0453中外學(xué)前教育比較研究-資料下載頁
2025-06-22 15:43本頁面
【正文】 、學(xué)前比較教育的概念和研究目的。，是一比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論和實踐，解釋學(xué)前教育發(fā)展的共同規(guī)律和發(fā)展趨勢，以改進本國學(xué)前教育一門教育學(xué)科。（1）借鑒其他國家的學(xué)前教育經(jīng)驗（2） 改進本國的學(xué)前教育實踐（3）向外國介紹本國學(xué)前教育的成就和經(jīng)驗（4）加強國際間的文化交流60、教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式。答：在蘇聯(lián)的幼兒園教育實踐中，該教學(xué)模式成為主要的教學(xué)模式。這種模式中，教學(xué)的目的是用知識，技能和技巧武裝兒童，并使之聽話。教育者不得不完成教學(xué)大綱，以滿足領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)察機關(guān)的要求。在教學(xué)中強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童僅被視為接受某種教育體系影響的客體。面向全體的教學(xué)形式，按小學(xué)上課形式進行的作業(yè)。游戲在時間上受限制，且被成人嚴格規(guī)定。形式主義泛濫，成人與兒童疏遠，兒童消極性增加，繼而出現(xiàn)抗拒癥?，旣悂喢膳_梭利（意大利語:maria montessori，1870年8月31日1952年5月6日），著名的教育方法是蒙臺梭利教育法。她的教育法建立在對兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動機及作為一個個人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上。蒙臺梭利教育法具有的特征： 環(huán)境是重要的教育要素：以前，人們認為教育的要素是教師與兒童。教師教，兒童學(xué)。蒙臺梭利認為孩子會自己學(xué)，因此環(huán)境的提供成為教育的一個重要的要素，孩子要從環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此蒙臺梭利對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有基本的原則。成人要根據(jù)孩子發(fā)展的敏感期，為兒童創(chuàng)設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境。 兒童在環(huán)境引導(dǎo)下自動自發(fā)地學(xué)習(xí)：孩子可以自動地去利用環(huán)境，自主選擇。成人沒有權(quán)利去指揮、命令。孩子自己選擇想要做的工作，成人尊重孩子的意愿。這樣，就充分發(fā)揮了孩子的主動性，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。 有限制的自由：孩子的工作具有很大的自主性，享有很大的自由，但這種自由不是沒有限制的。蒙臺梭利對孩子的活動有一套完整的規(guī)則，在保障每個孩子充分享受自由的同時，也要求孩子自律。不破壞環(huán)境，不妨礙他人。 成人是孩子活動的協(xié)助者：成人不再是教導(dǎo)者，從教導(dǎo)者變成了一個協(xié)助者。成人給予孩子引導(dǎo)、幫助和建議。而這些協(xié)助都是在孩子需要的時候。成人通過觀察，了解孩子的發(fā)展、進步及遇到的問題，然后決定給孩子提供協(xié)助的方法、時機，避免無端地干擾孩子。 教具是孩子學(xué)習(xí)的工具：教具是讓孩子認識生活，練習(xí)獨立能力和建構(gòu)人格的學(xué)習(xí)材料。蒙臺梭利研究制作出許多教具，把生活、物體、現(xiàn)象當(dāng)中的某些特征突出、孤立起來，讓孩子去感知。當(dāng)孩子具備感知、認識這些特征的能力之后，再把它回歸到生活當(dāng)中。這樣，就把過去老師靠說教傳授的東西轉(zhuǎn)移到豐富多彩的教具當(dāng)中，教具引發(fā)兒童的興趣，兒童在操作的工作中自我成長。同時這些教具還有錯誤糾正的功能。 大容量的認知：蒙臺梭利教育是大容量的認知，她的領(lǐng)域是很廣闊的。老師要根據(jù)兒童的需求，不斷地制作新的教具。由于各國文化的差異，她選擇感官與數(shù)學(xué)這兩個領(lǐng)域，制作了大量的教具，幾乎世界通用。而語言、科技、生活等領(lǐng)域則需要教師根據(jù)本土文化去設(shè)計和制作。蒙氏教育的原則：（1）以兒童為主——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。?）充分的教具提供——孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設(shè)計一個適合孩子的生長環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材(包括自然的、人文的)，以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。（3）不教的教育——反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。（4）把握敏感期的學(xué)習(xí)——0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學(xué)幼教法強調(diào)掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學(xué)習(xí)。 蒙臺梭利教育擁有一套蘊含無限教育價值的學(xué)具，這套學(xué)具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。（5）教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位——教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。（6）父母才是真正的關(guān)鍵——孩子的教育，并不只限于學(xué)校一隅，整個社會環(huán)境的影響，更是無所不在。在心愛樂園的親子課堂中，家長不僅可以學(xué)到先進的教學(xué)理念與教學(xué)方式，還可以和寶寶一起上課，在課程中增進親子感情。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學(xué)習(xí)好幫手
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1