【正文】 監(jiān)控能力、合作教學能力。教學設(shè)計能力、實施能力是課堂教學的具體操作能力。組織研究性學習能力是針對新課改開設(shè)研究性學習課而提出的。因此，教學設(shè)計能力包括教案設(shè)計能力，教案設(shè)計能力只是教學設(shè)計能力的一部分。因為教學實施能力包括課堂調(diào)控能力、實施教案能力、教學應(yīng)變能力。1領(lǐng)會課程標準的能力（簡答）⑴理解課程性質(zhì)及課程基本理念⑵理解課程的總目標和具體目標⑶掌握內(nèi)容標準⑷依據(jù)課程標準進行教學改革的實踐1根據(jù)教學任務(wù)設(shè)計教學目標？每學科課程標準中都有該門課程的課程目標，它是按照國家的教育方針，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面闡述本門課程的總體目標與分目標或?qū)W段目標。1了解學生個人的心理狀況（選擇）心理狀況包括（心理過程）和（個性心理）兩個方面。還包括其特長等方面的了解。⑵含糊不清、無法琢磨⑶中列出了教學內(nèi)容的提要、主題、原則或概念等。⑵教學目標陳述應(yīng)力求明確、具體、可測。這個表述包含三層基本意思：①教學策略從屬于教學設(shè)計②教學策略的制定依據(jù)特定的教學目標和教學對象③教學策略既有觀念功能又有操作功能。① 教學目標②學生③教學媒體2編寫教案能力⑴清楚教案的基本內(nèi)容⑵明確編寫教案的基本原則。2編寫教案的基本原則（簡、多、設(shè)計教案）⑴科學性原則⑵實用性原則⑶針對性原則⑷創(chuàng)造性原則⑸總結(jié)性原則2教學實施能力主要包括以下3個方面（簡、選）⑴課堂調(diào)控能力⑵實施教案能力⑶教學應(yīng)變能力。⑵根據(jù)學生特點，及時調(diào)整教學⑶運用注意規(guī)律調(diào)控教學⑷運用語言藝術(shù)調(diào)控教學⑸利用教學反饋信息調(diào)控教學教學反思能力：是指教師為了成功實現(xiàn)教學目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念，假設(shè)，進行積極，持續(xù)，周密，深入，自我調(diào)節(jié)性的思考能力。2教師教學反思的方式（簡）⑴內(nèi)部自我對話方式⑵外顯自我對話方式⑶同事討論方式⑷行動研究方式內(nèi)部自我對話方式：這種方式?jīng)]有外顯行為，是一種內(nèi)省反思方式，可以自我提問，認真琢磨，做出判斷，調(diào)節(jié)器控行為。2研究性學習：是指學生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學習活動。這種能力主要包括①創(chuàng)新教學設(shè)計能力②指導(dǎo)學生研究性學習能力③開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力④對學生的學習活動進行監(jiān)控能力⑤合作教學能力第三章中等學校教師德育能力德育是學校對青少年進行道德、政治教育、思想教育的總稱，法制和心理健康方面的一些內(nèi)容也應(yīng)放到德育中（辨析：德育就是道德教育）德育能力：就是對學生進行道德、政治、思想、法制和心理健康教育的能力。中等學校教師的德育能力至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：①全面了解學生的能力②正確評價學生的能力③對學生進行思想道德教育的能力④對學生進行心理素質(zhì)教育的能力評價學生的能力：要力求評價客觀公正，要掌握并靈活運用各種學生評價方法，要強化評價的激勵功能。學生心理品質(zhì)評價的基本方法(簡、多)①刺激—反應(yīng)法②現(xiàn)象—本質(zhì)法③效應(yīng)—本體法對學生進行思想道德教育的能力主要表現(xiàn)在哪些方面？