教師職業(yè)感悟-資料下載頁
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 了基本保證。事實上，社會各界對師德的意見，大多數(shù)都屬于教育教學的常規(guī)問題。如體罰學生，不遵守勞動紀律，不認真?zhèn)湔n、上課、批改，對自己教的學生搞有償家教等問題，都是教育教學常規(guī)所不允許的。二是加強對教師的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的內(nèi)容應包括師德的方方面面，當然具體操作起來可以各有側(cè)重。當前特別要加強對鄧小平理論和教育政策法規(guī)的學才教育，以及先進模范教師事跡的學習。通過不斷的自我職能開發(fā)，逐步掌握高超的教書育人技藝，才能從成功中真正體會到教師職業(yè)的快樂，完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡，進而為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立輝煌的業(yè)績。三是要建立優(yōu)勝劣汰機制。對那些沒有敬業(yè)精神，教育教學水平低下，人品低劣的教師，應堅決予以淘汰，從而促使整個教師隊伍整體水平的優(yōu)化提高。四是建立師資儲備制度。這一方面是優(yōu)勝劣汰機制的需要，另一方面也有利于教師職務聘任制的實行，還有利于教師的繼續(xù)教育，進修提高。四． 進一步認識教師職業(yè)的社會價值，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。教師所肩負的社會職責，決定了教師在道德水平要求上必然高于社會的一般人群。教師肩負著為社會培養(yǎng)合格人才的職責，其教育學生的手段主要是自己的知識、才能、情感、理想和人格。其中教師的道德品質(zhì)，人格的教育作用是其他任何手段所不能代替的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己純潔的靈魂，高尚品格去影響學生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業(yè)道德社會價值的體現(xiàn)。特別是當今社會，隨著科技的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，教師的社會價值越來越突出。首先，教師職業(yè)道德是社會道德不可缺少的組成部分。因為教師職業(yè)道德所要求的是教師在自己的職業(yè)行為中必須遵循一定社會的道德標準，體現(xiàn)一定社會的道德風貌，反映社會發(fā)展的潮流和方向，合乎時代的要求。當教師將自己在本職工作中所表現(xiàn)出來的這種品格和境界融入社會整體道德環(huán)境中，成為社會道德環(huán)境的一個有機組成部分時，他必然對社會的和諧、完善、發(fā)展，對公眾利益的廣泛體現(xiàn)做出自己特有的貢獻。其次,教師在社會生活中的特殊地位和聲望，使教師職業(yè)道德的價值含量更高。教師的職責是為社會培養(yǎng)人，在培養(yǎng)人的過程中，一方面教師職業(yè)道德規(guī)范著教師以高雅的行為舉止，高尚的人格品質(zhì)，健康向上的精神面貌影響學生，成為學生學習的楷模，使學生從教師身上學會做人。另一方面教師職業(yè)道德要求教師更準確、更有效、更積極的向?qū)W生傳播社會的道德和真理。此外，當教師的職業(yè)道德成為教師人格的組成部分時，他們便會自覺的在社會生活中用正確的思想觀點和態(tài)度對待社會事物，以正確的方式作用于社會事物，不斷的提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性，從而推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。我們是新時代的人民教師，那么我們應怎樣看待教師這個職業(yè)呢？記得徐傳國校長說過：“如果把教師看成是一項工作，那么要求太低了，如果看成是一種職業(yè)，檔次稍高了點，我們要把教師看成是一種事業(yè)?！蔽覀兠恳晃唤處熞诟母锩媲暗喑鲎约旱姆至?，找到自己的位置，做出自己的回答。記得陳玲老師說過：“教師的工作必須全身心的投入”，不管征程是狂風怒濤，還是艱難險阻，只要我們選擇了遠方，就要腳踏實地走下去，用行動去說話，永不后悔。只有這樣才能有船艙般的穩(wěn)重航于大海之中，否則將是風的玩具。有作為才有地位，《紅燭》中李振華老師那種獻身敬業(yè)精神，那愛生如子的園丁精神，那大膽探索的進取精神，那安于清貧的奉獻精神，不正是我們所需要的嗎！因為，如果我們今天不生活在未來，那么明天將生活在過去。我們要以“四高五會”為目標，不斷完善自己，在苦臟累難中求得樂趣，求得發(fā)展，求得生存。總之，面對新形勢和教育改革的不斷深化，我們更要認真貫徹江澤民總書記《關于教育改革問題的講話》和《決定》精神，以“三個代表”重要思想為指導，不待揚鞭自奮蹄，從自我做起，從本職工作做起，不斷加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，全面推進學校素質(zhì)教育。參考文獻：1．《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，東北師范大學出版社，趙洪義主編 1998。8 2．《教師能力學》，山東教育出版社，李洪珍主編 2000。9浙江科技工程學校信息部吳瓊
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