【正文】 語(yǔ)設(shè)計(jì)。 主要包括以下五種類型：1是肯定型評(píng)語(yǔ)2是欣賞型評(píng)語(yǔ)3是指導(dǎo)型評(píng)語(yǔ)4是征詢意見(jiàn)型評(píng)語(yǔ)5是交流型評(píng)語(yǔ)。 有哪些？一是注意準(zhǔn)確規(guī)范，二注意通俗易懂，三注意清晰簡(jiǎn)明，四注意邏輯性和針對(duì)性。五注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與節(jié)奏。、種類及要求 ： 作用 ：一，可以幫助組織教學(xué)二、可以增進(jìn)師生感情三、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，四、可以突出教學(xué)重點(diǎn)。五、可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。種類 ：兩大方面一方面是指那些動(dòng)態(tài)的、有形的手勢(shì)語(yǔ)言和表情語(yǔ)言；另一方面是指靜態(tài)的、無(wú)形的體態(tài)語(yǔ)言, 即老師的修養(yǎng)、風(fēng)度與學(xué)生交往的距離。主要有手勢(shì)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言與表情語(yǔ)言三個(gè)方面。對(duì)手勢(shì)語(yǔ)言的要求 是：1手勢(shì)應(yīng)適量、適度、適時(shí)。2手勢(shì)應(yīng)自然、得體、大方。對(duì)體態(tài)語(yǔ)言的要求 是：1舉止要恰當(dāng)2距離要適宜。對(duì)表情語(yǔ)言的要求 是1目光2表情 ：一具有信號(hào)功能。二具有評(píng)價(jià)功能。三具有教育功能。四具有教育功能 ：一設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境。二充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)進(jìn)行。三教師還要在課堂上針對(duì)學(xué)生的性格及他們表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)，要使用一些鼓勵(lì)話語(yǔ)和表情，這樣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，給他們學(xué)習(xí)信心。 包括四個(gè)方面：認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。 ：一正確認(rèn)識(shí)自己和他人。二保持良好的心理狀態(tài)。三保持良好的感受和理解能力。四養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣第五篇：教師職業(yè)能力教師職業(yè)能力。：首先教師職業(yè)是以培養(yǎng)人服務(wù)于社會(huì)為宗旨。其次教師的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練，專業(yè)訓(xùn)練是他的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容。再次，教師在自己的專業(yè)范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)。最后，教師要有自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。：教師職業(yè)能力是教師在實(shí)踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動(dòng)成效和質(zhì)量，使教育活動(dòng)得以順利完成的能力。:實(shí)踐性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，差異性。：。？ 國(guó)外代表性觀點(diǎn)認(rèn)為，在職業(yè)發(fā)展中，教師所關(guān)注的事物依照一定的順序變換選擇，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注，早期生存關(guān)注，教學(xué)情境關(guān)注，對(duì)學(xué)生關(guān)注四個(gè)階段。國(guó)內(nèi)研究來(lái)看，教師在職業(yè)能力形成與發(fā)展的過(guò)程中要經(jīng)歷：..：學(xué)習(xí)—觀察—模仿—實(shí)踐—反思—革新—再實(shí)踐：，知識(shí)修養(yǎng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流合作與專家支持等因素的 ？首先通過(guò)教師職業(yè)能力考核來(lái)說(shuō)明應(yīng)考人員具備了做教師工作的必要條件，對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)能力考核宜作為早期篩選測(cè)驗(yàn)來(lái)使用。再次，此種考核具有較強(qiáng)的客觀性，有利于打破選人的人情阻力，抵制不正之風(fēng)。最后，教師職業(yè)能力考核是在國(guó)家教育部有關(guān)文件精神指導(dǎo)下，由教育有關(guān)部門(mén)組織教育專家精心研制。10教師職業(yè)能力考核的目的何在？教師職業(yè)能力考核的目的是為了選拔能夠勝任教育教學(xué)工作的優(yōu)秀人才，考核分普通面試，筆試，情境測(cè)試三部分，從不同角度角度考察教師的素質(zhì)，不同部分有不同的功能。？ ？：就是指教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)信息的接收，加工儲(chǔ)存和應(yīng)用的能力。：是指教師將規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳教學(xué)程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)策劃的能力。：是教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或課堂教學(xué)任務(wù)終了階段，通過(guò)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，歸納總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)等方式回顧概括所講主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)行為。：是一種在收集必要信息的基礎(chǔ)上依據(jù)上依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。？， ？課程是學(xué)生在學(xué)校獲得的所有經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)課程的動(dòng)態(tài)性與過(guò)程性。？備課過(guò)程中，教師必須充分考慮自己的教學(xué)對(duì)象，了解他們的特點(diǎn)和接受能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后達(dá)到全班學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展目的。？教師分析和處理教材，不是為了自己增長(zhǎng)知識(shí)，而是為了將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這就需要通過(guò)鉆研教材，掌握教材所要求的教學(xué)目的和要求。？ ？——發(fā)現(xiàn)模式之間的教學(xué)模式。？，，？ ，必須具備哪些方面的能力？ ？ ？，應(yīng)該注意哪幾個(gè)方面？ ？ ？，日?？疾斓男问街饕心男?？ ：就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，政治教育，思想教育，法制教育和心理健康教育等方面的能力。：是指教師對(duì)學(xué)生最初的認(rèn)識(shí)和感受，也稱最初印象心理學(xué)稱“首因效應(yīng)”：這種方法就是直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有較客觀的評(píng)價(jià)—本體法：這種方法就是分析事物間的相互聯(lián)系開(kāi)始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，由認(rèn)識(shí)事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本體。：是通過(guò)擺事實(shí)講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高思想道德認(rèn)識(shí)的一種方法。：是以他人的高尚思想，優(yōu)良品質(zhì)，模范行為去影響學(xué)生思想品德的一種方法。：是通過(guò)教師自覺(jué)地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境及自身的教育因素，對(duì)學(xué)生的潛移默化，耳濡目染的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和性格逐漸完善的一種方法。：是教師有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，以使他們形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的一種方法。：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出的任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)地思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。：是指一個(gè)人在一定的時(shí)間內(nèi)所形成的一種具有一定傾向性的心理趨勢(shì)。？了解學(xué)生的能力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力。 ？ ？ ？。？。？？ ？？。？ ？? ，嚴(yán)格行為規(guī)范 。，教師應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？ 。，要求教師做到那幾點(diǎn)？ ？ ？。三活動(dòng)設(shè)計(jì)要富有吸引力。 ？，教師可以采取轉(zhuǎn)移注意，行為替換。：所謂制定研究方案是指如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開(kāi)始進(jìn)行課題研究工作的思想和框架。：就是直接找調(diào)查對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的談話，從而手機(jī)材料的一種方法。：就是研究者根據(jù)一定的目的計(jì)劃，在控制條件情況下，對(duì)教育對(duì)象事假可以操縱的教育影響，然后觀察變化。：由社會(huì)情況的參與者，為提高對(duì)所從事的社會(huì)或教育實(shí)踐的理論性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的被禁搞得理解多進(jìn)行的反思性研究。？ ？？，？，單組實(shí)驗(yàn)法，等組實(shí)驗(yàn)法，循環(huán)實(shí)驗(yàn)法。？：