⑴領(lǐng)會思想道德教育的重要意義⑵明確思想道德教育的具體目標⑶掌握思想道德教育的常用方法⑷清楚思想道德教育的基本途徑和原則⑸堅持思想道德教育中的以人為本。教師在運用榜樣示范進行教育時，應(yīng)該注意以下幾個方面：樹立的榜樣要有時代感受，真實感和可接受性。調(diào)動學生學習榜樣的積極性，主動性。心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。第四章如何組織課堂發(fā)言和課堂練習？⑴首先要培養(yǎng)學生課堂積極發(fā)言的意識的習慣⑵其次應(yīng)該給學生課堂發(fā)言制定規(guī)則，如發(fā)言要舉手，發(fā)言后可以自行坐下等一些細節(jié)性規(guī)則，用以保證課堂教學的有序性⑶最后教師要講究向?qū)W生提問和回答學生問題的方法。善待問者如撞鐘，扣之以小則小鳴，扣之以大則大鳴，待其從容，然后盡其聲，不善問者反此。教師對學生的學習輔導(dǎo)能力包括哪些方面？（簡答、選擇）答：⑴課堂集體輔導(dǎo)，有反饋輔導(dǎo)、單元輔導(dǎo)、考試輔導(dǎo)、自學輔導(dǎo)⑵個別輔導(dǎo)國家與教育部關(guān)于體育工作法規(guī)有哪些？（簡答）《中華人民共和國體育法》、《國家體育鍛煉標準施行辦法》、《學校體育工作條例》、《中學生體育合格標準的試行辦法》參加體育活動每周不得少于兩次（每次不少于一課時）什么是“一課”、“三操”、“兩活動”？如何組織好？“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操、和眼保健操，“兩活動”是課外體育活動、體育競賽活動。組織學生體育活動的幾項原則答：⑴全面發(fā)展原則⑵增進健康原則⑶全員參加原則⑷因人制宜原則。1如何合理安排學生的學習時間：學生每日學習時間（包括自習）不超過8小時，大學不超過10小時。1實踐中學校衛(wèi)生工作歸納為以下5個方面① 教學衛(wèi)生②體育衛(wèi)生③勞動衛(wèi)生④生活衛(wèi)生⑤心理衛(wèi)生1什么是“學生日常行為”？什么是學生日常行為管理能力？答：學生日常行為主要是指《中學生日常行為規(guī)范》中所提到的行為，以及《中小學生守則》提到的行為。1如果要管理好一個班級，要有哪些方面的能力？⑴建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心⑵培養(yǎng)良好的班集體⑶解決學生個別問題⑷協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系⑸正確處理突發(fā)事件。1我國教育法體系是怎樣化分的？（簡、單、多、）①教育基本法②教育部門法③綜合教育法④單行教育法⑤教育相關(guān)法1教育部門法包括哪些法（簡、單、多）① 學前教育法②義務(wù)教育法③中等教育法④高等教育法⑤師范教育法⑥成人教育法1案例題：某地方一學校學生放學后，在學校踢足球，球飛出墻外，學生翻墻取球，墻倒塌，學生被砸身亡，家長提出巨額賠償。⑵特殊性，把教育科研作為一個專有名詞來理解。⑵用科學研究的程序、方法去解決實際工作中出現(xiàn)的問題。⑷強調(diào)教師與教師、教師與學生之間的研究合作。現(xiàn)代教育科學研究之父是德國的梅伊曼和拉伊1900年德國的梅伊曼和拉伊出版的《實驗教育學》和《實驗教育學雜志》是這個時期教育實證研究的集大成之作，因此，教育史上把他們的研究看做是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標志。在20世紀頭10年里，我國已經(jīng)有了教育會這類教育機構(gòu)，有了《教育世界》《教育雜志》這類教育研究雜志。教育科研的道德規(guī)范包括哪些方面？（簡答）⑴學生的身心和利益不受損害。教師科研選題的根本標準是什么？（簡答、辨析）是看選擇的問題及其解決是否對推動教師自己的工作有用處，如果有用處，就有價值。1一份研究計劃包括哪些內(nèi)容（簡答、設(shè)計）答：課題名稱、研究目的、研