【正文】 組織研究性學(xué)習(xí)能力研究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。36第三章 中等學(xué)校教師德育能力 37第一節(jié) 德育能力及其構(gòu)成一、德育能力的含義（一）德育德育是學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行道德教育、政治教育、思想教育的總稱，法制和心理健康方面的一些內(nèi)容也應(yīng)放到德育中。中等學(xué)校教師的德育能力至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：①了解學(xué)生的能力；②正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力；④對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力。教師了解學(xué)生要側(cè)重了解學(xué)生的幾個(gè)方面：⑴現(xiàn)代中學(xué)生的思想道德發(fā)展的總體狀況；⑵現(xiàn)代中學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r；⑶了解每個(gè)學(xué)生德育各方面的發(fā)展?fàn)顩r。一、要力求評(píng)價(jià)客觀公正 40（一）克服認(rèn)知偏差： ⑴消除第一印象。⑵克服心理定勢(shì)。⑶驅(qū)除暈輪效應(yīng)。⑷力戒近因效應(yīng)。（二）做到恰如其分41二、要掌握并靈活運(yùn)用各種學(xué)生評(píng)價(jià)方法（一）刺激—反應(yīng)法：⑴系統(tǒng)的刺激：①量表測(cè)定法；②自由反應(yīng)法；③投射調(diào)查法。（二）現(xiàn)象—本質(zhì)法：是直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有個(gè)較客觀的評(píng)價(jià)。三、要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的激勵(lì)性；（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性。一、領(lǐng)會(huì)思想道德教育的重要意義二、明確思想道德教育的具體目標(biāo)三、掌握思想道德教育的常用方法 43常用的德育方法： 44（一）說服教育法說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高思想道德認(rèn)識(shí)的一種方法。分為兩類：⑴語(yǔ)言文字說服；⑵事實(shí)說服。45（二）榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想、優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學(xué)生思想品德的一種方法。46（三）情感陶冶法情感陶冶法是通過教師自覺地創(chuàng)設(shè)良好的教育情景及自身的教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的感化和熏陶,從而使他們的道德情感和性格逐漸完善的一種方法。包括：⑴人格感化；⑵環(huán)境陶冶；⑶藝術(shù)熏陶。（四）實(shí)際鍛煉法實(shí)際鍛煉法是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng),以使他們形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的一種方法。分為以下幾種：⑴學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐；⑵完成具體任務(wù)的實(shí)踐；⑶執(zhí)行具體制度的實(shí)踐。48（五）品德評(píng)價(jià)法品德評(píng)價(jià)法是教師根據(jù)德育目標(biāo)的要求,對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德進(jìn)行評(píng)價(jià),給予肯定或否定的一種方法。運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法要注意：⑴教師的評(píng)價(jià)要公正合理、實(shí)事求是；⑵發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參加評(píng)價(jià)活動(dòng)；⑶三種方式都應(yīng)慎用，不宜過多、過濫。特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性。教師在運(yùn)用各種方法時(shí)要注意三點(diǎn)：⑴貼近時(shí)代，賦予老傳統(tǒng)以新內(nèi)涵；⑵貼近實(shí)際，具有針對(duì)性；⑶貼近學(xué)生，具有親切感。51第五節(jié) 心理素質(zhì)教育的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力包括以下幾方面：一、善于了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀。二、熟悉中學(xué)生常見的心理異常癥狀。常見的個(gè)性心理缺陷是自卑、嫉妒、虛榮?？偰繕?biāo)是：提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。五、掌握一些心理疏導(dǎo)的技術(shù)。52第四章 中等學(xué)校教師管理能力 53第一節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力54一、課堂組織管理能力（一）組織上課（二）維持課堂紀(jì)律（三）組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)：首先要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣；其次應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則；最后要講究向?qū)W生提問和回答學(xué)生問題的方法。