【正文】 實(shí)施教案能力；教學(xué)應(yīng)變能力；教學(xué)應(yīng)變能力是教師所表現(xiàn)出來的一種教育機(jī)智。教師教學(xué)反思方式主要是以下四種？答：內(nèi)部自我對(duì)話方式；外顯自我對(duì)話方式；同事討論方式；行動(dòng)研究方式； 組織研究性學(xué)習(xí)能力主要包括？答：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、開發(fā)校內(nèi)外教育資源泉能力、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控能力、合作教學(xué)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生以下幾方面？ 答：現(xiàn)代中學(xué)生的思想道德發(fā)展的總體狀況；現(xiàn)代中學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r；了解每個(gè)學(xué)生德育各方面的發(fā)展?fàn)顩r；作為中學(xué)教師來說，要特別關(guān)注學(xué)生以下幾方面情況？答：世界觀、人性觀、價(jià)值觀、公德意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)、集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、民生法制觀念、道德及法律的行為規(guī)范等?？朔J(rèn)知偏差包括幾個(gè)方面？答：消除第一印象；克服心理定勢(shì)；驅(qū)除暈輪效應(yīng)；力戒近因效應(yīng)；評(píng)價(jià)人的心理品質(zhì)的基本途徑？答：刺激反應(yīng)法；現(xiàn)象本質(zhì)法；效應(yīng)本體法； 系統(tǒng)的刺激其中常用的幾種？答：量表測(cè)定法；自由反應(yīng)法；投射調(diào)查法； 刺激反應(yīng)法分為三類？ 答：系統(tǒng)的刺激；突然的刺激；模擬自然的刺激； 掌握思想道德教育的常用方法？答：說服教育法；榜樣示范法；情感陶冶法；實(shí)際鍛煉法；品德評(píng)價(jià)法；自我教育法；說服教育法的方式可分為兩類？答：語言文字說服；事實(shí)說服；教師在進(jìn)行說服教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)？答：教師要懂理；教師要通情；教師要善言； 教師在運(yùn)用榜樣示范進(jìn)行事實(shí)教育時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)方面？答：樹立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性；引導(dǎo)學(xué)生深記得理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性； 情感陶冶法的特點(diǎn)？ 答：非強(qiáng)制性、愉悅性、隱蔽性、無意識(shí)性。自我教育的四個(gè)階段？ 答：自我認(rèn)識(shí)、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、自我發(fā)展。第四章教學(xué)管理能力包括？ 答：課堂組織管理能力；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力；學(xué)生學(xué)習(xí)與研究小組指導(dǎo)能力；學(xué)習(xí)檔案管理能力；課堂組織管理能力包括？ 答：組織上課；維持課堂紀(jì)律；組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)；組織課堂分組活動(dòng)；組織課堂表演、演講和實(shí)驗(yàn)；組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)應(yīng)注意？答；首先要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣；其次應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則；最后教師要講究向?qū)W生提問和回答學(xué)生問題的方法；課堂集體輔導(dǎo)分為幾種情況？ 答：反饋輔導(dǎo)；單元輔導(dǎo)；考試輔導(dǎo)；自學(xué)輔導(dǎo)； 學(xué)習(xí)檔案管理能力包括？ 答：學(xué)生家庭情況、學(xué)生平時(shí)成績(jī)、歷次考試成績(jī)、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生作品、品德鑒定、身體檢查記錄等。學(xué)生體育管理能力包括？ 答：了解體育工作的法規(guī)；按照體育合格標(biāo)準(zhǔn)開展工作；組織好“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”。衛(wèi)生工作歸納為以下幾個(gè)方面？ 答：教學(xué)衛(wèi)生；體育衛(wèi)生；勞動(dòng)衛(wèi)生；生活衛(wèi)生；心理衛(wèi)生； “五要”、“六不”分別是？ 答：要定時(shí)作息、要睡前刷牙、要勤洗澡換衣裳服、要勤剪指甲、要勤理發(fā)；不喝生水、不吃不潔食物、不吸煙、不同用毛巾與水杯、不亂扔雜物、不隨地吐痰；心理健康教育的總目標(biāo)？ 答：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生之間相互提醒的習(xí)慣，形成以遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為榮的風(fēng)氣。班集體管理能力包括？ 答：建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心；培養(yǎng)良好的班集體；解決學(xué)生個(gè)別問題；協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學(xué)生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系；正確處理突發(fā)事件；培養(yǎng)良好的班風(fēng)應(yīng)做到？ 