老師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展-資料下載頁
2025-06-23 07:21本頁面
【正文】 專業(yè)水平低下、工作成績不出色、專業(yè)態(tài)度缺失、不得志滋生情緒、缺乏進取心、缺少創(chuàng)新精神、教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適（1） 調(diào)整心態(tài)（2） 調(diào)整目標（3） 提高耐壓能力（4） 寄情教學(xué)工作（5） 投身教科研教師心理健康的標準（1） 能積極地悅納自我（2） 有良好的教育認識水平（3） 熱愛教師職業(yè)，積極的愛學(xué)生（4） 具有穩(wěn)定而積極的教育心境（5） 能自我控制各種情緒與情感（6） 和諧的教育人際關(guān)系（7） 能適應(yīng)和改造教育環(huán)境教師心理健康維護：個人層面樹立正確的人生觀、了解并接納自己、悅納善待學(xué)生、建立良好的人際關(guān)系、提高情緒的調(diào)控力、保持平和的心態(tài)、學(xué)會休閑和放松校本研究校本研究就是要從教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過分析，篩選出對學(xué)校實踐和管理工作有價值且在條件允許范圍內(nèi)可以解決的問題，來進行研究，并把研究的結(jié)果用于教學(xué)實踐的改進和教師專業(yè)能力的發(fā)展。也就是說，校本研究是基于學(xué)校，在學(xué)校中和為了學(xué)校的研究。教師實踐性知識的構(gòu)成要素（1） 學(xué)科內(nèi)容知識（2） 學(xué)科教學(xué)法知識（3） 一般教學(xué)法知識（4） 課程知識（5） 教師自我知識教師學(xué)習(xí)共同體（1） 大學(xué)教師與中小學(xué)教師合作的研究共同體（2） 教研員與中小學(xué)教師結(jié)成的研究共同體行動研究的實施（1） 確定問題（2） 制定計劃（3） 采取行動（4） 實時觀察（5） 反思改進教學(xué)反思（狹義）狹義的教學(xué)反思是指從覺察分析教學(xué)活動開始，到獲取直接的個人化的教學(xué)經(jīng)驗的認識過程，即個人自我經(jīng)驗總結(jié)。教學(xué)反思內(nèi)容：主要以教學(xué)活動過程為對象（1） 對備課的反思（2） 對上課的反思（3） 對布置作業(yè)與批改作業(yè)的反思（4） 對課外輔導(dǎo)的反思（5） 對學(xué)業(yè)成績的考核與評定的反思教學(xué)反思策略（1） 寫反思日記（2） 課堂教學(xué)錄像（3） 同事互評、交流（4） 聽取學(xué)生反饋意見
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