【正文】 件設(shè)計(jì)方法的研究涉及到多個(gè)研究領(lǐng)域。又因?yàn)閯?chuàng)意計(jì)算屬于跨學(xué)科的研究，跨學(xué)科的研究對(duì)于研究方法的最佳要求是將所涉及的學(xué)科的研究方法進(jìn)行融合，得出新的專(zhuān)門(mén)適用的研究方法，而不是簡(jiǎn)單的研究方法的混合[34]。綜上所述，創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法的研究需要提出新的研究方法。 研究方法的創(chuàng)意方向根據(jù)第三章關(guān)于傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法創(chuàng)意方向的研究，確定新研究方法的創(chuàng)意方向?yàn)椋禾岣咴O(shè)計(jì)方法效率，即通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方法注入產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)的思想，來(lái)提高設(shè)計(jì)方法的效率。 研究方法的輸入與輸出輸入的相關(guān)數(shù)據(jù)包含以下三個(gè)方面的信息：1) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律，或方法；之所以選擇產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科，是因?yàn)榻逃浖哪撤N程度上來(lái)說(shuō)也是一個(gè)“產(chǎn)品”。教育軟件設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)存在相通的部分。例如，教育軟件設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)階段上，都要以用戶或市場(chǎng)的需求作為基礎(chǔ)，包括開(kāi)發(fā)過(guò)程也十分相近。所以，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法應(yīng)用于教育軟件設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性。2) 教育領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)理論以及學(xué)科教學(xué)理論；教育軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)離不開(kāi)學(xué)習(xí)理論與學(xué)科教學(xué)理論的指導(dǎo)。因?yàn)椋薪逃浖某霭l(fā)點(diǎn)都是為了輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，即便是為了輔助教師教學(xué)而開(kāi)發(fā)的教育軟件，也是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的更好而開(kāi)發(fā)的。因此，教育軟件的設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)。而不同的學(xué)科又有不同的特點(diǎn)，因此，教育軟件的設(shè)計(jì)也要在學(xué)科教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。3) 教育軟件工程領(lǐng)域中常用的傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法；因?yàn)樾卵芯糠椒ǖ难芯克悸窞橥ㄟ^(guò)修改傳統(tǒng)的教育軟件設(shè)計(jì)方法來(lái)得到融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科思想的教育軟件設(shè)計(jì)方法。因此，輸入的信息中需要教育軟件工程領(lǐng)域中常用的傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法。輸出的研究結(jié)果：一個(gè)創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法，即一個(gè)融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計(jì)方法。 研究方法的開(kāi)始，步驟和結(jié)束，進(jìn)行了對(duì)研究方法的開(kāi)始，步驟和結(jié)束這三個(gè)部分的詳細(xì)設(shè)計(jì)，詳細(xì)描述如下：1) 開(kāi)始：提出一個(gè)問(wèn)題（problem）：如何提高某一個(gè)常用的傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法的設(shè)計(jì)效率。根據(jù)研究方法的標(biāo)準(zhǔn)，任何一個(gè)研究方法的開(kāi)始都必須是一個(gè)問(wèn)題（提出問(wèn)題解決問(wèn)題），假設(shè)（提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)）或需求（提出需求滿足需求），用來(lái)驅(qū)動(dòng)整個(gè)研究方法的運(yùn)行。2) 步驟：研究步驟是整個(gè)研究方法的核心部分。研究方法包含7個(gè)步驟，每一個(gè)步驟的描述都是遵循：這一步做什么，為什么做這一步，怎么做和為什么這么做來(lái)描述的。詳細(xì)步驟描述如下：①背景研究做背景研究的目的是為了對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行深入的了解。只有對(duì)要研究的問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)與了解，才能夠知道怎樣去解決它。首先，要了解具體的情景；其次，要對(duì)需要修改的某一傳統(tǒng)的教育軟件設(shè)計(jì)方法進(jìn)行深入的了解與認(rèn)識(shí)。用到的研究方法有：第二手資料研究法（或稱(chēng)桌面研究法），案例研究法，調(diào)查研究法。因?yàn)楸尘把芯渴且粋€(gè)研究（Research），需要的是完整的研究方法，而不是具有某一單一功能的研究技術(shù)。做背景研究首先需要對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀與思考，因此需要用到第二手資料研究法（或稱(chēng)桌面研究法）。若沒(méi)有直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料，就需要針對(duì)案例自己分析提取信息，因此需要用到案例研究法。