答：首要的是要求學(xué)生按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》規(guī)范自己行為，身體力行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是良好班風(fēng)的根本保證；其次要團(tuán)結(jié)班級(jí)每一名學(xué)生，使學(xué)生都能感受到集體的安全溫馨；再次是培養(yǎng)集體上進(jìn)心，力爭(zhēng)做好每一件事，逐步樹立班級(jí)威望；在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，使學(xué)生人人關(guān)心集體，熱愛集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。課題選擇的條件？答：從主觀方面講，這種能力要求對(duì)教育實(shí)踐和理論發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)有深記得的理解；對(duì)當(dāng)前科學(xué)研究前沿問題有深記得的認(rèn)識(shí)；對(duì)教育實(shí)踐和理論研究發(fā)展的未來趨勢(shì)有敏銳的洞察能力。文獻(xiàn)查閱的作用？答：避免重復(fù)研究；思考完成研究任務(wù)的可能性；思考課題研究的假設(shè)；思考課題研究的方法；文獻(xiàn)查閱的知識(shí)、技巧；文獻(xiàn)查閱的原則；文獻(xiàn)檢索應(yīng)具備哪些知識(shí)？答：要知道檢索途徑；要懂得資料的類型；懂得使用檢索工具；知道文獻(xiàn)資料的檢索方法； 文獻(xiàn)查閱的原則？答：要有“坐冷板凳”精神；要盡可能多的占有資料；要注意資料的質(zhì)量；安排足夠的時(shí)間；要有一定的文獻(xiàn)檢索能力； 研究計(jì)劃大體包括幾項(xiàng)內(nèi)容？ 答：課題名稱；研究目的；研究基礎(chǔ)；研究方法；資料與設(shè)備；時(shí)間與階段；成果形式；鑒定方法；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；實(shí)施研究計(jì)劃主要工作是什么？答：控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫作論文或報(bào)告；研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)由以下幾部分組成？答：題目頁；摘要頁（中英文）；引言；方法；結(jié)果；討論；注釋；參考文獻(xiàn)；附錄；觀察法應(yīng)注意？ 答：保證對(duì)象的自然狀態(tài)；做好觀察記錄；記錄的方法可分兩類？ 答：結(jié)構(gòu)性記錄方法；非結(jié)構(gòu)性記錄方法； 觀察的操作階段？ 答：準(zhǔn)備階段；實(shí)施階段；資料處理階段；撰寫報(bào)告或論文； 問卷法的應(yīng)用要求？ 答：?jiǎn)柧淼木幹?；問卷的回收與整理；編制合格的問卷要做到以下幾點(diǎn)？答：?jiǎn)柧淼慕Y(jié)構(gòu)；問題項(xiàng)目的編制要求；問題答案項(xiàng)目的編制要求；問卷法操作的具體步驟？ 答：確定課題；編制問卷；選定樣本；問卷發(fā)放與回收；問卷整理；寫研究報(bào)告；實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用要求？ 答：首先要定義自變量和因變量，即實(shí)驗(yàn)什么，所希望的效果是什么要清楚；其次要搞清楚有哪些應(yīng)該注意的干擾變量及如何控制即要選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；要仔細(xì)界定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)外效度；做好上述工作的前提是找一本教育實(shí)驗(yàn)方法的書認(rèn)真讀一讀，有了基本知識(shí)后，再研究自己的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用何種設(shè)計(jì)。必須實(shí)事求是，尊重歷史事實(shí)；歷史整體性原則；用事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，全面考察歷史現(xiàn)象；史論結(jié)合原則。既反對(duì)歷史虛無主義，又要用批判的觀點(diǎn)對(duì)待歷史現(xiàn)象。第六章中等學(xué)校教師的信息能力應(yīng)側(cè)重以下幾方面？ 答：信息獲取能力；信息理解能力；信息處理能力；信息傳遞能力；信息獲取能力包括如下方面？答：信息資源的瀏覽與查找能力；現(xiàn)場(chǎng)信息收集能力；信息資源瀏覽與查找能力包括以下幾方面內(nèi)容？ 答：利用信息資源能力；信息檢索能力；教師可利用的信息資源包括？答：自然信息資源和人工信息資源檢索系統(tǒng)包括？答：手工檢索系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)。教師的體態(tài)語言應(yīng)包括兩大方面？答：一方面是指那些動(dòng)態(tài)的有形的體態(tài)語言；另一方面，教師的體態(tài)語言還應(yīng)包括那些靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言；教學(xué)媒體一般可分為？ 答：一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，又叫普通教學(xué)媒體；另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子技術(shù)媒體； 第七章教師語言的特征？答：科學(xué)性；規(guī)范性；教育性；啟發(fā)性；激勵(lì)性；審美性；語言的規(guī)范包括？答：第一，教師必須用普通話授課；第二，體現(xiàn)在教師語言的遺詞造句上。書面語言的內(nèi)容？答：準(zhǔn)確與簡(jiǎn)約地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容；影響學(xué)生書面語言的表達(dá)能力；運(yùn)用書面語言的要求有幾點(diǎn)？