【正文】 語設計。 主要包括以下五種類型：1是肯定型評語2是欣賞型評語3是指導型評語4是征詢意見型評語5是交流型評語。 有哪些？一是注意準確規(guī)范，二注意通俗易懂，三注意清晰簡明，四注意邏輯性和針對性。五注意語調(diào)、語速與節(jié)奏。、種類及要求 ： 作用 ：一，可以幫助組織教學二、可以增進師生感情三、可以調(diào)動學生學習熱情，四、可以突出教學重點。五、可以調(diào)控教學進程。種類 ：兩大方面一方面是指那些動態(tài)的、有形的手勢語言和表情語言；另一方面是指靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言, 即老師的修養(yǎng)、風度與學生交往的距離。主要有手勢語言、體態(tài)語言與表情語言三個方面。對手勢語言的要求 是：1手勢應適量、適度、適時。2手勢應自然、得體、大方。對體態(tài)語言的要求 是：1舉止要恰當2距離要適宜。對表情語言的要求 是1目光2表情 ：一具有信號功能。二具有評價功能。三具有教育功能。四具有教育功能 ：一設置能夠誘發(fā)學生學習潛力的外部環(huán)境。二充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合的藝術(shù)形式配合教學進行。三教師還要在課堂上針對學生的性格及他們表現(xiàn)做出相應的反應，要使用一些鼓勵話語和表情，這樣能夠激發(fā)他們學習動力，給他們學習信心。 包括四個方面：認識能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。 ：一正確認識自己和他人。二保持良好的心理狀態(tài)。三保持良好的感受和理解能力。四養(yǎng)成良好的談話習慣第五篇：教師職業(yè)能力教師職業(yè)能力。：首先教師職業(yè)是以培養(yǎng)人服務于社會為宗旨。其次教師的培養(yǎng)要經(jīng)過比較長的時間訓練，專業(yè)訓練是他的一個基礎內(nèi)容。再次，教師在自己的專業(yè)范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)。最后，教師要有自己的專業(yè)團隊。：教師職業(yè)能力是教師在實踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動成效和質(zhì)量，使教育活動得以順利完成的能力。:實踐性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，差異性。：。？ 國外代表性觀點認為，在職業(yè)發(fā)展中，教師所關注的事物依照一定的順序變換選擇，呈現(xiàn)為教學前關注，早期生存關注，教學情境關注，對學生關注四個階段。國內(nèi)研究來看，教師在職業(yè)能力形成與發(fā)展的過程中要經(jīng)歷：..：學習—觀察—模仿—實踐—反思—革新—再實踐：，知識修養(yǎng)，實踐經(jīng)驗，交流合作與專家支持等因素的 ？首先通過教師職業(yè)能力考核來說明應考人員具備了做教師工作的必要條件，對用人單位來說，教師職業(yè)能力考核宜作為早期篩選測驗來使用。再次，此種考核具有較強的客觀性，有利于打破選人的人情阻力，抵制不正之風。最后，教師職業(yè)能力考核是在國家教育部有關文件精神指導下，由教育有關部門組織教育專家精心研制。10教師職業(yè)能力考核的目的何在？教師職業(yè)能力考核的目的是為了選拔能夠勝任教育教學工作的優(yōu)秀人才，考核分普通面試，筆試，情境測試三部分，從不同角度角度考察教師的素質(zhì)，不同部分有不同的功能。？ ？：就是指教師在教學中對教學信息的接收，加工儲存和應用的能力。：是指教師將規(guī)劃教學系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學目標，選擇最佳教學程序和教學策略，幫助學習者達成預期目標設計策劃的能力。：是教師在一個教學內(nèi)容結(jié)束或課堂教學任務終了階段，通過重復強調(diào)，歸納總結(jié)實踐活動等方式回顧概括所講主要內(nèi)容，強化學生學習興趣，使學生形成完整的認知結(jié)構(gòu)的教學行為。：是一種在收集必要信息的基礎上依據(jù)上依據(jù)一定的標準對教學系統(tǒng)進行價值判斷的活動，是教學工作的重要環(huán)節(jié)。？， ？課程是學生在學校獲得的所有經(jīng)驗，更強調(diào)課程的動態(tài)性與過程性。？備課過程中，教師必須充分考慮自己的教學對象，了解他們的特點和接受能力。在實際教學過程中，教師應全面了解學生原有的學習基礎。最后達到全班學生在原有的基礎上都得到提高和發(fā)展目的。？教師分析和處理教材，不是為了自己增長知識，而是為了將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這就需要通過鉆研教材，掌握教材所要求的教學目的和要求。？ ？——發(fā)現(xiàn)模式之間的教學模式。？，，？ ，必須具備哪些方面的能力？ ？ ？，應該注意哪幾個方面？ ？ ？，日?？疾斓男问街饕心男?？ ：就是對學生進行道德教育，政治教育，思想教育，法制教育和心理健康教育等方面的能力。：是指教師對學生最初的認識和感受，也稱最初印象心理學稱“首因效應”：這種方法就是直接觀察學生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而對學生有較客觀的評價—本體法：這種方法就是分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應，由認識事物變化后所產(chǎn)生的效應來認識事物的本體。：是通過擺事實講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認識的一種方法。：是以他人的高尚思想，優(yōu)良品質(zhì)，模范行為去影響學生思想品德的一種方法。：是通過教師自覺地創(chuàng)設良好的教育情境及自身的教育因素，對學生的潛移默化，耳濡目染的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和性格逐漸完善的一種方法。：是教師有目的有計劃地組織學生參加一定的實踐活動，以使他們形成良好的思想品德和行為習慣的一種方法。：是指學生在教師的指導下，在自我意識的基礎上產(chǎn)生積極進取心，為形成良好思想品德而向自己提出的任務，進行自覺地思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。：是指一個人在一定的時間內(nèi)所形成的一種具有一定傾向性的心理趨勢。？了解學生的能力，正確評價學生的能力，對學生進行思想道德教育的能力，對學生進行心理素質(zhì)教育的能力。 ？ ？ ？。？。？？ ？？。？ ？? ，嚴格行為規(guī)范 。，教師應該從哪幾個方面入手？ 。，要求教師做到那幾點？ ？ ？。三活動設計要富有吸引力。 ？，教師可以采取轉(zhuǎn)移注意，行為替換。：所謂制定研究方案是指如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究工作的思想和框架。：就是直接找調(diào)查對象進行面對面的談話，從而手機材料的一種方法。：就是研究者根據(jù)一定的目的計劃，在控制條件情況下，對教育對象事假可以操縱的教育影響，然后觀察變化。：由社會情況的參與者，為提高對所從事的社會或教育實踐的理論性認識，為加深對實踐活動及其依賴的被禁搞得理解多進行的反思性研究。？ ？？，？，單組實驗法，等組實驗法，循環(huán)實驗法。？：