（四）組織課堂分組活動(dòng)：①確定分組方法，座次安排；②要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)要采用的形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習(xí)材料等；③要督促學(xué)生凳參與活動(dòng)；④要控制進(jìn)程；⑤要認(rèn)真總結(jié)，提高小組活動(dòng)質(zhì)量與效果；⑥要考慮學(xué)科特點(diǎn)，避免流于形式。56（一）課堂集體輔導(dǎo)：⑴反饋輔導(dǎo)：是新課程講授后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的問題，有針對(duì)性地面向全體學(xué)生所做的輔導(dǎo)，它需要老師有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確找出問題癥結(jié)和解決問題的能力。⑶考試輔導(dǎo)：是階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后，為了迎接學(xué)期考試、期末考試、升學(xué)考試所做的復(fù)習(xí)性指導(dǎo)。（二）個(gè)別輔導(dǎo)三、學(xué)生學(xué)習(xí)與研究小組指導(dǎo)能力大體分兩種情況：⑴學(xué)生學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)；⑵學(xué)生研究小組指導(dǎo)。要組織好這些活動(dòng)⑴要有相應(yīng)的體育活動(dòng)知識(shí)，以適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)的需要；⑵要有激發(fā)學(xué)生興趣的辦法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；⑶要有一定的組織能力，以使這些集體性的活動(dòng)得以正常開展起來(lái)；⑷要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動(dòng)的規(guī)范性和經(jīng)常性，并促使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成；⑸要把握好組織學(xué)生體育活動(dòng)的幾項(xiàng)原則，這些原則是全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。衛(wèi)生工作歸納為幾個(gè)方面：⑴教學(xué)衛(wèi)生；⑵體育衛(wèi)生；⑶勞動(dòng)衛(wèi)生；⑷生活衛(wèi)生；⑸心理衛(wèi)生。具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、雙面愛挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的修改心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。2三、學(xué)生日常行為管理的方法⑴教師本人熟悉《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并向?qū)W生生動(dòng)的講解各項(xiàng)規(guī)定和要求。⑶訓(xùn)練學(xué)生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習(xí)慣。⑸培養(yǎng)學(xué)生之間相互提醒的習(xí)慣，形成以遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為榮的風(fēng)氣。⑺認(rèn)真開展批評(píng)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，樹立遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》的學(xué)生榜樣。64第五節(jié) 依法從教能力 65一、知法、懂法⑴教育基本法：是國(guó)家教育的根本法律。⑵教育部門法：是依據(jù)教育基本法制定的法律，如義務(wù)教育法，學(xué)前教育法等。⑷單行教育法：是教育部門法中包括的單個(gè)具有法律文件條文，如各種法規(guī)、條例、章程、規(guī)程等。二、依法從教66第五章 中等學(xué)校教師科研能力 67第一節(jié) 教師科研能力一、教育科學(xué)研究的含義：是尋求教育現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)的成果構(gòu)成了教育的各門學(xué)科知識(shí)。具有必要性和特殊性。目前提倡教師科研也是強(qiáng)調(diào)對(duì)教師職業(yè)能力提高的作用。教師科研特殊含義包括幾方面：①教師以科學(xué)工作者的態(tài)度對(duì)待工作中出現(xiàn)的問題；②用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題；③以改進(jìn)工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合為一體；④強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的研究合作；⑤強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路。內(nèi)容包括：⑴學(xué)生的身心和利益不受損害；⑵尊重學(xué)生的權(quán)益；⑶尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；⑷應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。對(duì)于教師科研選題的標(biāo)準(zhǔn)則是看選擇的問題及其解決是否對(duì)失去教師自己的工作有用處，如果有用處，就有價(jià)值，否則就另當(dāng)別論了。