【正文】 要求體現(xiàn)在哪些方面 注意遣詞、造句和修辭；注意字跡正確、規(guī)范；注意板書設(shè)計(jì)；注意評語設(shè)計(jì)。其中教師的藝術(shù)性評語主要包括肯定型評語、欣賞型評語、指導(dǎo)型評語、征詢意見型評語、交流型評語五種類型教師口頭語言表達(dá)能力的要求有哪些 注意準(zhǔn)確嚴(yán)密；注意通俗生動(dòng)；注意簡明含蓄；注意邏輯性和針對性；注意語調(diào)、語速和節(jié)奏五個(gè)方面教師的身體語言包括幾種類型及對這幾種類型的要求是什么 手勢語言、體態(tài)語言和表情語言 手勢語言教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意手勢的適量、適度、適時(shí)及自然、得體、大方 教師在運(yùn)用體態(tài)語言時(shí)應(yīng)該注意舉止要恰當(dāng)以及與學(xué)生交往的距離要適宜 教師運(yùn)用表情語言時(shí)應(yīng)注意目光和表情兩個(gè)方面如何理解沉默在教學(xué)中發(fā)揮的作用 沉默和暗示屬于無聲語言，但也給學(xué)生的發(fā)展以潛移默化的影響。沉默即教師對學(xué)生的行為表現(xiàn)不發(fā)表自己的看法。在組織教學(xué)中發(fā)揮著信號(hào)功能、評價(jià)功能、教育功能和遏制功能在課堂教學(xué)中如何使用暗示 暗示是影響人的心理的一種特殊形式。通過語言和非語言（表情、手勢、動(dòng)作、環(huán)境）手段達(dá)到，是接受暗示者對暗示內(nèi)容的知覺和接納。暗示的具體做法主要有：（1）設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，盡可能徹底地消除學(xué)生的緊張心理，幫助學(xué)生確立自信；（2）充分利用各種藝術(shù)手段，如音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)進(jìn)行；（3）教師還要在課堂上針對學(xué)的性格及他們表現(xiàn)作出相應(yīng)的反應(yīng)，要使用一些鼓勵(lì)的話語和表情，這樣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給他們學(xué)習(xí)信心。教師如何提高自身的語言能力 教師語言能力的培養(yǎng)主要從三方面著手，即提高教師的思想修養(yǎng)、培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和擴(kuò)大教師的知識(shí)面第八章 中等學(xué)校教師人際交往能力教師的人際交往能力 是指在教育活動(dòng)中，教師與他人在思想、行動(dòng)上的溝通與協(xié)調(diào)能力。教師的人際交往能力主要包括四類：認(rèn)知能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力教師的協(xié)調(diào)能力 是指教師根據(jù)交往情境和交往對象的變化，能夠適時(shí)地調(diào)整自己的交往方式、交往策略的能力。教師的人際交往能力可分為哪幾類 教師與學(xué)生的交往能力，教師之間的交往能力，教師與其他人的交往能力提高教師與學(xué)生交往的能力要遵循哪些原則 教師與學(xué)生交往時(shí)，要遵循關(guān)注、尊重與信任的原則教師與學(xué)生交往要具備那些能力 教師與學(xué)生交往能力主要包括交往認(rèn)知能力、移情能力、語言表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力教師之間交往要具備那些能力 教師與教師之間交往能力包括相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互合作的能力如何提高教師之間交往的能力 提高教師與教師之間的人際交往能力，要遵循互相尊重、競爭與合作相結(jié)合的原則如何提高教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的交往能力 教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交往時(shí)要遵循服從領(lǐng)導(dǎo)的分配、支持對方的工作、加強(qiáng)相互溝通、建立合作的關(guān)系、保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x的原則第九章 中等學(xué)校教師教育機(jī)智教育機(jī)智中包含哪些基本因素 觀察、理解、決策與實(shí)施教育機(jī)智的基本特征是什么 教師所處理的時(shí)間具有偶發(fā)性；教師表現(xiàn)的行為具有果斷性；教師使用的方法具有得當(dāng)性教育機(jī)智形成的基本條件有哪些 （1）教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感（2）教師要了解學(xué)生（3）教師要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)（4）教師要有良好的心理品質(zhì)課堂教學(xué)中的教育機(jī)智表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面 （1）處理教學(xué)疑難問題（2）處理課堂偶發(fā)事件（3）處理非主體突發(fā)事件（4）處理自身失誤與學(xué)生交往中的教育機(jī)智包括哪幾個(gè)方面 教師在課堂上與學(xué)生交往的機(jī)智和在課外與學(xué)生交往的機(jī)智道德教育中教育機(jī)智表現(xiàn)在哪些方面 （1）教師在不離開活動(dòng)主題的情況下，把握對學(xué)生的道德教育有意義的因素，在不經(jīng)意間適時(shí)提示；（2）“借題發(fā)揮”是一種教育學(xué)生的方法，此中也體現(xiàn)著教師的教育智慧（3）教師每要求學(xué)生做一件事情，都要留心其中所含有的教育意義，并積極將蘊(yùn)含的這里滲透給學(xué)生（4）教師用合適的語言和行為方式替換學(xué)生不恰當(dāng)?shù)恼Z言和行為方式，但要做到不留痕跡（5）在架勢進(jìn)行道德教育過程中也會(huì)體現(xiàn)出教育機(jī)智的那種隨機(jī)的不失時(shí)機(jī)的評價(jià)第十章 中等學(xué)校教師角色認(rèn)知能力如何認(rèn)識(shí)教師的各種不同角色 （1）教師是人類文化的傳遞者（2）教師是學(xué)生靈魂的塑造者（3）心理健康的維護(hù)者（4）學(xué)者和專業(yè)人員（5）組織者、引導(dǎo)者和管理者（6）課程的開發(fā)者（7）人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者（8）學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)者教師的角色沖突是如何發(fā)生的 （1）社會(huì)對教師提出的各種不同的期望所致（2）社會(huì)及其教育事業(yè)的發(fā)展對教師提出更高的期望（3）角色轉(zhuǎn)換意識(shí)不明確社會(huì)變遷對教師角色認(rèn)知能力的影響是什么 教學(xué)理論更新對教師角色認(rèn)知能力有哪些影響教學(xué)環(huán)境變化對教師角色認(rèn)知產(chǎn)生哪些影響第十一章 中等學(xué)校教師心理調(diào)適能力由于工作壓力原因引起那些應(yīng)激反應(yīng)綜合征先兆 如長期持續(xù)的疲勞、四肢乏力、腹痛腹瀉、記憶力減退、經(jīng)常性失眠、注意力難以集中、煩躁不安、懼怕見某些人物或某物等都可視為應(yīng)激反應(yīng)綜合征先兆形成中等學(xué)校教師工作壓力的因素有哪些 繁重的任務(wù)和多角色使教師承受巨大壓力；期望和責(zé)任感給教師帶來極大的心理壓力；教育工作的復(fù)雜性與難度加重了教師心理負(fù)擔(dān)；日趨激烈的職業(yè)競爭給教師帶來了危機(jī)感。行程中等教師工作壓力的因素還有學(xué)生不良的行為、人際關(guān)系、專業(yè)發(fā)展前景等。人們經(jīng)常體驗(yàn)到的負(fù)性情緒、情感主要有哪些 抑郁、焦慮、恥辱、嫉妒、內(nèi)疚、憤怒中等學(xué)校教師常見負(fù)性情緒、情感類型和調(diào)適方法有哪些 強(qiáng)迫、焦慮、抑郁、恐怖。 森田療法、情緒宣泄、認(rèn)知療法、淡化與轉(zhuǎn)移法人際關(guān)系對人的心理健康的負(fù)面影響有哪些表現(xiàn) （1）生理功能紊亂（2）心理功能下降（3）復(fù)興情感增加（4）遷怒于人教師如何提高人際交往中心理調(diào)適能力 與人為善；學(xué)會(huì)說“不”；調(diào)整期望值；保持輕松愉快；放松與幽默；暫時(shí)回避；傾訴與求助；保持年輕活力；忘卻與轉(zhuǎn)移健全人格的基本特征是什么 （1）和諧的人際關(guān)系（2）寧靜的心境（3）有效地發(fā)揮個(gè)人的潛力教師如何完善健全的人格 悅納自己、 他人和新事物；有自己的處事原則；理智地做人；富有同情心第十二章 中等學(xué)校教師自我提高能力教師如何構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)能力 首先應(yīng)當(dāng)對自身的發(fā)展?fàn)顩r有明確的認(rèn)識(shí)，并以之作為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。然后就要制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師怎樣提高自己的科研能力 （1）確定研究課題的能力（2）收集整理資料的能力（3）教育實(shí)驗(yàn)研究的能力教師撰寫科研論文應(yīng)注意哪些問題 （1）確定文章主題的能力（2）組織文章結(jié)構(gòu)的能力（3）分析論證能力教師為什么要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神 在教育工作中如果不創(chuàng)新就會(huì)循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，這將成為教育事業(yè)發(fā)展的桎梏，因此創(chuàng)新在教育領(lǐng)域要大力提倡。教師應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行合作 首先，教師必須熱愛關(guān)心學(xué)生；其次，教師要理解尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主；再次，教師要堅(jiān)持原則，紀(jì)律嚴(yán)明12