答：注意遣詞、造句和修辭；注意字跡正確、規(guī)范；注意板書設(shè)計(jì)；注意評(píng)語設(shè)計(jì)；教師的評(píng)語主要包括以下五種類型？答：肯定型評(píng)語；反常型評(píng)語；指導(dǎo)型評(píng)語；征詢意見型評(píng)語；交流型評(píng)語； 口頭語言在教學(xué)中的作用？答：詮釋書面語言；靈活把握課堂；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境；對(duì)教師口頭語言的要求？ 答：注意準(zhǔn)確規(guī)范；注意通俗易懂；注意清晰簡(jiǎn)明；注意邏輯性和針對(duì)性；注意語調(diào)、語速與節(jié)奏； 身體語言的作用？答：可以幫助組織教學(xué)；可以增進(jìn)師生感情；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；可以突出教學(xué)重點(diǎn)；可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)程；身體語言主要包括？ 一方面是指那些動(dòng)態(tài)的、有形的手勢(shì)語言和表情語言；另一方面是指靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言，即教師的修養(yǎng)、風(fēng)度、與學(xué)生交往的距離；身體語言的種類？ 答：手勢(shì)語言；體態(tài)語言；表情語言； 手勢(shì)語言包括？ 答：情感手勢(shì)；指示手勢(shì)；形象手勢(shì)；手勢(shì)語言的能力應(yīng)注意？ 答：手勢(shì)應(yīng)適量、適度、適時(shí)；手勢(shì)應(yīng)自然、得體、大方；體態(tài)語言應(yīng)注意？答：舉止要恰當(dāng)；距離要適宜；沉默的作用？答：具有信號(hào)功能；具有評(píng)價(jià)功能；具有教育功能；具有遏制功能；暗示的具體做法包括？ 答：1設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，盡可能徹底地消除學(xué)生的緊張心理，幫助學(xué)生確立自信；2充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)進(jìn)行；3教師還要在課堂上針對(duì)學(xué)生的性格及他們表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)，要使用一些鼓勵(lì)的語語和表情，這樣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給他們學(xué)習(xí)信心； 第八章教師人際交往能力的作用？答：對(duì)教育工作的作用；對(duì)教師自身發(fā)展的作用； 教師提高人際交往能力的基本原則？ 答：正確認(rèn)識(shí)自己和他人；保持良好的心理狀態(tài)；保持良好的感受和理解能力；養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣； 如何正確認(rèn)識(shí)自己？ 答：首先，給自己確定恰當(dāng)?shù)奈恢?；其次，要有自知之明，了解自己的?yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，盡力克服不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短；再次，要了解自己的性格；如何正確認(rèn)識(shí)他人？ 答：首先，對(duì)交往對(duì)象要有初步的、全面的了解；其次，要了解對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)；再次，要了解對(duì)方的性格；養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣的重要手段？答：運(yùn)用禮貌語言；善于傾聽；把握談話主題；把握談話機(jī)會(huì)；教師與學(xué)生的交往能力包括？答：交往認(rèn)知能力、移情能力、語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力。提高教師的社會(huì)交友能力，要遵循以下原則？ 答：放松自己的心態(tài)；找到交往的共同點(diǎn)；調(diào)整自己的交往方式；保持自己的本色；探尋交往的規(guī)律； 第九章教育機(jī)智包括？答：觀察；理解；決策與實(shí)施；教育機(jī)智的特征？答：教師所處理的事件具有偶發(fā)性；教師表現(xiàn)的行為具有果斷性；教師使用的方法具有得當(dāng)性； 教育機(jī)智形成的條件？ 答：有強(qiáng)烈的責(zé)任感；要了解學(xué)生；要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；要有良好的心理品質(zhì)；課堂教學(xué)中的教育機(jī)智包括？答：處理教學(xué)疑難問題的機(jī)智；處理課堂偶發(fā)事件的機(jī)智；處理非主體突發(fā)事件的機(jī)智；處理自身失誤的機(jī)智；學(xué)生的不良行為包括？ 答：學(xué)生與教師之間的惡作劇；學(xué)生之間的惡作劇以互相吵鬧，打架，摔文件具，出怪模樣等。教師職業(yè)壓力與應(yīng)激對(duì)心理健康的影響？答：繁重的任務(wù)和多重角色使教師承受巨大壓力；期望和責(zé)任感給教師帶來極大的心理壓力；教育工作的復(fù)雜性與難度加重了教師心理負(fù)擔(dān)；日趨激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給教師帶來了危機(jī)感；中等學(xué)校教師常見負(fù)性情緒、情感類型？答：強(qiáng)迫；焦慮；抑郁；恐怖；教師提高工作中心理調(diào)適能力的方法？答：森田療法；情緒宣泄法；認(rèn)知療法；淡化與轉(zhuǎn)移法；人際關(guān)系對(duì)人的心理健康的負(fù)影響的表現(xiàn)？答：生理功能紊亂；心理功能下降；負(fù)性情感增加；遷怒于人；教師提高人際交往中心理調(diào)適能力的建議？答：與人為善；學(xué)會(huì)說“不”；調(diào)整期望值；保持輕松愉快；放松與幽默；暫時(shí)回避