教師職業(yè)能力考試-資料下載頁
2025-05-01 08:04本頁面
【正文】 ？”這位同學回家一連拋了5000次，發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，兩面的幾率就越接近，第二天說“你是對的”分析：課堂教學中教育機智表現(xiàn)在以下四個方面，⑴處理教學疑難問題⑵處理課堂偶發(fā)事件⑶處理非主體突發(fā)事件⑷處理自身失誤。在這個教育案例中，教師面對學生的質疑，沒有在課堂上草率地下定論，而是讓學生在課后自己去探尋結果，鍛煉了學生的動手動腦能力，體現(xiàn)了教師的教育機智的第一個方面。案例：上課后，你一進課堂就看到黑板上有你的肖像畫，脖子上套著繩圈，下寫著“老師的遺像”請用教育機智處理這一課堂偶發(fā)事件。首先我不能發(fā)火，如果發(fā)火，我只能面向全班同學，這將連累并得罪大多數(shù)無辜的同學，而這可能中了惡作劇者的下懷。其次我發(fā)火，一二十分鐘課堂氣氛將無法恢復到正常狀態(tài)，這樣我會損失一堂課。第三運用教育智慧，順利度過這次危機。具體辦法略分析：這個案例表明教師在處理課堂偶發(fā)事件時，頭腦冷靜、機敏，語言幽默，關愛全班同學的感受是多重要。運用教育機智有哪些建議（簡）⑴尊重學生⑵平等、公正地對待學生⑶情緒要穩(wěn)定⑷態(tài)度要誠懇⑸語言要含蓄⑹行動要沉著⑺方法要恰當⑻要避免刻意⑼要避免說教⑽要適可而止第十章 中等學校教師角色認知能力 教師角色認知能力：是指教師在意識水平上對其所表現(xiàn)的行為和應承擔的社會責任表現(xiàn)出的認識和理解能力。 案例：①教師是人類靈魂的工程師：說的是教師對學生身心成長發(fā)揮的重要作用，即教師以工程師的聰明和智慧去塑造學生的靈魂②教師是園?。赫f的是教師以園藝師般的辛勤勞動去精心呵護學生的健康成長③教師是鏡子：說的是教師要為學生行為起到為人師表的楷模作用④教師是鑰匙：說的是教師對學生在獲取人類知識寶藏中的引導作用⑤教師是法官：說的是教師在學生是非觀念形成過程中的指導作用。給出實例分析是工程師的觀點、是園丁的觀點、還是鏡子的觀點 如何認識教師的各種不同角色？答：⑴人類文化的傳遞者⑵學生靈魂的塑造者⑶心理健康的維護者⑷專業(yè)人員和教育專家⑸組織者、引導者和管理者⑹課程的開發(fā)者⑺人際關系的協(xié)調者⑻學生學業(yè)的評價者。 辨析：教師角色是傳道、授業(yè)、解惑答：不對，因為教師角色包括：…。傳道、授業(yè)、解惑是教師角色的一部分。 造成教師角色沖突的原因主要有三個方面（簡）答：⑴社會對教師提出的各種不同的期望所致⑵社會及其教育事業(yè)的發(fā)展對教師提出更高的期望⑶角色轉換意識不明確。第十一章 中等學校教師心理調適能力 案例：“急中生智”、“狗急跳墻”分析：都是人在應激反應狀態(tài)下能夠很短的時間內充分調動自身的全部潛能，所以常常會表現(xiàn)出一種超乎尋常的力量。 由于工作壓力等原因會引起哪些應激反應綜合癥先兆？（簡）答：如長期持續(xù)的疲勞，四肢乏力，腹痛腹瀉，記憶力減退，經常性失眠，注意力難以集中，煩躁不安，懼怕見某些人物或某物等都可視為應激應綜合癥先兆 教師職業(yè)壓力與應激對心理健康的影響（簡）答：⑴繁重的任務和多重角色使教師承受巨大壓力，⑵期望和責任感給教師帶來極大的心理壓力，⑶教育工作的復雜性與難度加重了教師心理負擔，⑷日趨激烈的職業(yè)競爭給教師帶來了危機感。 人們經常體驗到的負性情緒、情感主要有：抑郁、焦慮、恥辱、嫉妒、內疚、憤怒（選擇） 中等學校教師常見負性情緒、情感類型（簡答、案例，癥狀可以出案例）答：⑴強迫⑵焦慮，焦慮的癥狀有：情緒緊張不安，恐懼，驚慌；植物神經功能失調；神經衰弱；血糖，腎上腺素常升高⑶抑郁，抑郁涉及身體和心理，如疲勞感、睡眠障礙、食欲不振、注意力不能集中、猶豫不決、有自殺想法或念頭。⑷恐怖 教師提高工作中心理調適能力的方法？（簡答）答：⑴森田療法⑵情緒宣泄法⑶認知療法⑷淡化與轉移法 案例：森田療法如何調適自己的情緒：①順其自然②積極行動 對教師而言，改變認知，由達理而至通情一般要經過哪幾步驟？（簡答、案例）答：⑴要面對現(xiàn)實⑵分析原因⑶反省自己 教師如何提高人際交往中心理調適能力？（簡答、案例）⑴與人為善⑵學會說“不”⑶調整期望值⑷保持輕松愉快⑸放松與幽默⑹暫時回避⑺傾訴與求助⑻保持年輕活力⑼忘卻與轉移。常見的人格障礙類型（簡答，案例題要記憶人格障礙特征、多選）答：⑴自戀型人格⑵回避型人格⑶依賴型人格⑷偏執(zhí)型人格。1常見教師人格障礙類型⑴自戀型人格⑵偏執(zhí)型人格1優(yōu)秀性格的養(yǎng)成要注意以下哪幾個方面？（簡答、多選）⑴自律⑵自尊⑶自信⑷認真負責⑸自我克制1教師如何完善健全的人格？（簡）答：⑴悅納自己、他人和新事物⑵有自己的行事原則⑶理智地做人⑷富有同情心第十二章 中等學校教師自我提高能力教師自我提高能力：是指教師在教育活動中，思想、業(yè)務、人格等方面不斷趨于發(fā)展和完善的能力。教師自我提高能力主要包括哪些能力？（簡答、多選）⑴教師的學習能力 ⑵教育研究能力 ⑶撰寫教育教學論文能力 ⑷教師的教學創(chuàng)新能力 ⑸與人合作能力。 教師如何提高學習能力（簡答、案例）答：⑴了解自身的學習狀況 ⑵增強學習意識 ⑶明確學習的方向和目標 教師撰寫科研論文的能力（簡答、設計論文提綱）答：⑴確定文章主題的能力⑵組織文章結構的能力⑶分析論證能力 教師的教學創(chuàng)新能力包括哪些方面（簡）答：⑴有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神⑵更新教材的能力⑶優(yōu)化教學過程的能力 教師在工作中主要的合作關系有哪些？（簡答、多選）答：⑴與學生的合作⑵與同事的合作⑶與學生家長的合作。16 /
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