其次，以第二手資料研究法和案例研究法的研究結(jié)果為基礎(chǔ)，需要獲取第一手資料，因?yàn)閷?shí)踐與理論總是存在著差距，第一手資料里面包含了更多的實(shí)際使用的信息，因此用到的研究方法有調(diào)查研究法。②數(shù)據(jù)收集根據(jù)步驟①對(duì)問(wèn)題的深入了解，所收集的數(shù)據(jù)包括以下3部分內(nèi)容：a) 教育軟件工程領(lǐng)域中與提高設(shè)計(jì)效率相關(guān)的內(nèi)容；因?yàn)樾枰ㄟ^(guò)對(duì)教育軟件工程領(lǐng)域中與提高設(shè)計(jì)效率相關(guān)的內(nèi)容的分析，找出在傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中哪些部分影響著設(shè)計(jì)效率的提高，從而為確定傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中需要修改的部分做鋪墊。b) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中與提高設(shè)計(jì)效率相關(guān)的思想，理論，規(guī)律或方法；因?yàn)樾枰ㄟ^(guò)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中與提高設(shè)計(jì)效率相關(guān)的思想，理論，規(guī)律或方法的理解與分析，來(lái)找出哪些思想，理論，規(guī)律或方法能夠有助于設(shè)計(jì)效率的提高，為確定指導(dǎo)問(wèn)題解決的產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法做鋪墊。c) 教育領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)理論以及學(xué)科教學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容。因?yàn)槿魏谓逃浖脑O(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)都需要有教育領(lǐng)域的相關(guān)思想與理論作為指導(dǎo)。又因?yàn)?，任何教育軟件的最終目的都是為了輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)理論是必須要考慮的內(nèi)容。而且，教育軟件都是與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的，所以，也需要有學(xué)科教學(xué)理論的指導(dǎo)。因?yàn)閿?shù)據(jù)收集不是一個(gè)研究，而是研究中的步驟，所以用到的是研究技術(shù)而非研究方法。用到的研究技術(shù)（Research Techniques）有：文獻(xiàn)收集法（searching texts and documents）, 記錄法（logs），訪談法（interviews），焦點(diǎn)小組法（focus group）。因?yàn)閿?shù)據(jù)收集最為基礎(chǔ)的步驟是對(duì)已有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集，因此用到了文獻(xiàn)收集法。而要想獲取最具有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)資料，莫過(guò)于直接查閱教育軟件開(kāi)發(fā)人員，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師以及教育者的日志（logs），因此用到了記錄法?；趯?duì)第二手資料的搜集，需要開(kāi)展對(duì)第一手資料的收集。因?yàn)榈谝皇仲Y料更具有實(shí)際意義。因此采用了訪談法和焦點(diǎn)小組法，通過(guò)與教育軟件開(kāi)發(fā)人員，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師和教育者直接的面對(duì)面的訪談和小組討論，能夠更加直接的獲取相關(guān)的，有針對(duì)性的信息。③數(shù)據(jù)分析目的是通過(guò)對(duì)收集來(lái)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定以下三方面的信息：a) 某一傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中要修改的部分；因?yàn)檠芯糠椒ǖ难芯克悸肥峭ㄟ^(guò)修改某一個(gè)傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法，來(lái)得到一個(gè)新的融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想的教育軟件設(shè)計(jì)方法。那么，就需要知道需要修改的是某一傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法的哪一部分。b) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中適用于解決問(wèn)題的思想，理論，規(guī)律或方法；因?yàn)閯?chuàng)意計(jì)算在本研究中的具體意義是用產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法來(lái)設(shè)計(jì)教育軟件。因此，需要確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中，到底哪一個(gè)思想，理論，規(guī)律或方法適合解決問(wèn)題。c) 適合指導(dǎo)教育軟件設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理論以及學(xué)科教學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容。因?yàn)樵诮逃I(lǐng)域中，有三大學(xué)習(xí)理論。而每一個(gè)學(xué)習(xí)理論都有自己的特點(diǎn)，都有適用的領(lǐng)域，因此需要確定到底哪一個(gè)學(xué)習(xí)理論適合指導(dǎo)教育軟件的設(shè)計(jì)。又因?yàn)椋恳粋€(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，都有自己的教學(xué)理論。教育軟件的設(shè)計(jì)與學(xué)科是緊密相關(guān)的，所以，需要確定學(xué)科教學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容。用到的研究技術(shù)（Research Techniques）有：內(nèi)容分析法（content analysis），二級(jí)分析法（secondary analysis），談話分析法（discourse analysis）,分析歸納法（analytic induction），主題分析法（thematic analysis）。