老師職業(yè)道德修養(yǎng)-資料下載頁
2025-06-23 01:27本頁面
【正文】 都能健康成長，讓每一個(gè)孩子都享受成功。所以，在教育教學(xué)中，我都會(huì)盡力挽救任何一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，我們都應(yīng)以極大的耐心和愛心去感化他們，因?yàn)槲艺J(rèn)為“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義” 。 以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。 教師以身作則、為人師表，是促成良好班集體形成的保證 , 為人師表是教師的本色。為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效法的楷模和表率?？鬃右回灣珜?dǎo)教師要以身作則、為人師表，他說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就是說，教師要率先垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。為人師表要求教師有較高的人格修養(yǎng)。教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用，教師的人格力量是巨大的，是任何教科書、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都代替不了的一種教育力量。教師是“創(chuàng)造未來人” 的特殊的“雕塑家”。常言道：身教重于言教，所以，教師的人格和表率作用， 影響著集體核心的形成， 影響著學(xué)生良好品德的形成，影響著班級(jí)正確輿論和良 好紀(jì)律的形成。只有班主任自身做好了，才能服“眾”，才能管好班，教好書。 用微笑感染學(xué)生，讓學(xué)生看到希望。 我們?cè)诠ぷ髦锌倳?huì)把“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑” 的力量才是無窮的。 捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師 激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn) 他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待她們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”老師的微微一笑會(huì)給學(xué)生美好的心理感受。即使只是一個(gè)小小的微笑，一聲短短的問候，可能會(huì)轉(zhuǎn)化為一種前進(jìn)的動(dòng)力。教師的微笑能活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；是對(duì)學(xué)生不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對(duì)學(xué)生良好行為的鼓勵(lì)和贊許，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。我們教師都有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，聽課學(xué)生如果臉帶微笑，不時(shí)地對(duì)老師的講解時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而記筆記，會(huì)讓我們課上得更起勁，更投入，我們教師尚且如此，學(xué)生在上課過程中接觸到的是微笑充滿自信，抑揚(yáng)頓挫的講解時(shí)，上課聽課效率都會(huì)不斷提高。因此，我們應(yīng)該用微笑贏得學(xué)生的尊重和愛戴，不要吝惜我們的笑容。因?yàn)槲⑿κ且话验W閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。 用愛去溫暖學(xué)生，拉近師生關(guān)系。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。“感人心者，莫先乎情” 。所以，作為一位教師，應(yīng)該愛所有的學(xué)生，用自己火熱的心去溫暖學(xué)生，讓他們感到老師是真心誠意地幫助他們。例如，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，將其叫到辦公室，不是當(dāng)著其他老師的面把他訓(xùn)斥一通， 而是推心置腹地幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因和后果。那么學(xué)生的對(duì)抗心理就會(huì)消除，忐忑不安的心情就會(huì)放松，就容易接受老師的開導(dǎo)。老師動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。 學(xué)會(huì)蹲下說話，尊重學(xué)生的想法。 蹲下來和學(xué)生說話，并不是真的要求老師在行動(dòng)上真正蹲下來和學(xué)生交談， 而是要求老師在心靈上放下架子，在心靈上放低姿態(tài)，把你的靈魂和學(xué)生放在同一個(gè)高度，慢慢的了解并融入他們。所謂“仁者見仁，智者見智” ，孩子看到的世界，跟成人的世界是不同的，對(duì)事物的理解也是不同的，在我們看來很平常的事情， 對(duì)他們可能造成很大的壓力。 在我們看來原本不能算是什么大事情的事情， 就有可能引起他們強(qiáng)烈的情緒與行為反應(yīng)。所以，我們應(yīng)該盡量地站在孩子的角度去思考和看待問題。因?yàn)槎紫聛砗蛯W(xué)生說話，能拉近老師與學(xué)生的距離，不僅能很好的和他們交流與溝通，也能更好的將老師要教授的道義、知識(shí)等內(nèi)容傳授給他們。因此，希望每個(gè)老師都能放低心靈的高度，和孩子們站在一起，體悟他們的喜怒哀樂，與他們共歡樂，伴隨他們健康快樂成長。幾年來，不僅我在收獲著，我的學(xué)生們也在收獲著！付出汗水是辛苦的，而收獲成功是喜悅的！ 這一路走來， 每天都是忙忙碌碌的， 但忙得充實(shí)， 忙得踏實(shí)。 詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，就讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，愿我們把我的智慧、我們的一生，都獻(xiàn)給我們的孩子們！
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