三、課題選擇的條件 71四、文獻(xiàn)查閱的作用⑴避免重復(fù)研究；⑵思考完成研究任務(wù)的可能性；⑶思考課題研究的假設(shè)；⑷思考課題研究的方法。簡(jiǎn)單地說①要知道檢索途徑，即到哪里去找資料；②要懂得資料的類型；③懂得使用檢索工具；④知道文獻(xiàn)資料的檢索方法。一般來(lái)說，開始階段用瀏覽或速讀的方式閱讀文獻(xiàn)，做到對(duì)文獻(xiàn)的整體情況有所了解，對(duì)具體文獻(xiàn)的內(nèi)容和價(jià)值有所了解；第二個(gè)階段就是要求精讀必須熟知的文獻(xiàn)。（三）養(yǎng)成文獻(xiàn)資料積累的好習(xí)慣 73六、文獻(xiàn)查閱的原則⑴要有“坐冷板凳”精神；⑵要盡可能多的占有資料；⑶要注意資料的質(zhì)量；⑷安排足夠的時(shí)間；⑸要有一定的文獻(xiàn)檢索能力。二、實(shí)施研究計(jì)劃實(shí)施研究計(jì)劃的主要工作是：⑴控制研究工作進(jìn)程；⑵收集與整理資料；⑶寫作論文或報(bào)告。研究考用自己的眼睛看、耳朵聽、身體接觸來(lái)感知研究對(duì)象，得到的資料真實(shí)可靠又比較容易，因此是最常用的方法。②非結(jié)構(gòu)性記錄方法。（二）觀察法的操作：①準(zhǔn)備階段；②實(shí)施階段；③資料處理階段；④撰寫報(bào)告或論文。調(diào)查法具體可分為問卷法和訪談法。⑵問卷的回收與整理：①保證回收率；②整理出有效答卷，作歸類分析，編制好圖表。三、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是通過特定的操作設(shè)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)撤N設(shè)想的實(shí)踐效果的方法。⑵其次要搞清楚有哪些應(yīng)該注意的干擾變量及如何控制，即要選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。⑷找一本教育實(shí)驗(yàn)方面的書認(rèn)真讀一讀，有了基礎(chǔ)知識(shí)后再研究自己的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用何種設(shè)計(jì)。⑵實(shí)施階段：①確定被試及分組方法；②引入自變量；③控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程；④資料收集；⑤階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)。⑷撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：組成部分為①問題；②方法；③數(shù)據(jù)分析；④結(jié)論。（一）歷史法的應(yīng)用要求⑴遵循歷史研究的原則：①歷史客觀性原則；②歷史整體性原則；③史論結(jié)合原則；④批判繼承原則。⑶懂得歷史資料的價(jià)值：直接史料（原始資料或第一手史料）；間接史料（轉(zhuǎn)手資料或、第二手資料、第三手資料）。（二）歷史法的操作過程：①確定研究問題；②構(gòu)造問題假說；③搜集證據(jù)資料；④對(duì)資料做出考證與整理；⑤檢驗(yàn)假說；⑥文章構(gòu)思與寫作。82第六章 中等學(xué)校教師的信息能力 83第一節(jié) 信息能力含義與類型一、信息和信息能力（一）信息信息就是用語(yǔ)言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。（二）信息的分類⑴內(nèi)部信息：存在或活動(dòng)于學(xué)習(xí)者個(gè)體內(nèi)部的信息。又分為自然信息和人工信息。教師需獲取的信息分三大類：⑴關(guān)于學(xué)生各方面的信息：①學(xué)生個(gè)人信息情況；②班級(jí)整體狀況方面的信息；⑵學(xué)科專業(yè)信息；⑶教育專業(yè)方面的信息。信息能力是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本能力。84第二節(jié) 信息獲取能力信息獲取能力是指教師在信息資源中及時(shí)快速準(zhǔn)確收集到有用信息的能力。包括兩個(gè)方面：①將信息按一定方式組織存儲(chǔ)起來(lái)；②根據(jù)用戶的需要找出有關(guān)信息?？煞譃閮煞N：手工檢索系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)。手工檢索的工具主要有目錄類、索引類、檢索性文摘類三部分組成。計(jì)算機(jī)檢索包括光盤數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。87查找文獻(xiàn)一般按下列過程進(jìn)行：①提出問題；②選擇檢索工具；③確定檢索途徑；④確定檢索方法；⑤按線索查找；⑥索取文獻(xiàn)；⑦閱讀文獻(xiàn)。89第三節(jié) 信息理解與處理能力一、信息的理解能力主要包括以下幾個(gè)方面：⑴識(shí)別教材信息的含義；⑵讀懂學(xué)生方面信息的能力；⑶評(píng)價(jià)判斷信息的能力。90第四節(jié) 信息傳遞能力 表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴利用口頭語(yǔ)言傳遞信息的能力。教學(xué)口語(yǔ)一般包括導(dǎo)入語(yǔ)、講授語(yǔ)、提問語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)?；疽笫潜仨毦哂忻黠@的教育指向性，要有可接受性、多樣性和靈活性。⑵利用書面語(yǔ)言傳遞信息的能力：①板書傳遞信息的能力；②撰寫評(píng)語(yǔ)傳遞信息的能力。⑷利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力：①一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書、標(biāo)本、模型、圖表、掛圖等；②另一類是現(xiàn)在教學(xué)媒體，包括幻燈機(jī)、投影儀、電影、電視、電子計(jì)算機(jī)等。