數(shù)據(jù)分析首先是針對(duì)于從已有文獻(xiàn)中搜集來(lái)的資料進(jìn)行分析。因此用到了內(nèi)容分析法和二級(jí)分析法。內(nèi)容分析法通過(guò)對(duì)概念（concepts）和概念間的關(guān)系（relations）進(jìn)行識(shí)別（identify）編碼（coding）和分析（analysis）[37]，能夠幫助完成對(duì)以上三方面信息的確定。二級(jí)分析法的目的是通過(guò)對(duì)已經(jīng)被收集和分析過(guò)的二級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行再一次分析以達(dá)到新的研究目標(biāo)。而文獻(xiàn)資料大多都是經(jīng)過(guò)處理的第二手資料，因此二級(jí)分析法能夠幫助研究者對(duì)第二手資料進(jìn)行分析。談話分析法能夠?qū)ρ葜v，寫(xiě)作，交談和交流事件進(jìn)行分析，因此談話分析法能夠?qū)υL談和焦點(diǎn)小組收集到的第一手資料進(jìn)行分析。從更加實(shí)用的角度出發(fā)，對(duì)第一手資料的分析對(duì)于研究創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法更為重要。分析歸納法能夠通過(guò)具體的例子（particular situation）歸納出相關(guān)的一般內(nèi)容(general ideas)。因此，我們可以用分析歸納法從具體的實(shí)際應(yīng)用的例子中歸納出思想，理論，規(guī)律或方法。主題分析法能夠按照主題來(lái)對(duì)所收集到的信息進(jìn)行分析，例如分析以提高設(shè)計(jì)效率為主題的相關(guān)信息。④元素抽象對(duì)步驟③中所確定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中適用于解決問(wèn)題的思想，理論，規(guī)律或方法進(jìn)行元素（element）抽象。對(duì)傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法進(jìn)行元素（element）抽象。被抽象出的元素必須是整個(gè)事件（思想，理論，規(guī)律或方法）的主體。因?yàn)槿粝雽⑦x定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法應(yīng)用于傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中，就需要找到兩者能夠互通的地方，即互通點(diǎn)。通過(guò)元素抽象，能夠找到兩者的主要元素，從而為找到地位對(duì)等，作用相同的元素即互通點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。用到的研究技術(shù)（Research Technique）有：遞歸抽象法（recursive abstraction）。因?yàn)檫f歸抽象法能夠通過(guò)不斷的循環(huán)遞歸對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中適用于解決問(wèn)題的思想，理論，規(guī)律或方法和傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法進(jìn)行元素抽象。⑤元素對(duì)應(yīng)與替換通過(guò)分析，將步驟④中抽象出的兩類(lèi)元素進(jìn)行關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)。然后，將選定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法中的元素替換成傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中適合的元素，從而形成新的思想，理論，規(guī)律或方法。因?yàn)橐雽⑦x定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法應(yīng)用于傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中，就必須先把產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法變成教育軟件設(shè)計(jì)方法中的一部分。用到的研究技術(shù)（Research Techniques）有：內(nèi)容分析法（content analysis）和對(duì)比分析法（parative analysis）。內(nèi)容分析法能夠分析總結(jié)出元素與元素間的關(guān)系，對(duì)比分析法能夠通過(guò)對(duì)比分析這些元素與關(guān)系，將兩類(lèi)元素進(jìn)行關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)。⑥修改傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法將元素被替換成傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中元素的新的思想，原理，規(guī)律或方法，融入原有的傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中。⑦方法調(diào)整根據(jù)步驟③中所確定的學(xué)習(xí)理論以及學(xué)科教學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容，對(duì)融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計(jì)方法進(jìn)行調(diào)整，以便于使教育軟件達(dá)到最佳的教育效果。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育軟件設(shè)計(jì)方法并沒(méi)有融入教育思想，還是普通的軟件設(shè)計(jì)方法。即便融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科的思想，理論，規(guī)律或方法，也無(wú)法完全補(bǔ)充教育思想的缺失。因此，在對(duì)傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法進(jìn)行修改之后，需要根據(jù)教育領(lǐng)域的學(xué)科理論和學(xué)科教學(xué)理論進(jìn)行調(diào)整，以便符合教育思想，從而使教育軟件達(dá)到一個(gè)理想的教育效果。