩鮮艷，可高清晰度電視的圖像質(zhì)量已接近35mm電影。2．電視的局限性1 信息是單向傳播的，學(xué)生不能及時(shí)提出問題，教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。⑵學(xué)生不能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)比較消極被動(dòng)。2 ⑶以固定的速度播放，所有的學(xué)生都接受相同的信息，難以滿足各人的不同需要。⑷設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，信息傳播將受影響，甚至中斷3．電視的適用范圍3 電視能有效地用來實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三方面的教學(xué)目標(biāo)。電視為開展第二渠道的學(xué)習(xí)提供了有利的條件。學(xué)生通過課外看電視，能夠開闊視野、增長知識，有利于智能的發(fā)展。此外，以電視廣播為主要媒體的遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)，是擴(kuò)大教育規(guī)模的有效途徑。3．視盤的適用范圍4 由于視盤呈現(xiàn)教材的方式靈活而多樣，能發(fā)揮諸如電影、幻燈、書刊等各種媒體的特點(diǎn)，提供多媒體學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因而特別適合個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。實(shí)驗(yàn)和研究表明：視盤應(yīng)用于教育和培訓(xùn)，能降低費(fèi)用、縮短時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面尤為突出。20計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用特性1．計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)5 ⑴使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。6 ⑵提供的色彩、音響和動(dòng)畫圖形能夠增加內(nèi)容的真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。⑶能夠?qū)W(xué)生過去的學(xué)習(xí)行為記錄下來，在設(shè)計(jì)下一步教學(xué)時(shí)使用。⑷是實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的有效工具。7 ⑸所提供的個(gè)性化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛。⑹更多的信息資源可由教師使用，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍。2．計(jì)算機(jī)的局限性8 ⑴購置硬件的費(fèi)用比較昂貴。9 ⑵計(jì)算機(jī)的種類繁多、規(guī)格不一，從而造成使用及保養(yǎng)的困難。⑶缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件，特別是個(gè)性化的教學(xué)軟件。⑷軟件開發(fā)成本較高。3．計(jì)算機(jī)的適用范圍10 計(jì)算機(jī)的發(fā)明，是人類文明史上的偉大創(chuàng)舉。隨著信息社會的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步進(jìn)入到人類社會的各個(gè)領(lǐng)域。近年來，計(jì)算機(jī)作為一種先進(jìn)、高效的教育媒體，在教育中的應(yīng)用正在迅速擴(kuò)大。其適用的范圍主要有以下幾個(gè)方面：⑴作為運(yùn)算工具。計(jì)算機(jī)最適于這種用途，因?yàn)樗茉趲酌腌妰?nèi)實(shí)現(xiàn)上萬個(gè)人才能完成的計(jì)算。⑵教授計(jì)算機(jī)課程。即用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)的知識和技能。⑶輔助其他