（二）教師語(yǔ)言的功能 ⑴影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的撐握：①教師語(yǔ)言的清晰度影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；②教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確度影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；③教師語(yǔ)言的動(dòng)聽度影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。⑶影響學(xué)生積極情感的形成。95第二節(jié) 教師的書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言一、書面語(yǔ)言書面語(yǔ)言指教師書寫出來(lái)的語(yǔ)言，即用書寫形式表達(dá)的語(yǔ)言，如板書、作業(yè)評(píng)語(yǔ)等。⑵運(yùn)用書面語(yǔ)言的要求：①注意遣詞、造句和修辭；②注意字跡正確、規(guī)范；③注意板書設(shè)計(jì)；④注意評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)。二、口頭語(yǔ)言⑴口頭語(yǔ)言的作用：①詮釋書面語(yǔ)言；②靈活把握課堂；③營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。96第三節(jié) 教師的身體語(yǔ)言身體語(yǔ)言是指在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用手勢(shì)、姿態(tài)和表情來(lái)傳遞信息，交流感情的語(yǔ)言形式。二、身體語(yǔ)言的種類教師的身體語(yǔ)言包括手勢(shì)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和表情語(yǔ)言三種。主要包括情感手勢(shì)、指示手勢(shì)和形象手勢(shì)。⑵體態(tài)語(yǔ)言98體態(tài)語(yǔ)言指教師在教學(xué)過程中，用來(lái)傳遞信息、表達(dá)情感、表明態(tài)度的非語(yǔ)言的特定身體姿勢(shì)。⑶表情語(yǔ)言運(yùn)用表情語(yǔ)言時(shí)應(yīng)注意：①目光；②表情。沉默的作用：①具有信號(hào)功能；②具有評(píng)價(jià)功能；③具有教育功能；④具有遏制功能。通過言語(yǔ)和非言語(yǔ)（表情、手勢(shì)、動(dòng)作、環(huán)境）手段達(dá)到，是接受暗示者對(duì)暗示內(nèi)容的知覺和接納。運(yùn)用暗示的具體做法：①設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，盡可能徹底地消除學(xué)生的緊張心理，幫助學(xué)生確立自信；②充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)進(jìn)行；③教師還要在課堂上針對(duì)學(xué)生的性格及他們表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)，要使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)和表情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給他們學(xué)習(xí)信心。教師的人際交往能力主要包括四個(gè)方面：認(rèn)知能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。教師的人際交往能力對(duì)教師的教育工作有著不容忽視的重要作用。如方式和策略使用不當(dāng)，容易傷害到學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)人、對(duì)事的看法。（2）對(duì)教師自身發(fā)展的作用。人際交往能力強(qiáng)或弱，決定他的人際關(guān)系是和諧還是緊張。因此，教師的人際交往能力是教師職業(yè)能力的重要組成部分。102第二節(jié) 教師與學(xué)生的交往能力一、教師與學(xué)生交往能力的結(jié)構(gòu)教師與學(xué)生的交往能力包括：①交往認(rèn)知能力；②移情能力；③語(yǔ)言表達(dá)能力；④協(xié)調(diào)能力。（二）尊重（三）信任⑴要相信學(xué)生具備獨(dú)立的分析能力、解決問題能力，為他們提供發(fā)揮創(chuàng)造力的空間；⑵要相信學(xué)生具有處理好各種關(guān)系的能力。教師的非正式群體是指在學(xué)校中，由于教師工作、生活的時(shí)空條件，教師的興趣、愛好、價(jià)值觀等方面接近而自發(fā)形成的群體。（二）提高教師與普通教師之間交往能力的原則 ⑴尊重；⑵競(jìng)爭(zhēng)與合作。⑷取得領(lǐng)導(dǎo)支持的能力。三、教師與行政工作人員交往能力（一）教師與行政工作人員交往能力的結(jié)構(gòu)：⑴相互溝通能力；⑵相互理解能力。105第四節(jié) 教師與其他人的交往能力一、教師與家長(zhǎng)的交往能力提高教師與家長(zhǎng)的交往能力的原則：⑴傾聽家長(zhǎng)的意見和建議；⑵與家長(zhǎng)及時(shí)、經(jīng)常溝通；⑶與家長(zhǎng)協(xié)商教育學(xué)生的方法。三、教師與校外同行的交往能力（一）教師與校外同行的交往能力的結(jié)構(gòu)：⑴學(xué)習(xí)能力；⑵溝通能力；⑶反思能力。四、教師的社會(huì)交友能力要遵循的原則：⑴放松自己的心態(tài)；⑵找到交往的共同點(diǎn)；⑶調(diào)整自己的交往方式；⑷保持自己的本色；⑸探尋交往的規(guī)律。教育機(jī)智的基本因素是觀察、理解、決策與實(shí)施。二、教育機(jī)智的特征教育機(jī)智的基本特征：⑴老師所處理的事件具有偶發(fā)性；⑵老師表現(xiàn)的行為具有果斷性；⑶老師使用的方法具有得當(dāng)性。108第二節(jié) 課堂教學(xué)中的教育機(jī)智 課堂教學(xué)中的教育機(jī)智：是建立在老師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是老師基于長(zhǎng)期對(duì)