例如，若選擇建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為教育軟件設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)思想，在進(jìn)行方法調(diào)整的時(shí)候，就要看新的設(shè)計(jì)方法中，是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是否將教師放于輔助學(xué)習(xí)的地位，是否將學(xué)生的學(xué)習(xí)看作是同化和順化的過(guò)程。3) 結(jié)束：一個(gè)融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計(jì)方法。任何一個(gè)研究方法的結(jié)束都必須是一個(gè)研究結(jié)果或研究結(jié)論。根據(jù)上文關(guān)于新研究方法的功能的定義，新研究方法的結(jié)束是一個(gè)研究結(jié)果。這個(gè)研究結(jié)果是一個(gè)創(chuàng)意的教育軟件設(shè)計(jì)方法。 研究步驟的對(duì)比新研究方法的研究步驟與現(xiàn)存一般研究方法的研究步驟相比，真正體現(xiàn)了跨學(xué)科的特點(diǎn)（interdisciplinary）。新研究方法的研究步驟中，不僅包含了一般研究方法中的部分研究技術(shù)，還綜合運(yùn)用了產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域和教育軟件工程領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。一般研究方法本身并不具備跨學(xué)科的特點(diǎn)。新研究方法的研究步驟中包含將選定的其他學(xué)科的思想，理論，規(guī)律或方法融入傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法中的內(nèi)容，而一般的研究方法中并不包含此內(nèi)容。 研究技術(shù)與活動(dòng)的對(duì)比新研究方法中所使用的研究技術(shù)比現(xiàn)存的普遍應(yīng)用的一般研究方法中所使用的研究技術(shù)要豐富的多。而且，新研究方法用于數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析的技術(shù)中，更加注重對(duì)于第一手資料的收集和分析。因?yàn)楦鲗W(xué)科都是在不斷變化不斷發(fā)展的，這些變化與發(fā)展在第一手資料中體現(xiàn)的最快也最明顯。而且，教育軟件開(kāi)發(fā)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)和教育領(lǐng)域都是較為實(shí)用的領(lǐng)域，因而，對(duì)于第一手資料的重視程度也是相當(dāng)高的。這些技術(shù)能夠?yàn)閯?chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法的新研究方法保持活力。 研究結(jié)果的對(duì)比新研究方法貫穿整個(gè)創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法的研究，最終的研究結(jié)果就是一個(gè)完整的融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科思想的教育軟件設(shè)計(jì)方法，而不是其中的某一部分。然而，現(xiàn)存的普遍應(yīng)用的一般研究方法只能解決創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法某一方面的研究，不夠全面。第五章 應(yīng)用實(shí)例 應(yīng)用情景 事件某軟件公司應(yīng)某高中的要求，要為這所高中的英語(yǔ)教師制作一個(gè)用于制作英語(yǔ)教學(xué)課件的軟件。已完成對(duì)環(huán)境的分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，進(jìn)入到了軟件設(shè)計(jì)階段。該公司的教育軟件設(shè)計(jì)人員準(zhǔn)備采用時(shí)下較為流行的面向?qū)ο螅╫bjectedoriented）的教育軟件設(shè)計(jì)方法進(jìn)行該軟件的設(shè)計(jì)。但是，由于時(shí)間緊張，資源有限，要想既按期完成要求，又保證軟件質(zhì)量，需要提高面向?qū)ο螅╫bjectedoriented）的教育軟件設(shè)計(jì)方法的設(shè)計(jì)效率。 人物教育軟件設(shè)計(jì)者，英語(yǔ)教師，學(xué)生，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。 具體應(yīng)用 應(yīng)用步驟1) 開(kāi)始：提出一個(gè)問(wèn)題：如何提高面向?qū)ο螅╫bjectoriented）的教育軟件設(shè)計(jì)方法的設(shè)計(jì)效率。2) 步驟①背景研究首先，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課件制作軟件的相關(guān)情景進(jìn)行詳細(xì)的了解。例如，軟件的使用者，軟件的使用環(huán)境等。其次，對(duì)面向?qū)ο螅╫bjectoriented）的教育軟件設(shè)計(jì)方法進(jìn)行一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，例如面向?qū)ο螅╫bjectoriented）的教育軟件設(shè)計(jì)方法都包含哪些概念，步驟，順序；相較于其它教育軟件設(shè)計(jì)方法有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)用實(shí)例都有哪些等。②數(shù)據(jù)收集所收集的數(shù)據(jù)包括以下三方面內(nèi)容：a) 教育軟件工程領(lǐng)域中與設(shè)計(jì)效率相關(guān)的內(nèi)容；b) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中與設(shè)計(jì)效率相關(guān)的思想，理論，規(guī)律或方法；c) 教育領(lǐng)域中與學(xué)習(xí)理論相關(guān)的內(nèi)容以及英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容。用到的研究技術(shù)（Research Techniques）有：文獻(xiàn)收集法（searching texts and documents）, 記錄法（logs），訪談法（interviews），焦點(diǎn)小組法（focus group）；首先，用文獻(xiàn)收集法收集教育軟件工程領(lǐng)域和產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的文獻(xiàn)中有關(guān)提高設(shè)計(jì)方法效率的內(nèi)容和教育領(lǐng)域中有關(guān)學(xué)習(xí)理