【正文】 ____A．蘭達(dá) B．赫欽斯 C．加里培林 D．庫(kù)恩 （　?。?7. 在操作的模仿階段，動(dòng)作的控制主要靠_________A．聽覺控制 B．視覺控制 C．觸覺控制 D．動(dòng)覺控制 （　?。?8. 動(dòng)作技能的形成過(guò)程中，只有通過(guò)_________，各動(dòng)作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。A．定向 B．模仿 C．整合 D．練習(xí) （　?。?9. 根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，練習(xí)可分為_________A．集中練習(xí)與分散練習(xí) B．整體練習(xí)與部分練習(xí)C．口頭練習(xí)與書面練習(xí) D．實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí) （　?。?0. 在技能學(xué)習(xí)的最初階段， 對(duì)技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。A．知識(shí) B．能力 C．練習(xí) D．活動(dòng) （　?。┒?、填空題（本大題有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）21. 心理學(xué)對(duì)技能的早期研究主要在相對(duì)簡(jiǎn)單的_________方面。22. 操作技能根據(jù)動(dòng)作，精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不同可分為_________操作技能與_________操作技能。23. 操作技能根據(jù)動(dòng)作的連貫與否可以分為_________操作技能與_________操作技能。24. 閱讀技能，運(yùn)算技能，記憶技能等屬于_________技能。25. 操作技能的培訓(xùn)要求包含一下四個(gè)步驟：（1）準(zhǔn)確地示范與講解，（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，（3）_________，（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。26. 根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)方式，可將技能分為_________和_________。27. 操作技能根據(jù)操作對(duì)象的不同可以分為_________操作技能與_________操作技能。28. 根據(jù)_________的觀點(diǎn)，心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于_________知識(shí)的范疇，其區(qū)別在于前者的作用是_________，后者用于_________。29. 操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的_________或_________。30. 模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的_________以外顯的_________表現(xiàn)出來(lái)。31. 心智技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：_________，聯(lián)系形成階段和_________。32. 心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的_________。33. 心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：_________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_________。34. 操作熟練的內(nèi)在機(jī)制是在大腦皮層中建立了_________。35. 是形成各種技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。36. 操作的熟練指形成的_________對(duì)各種變化的條件具有高度的_________，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的_________和自動(dòng)化。37. 根據(jù)時(shí)間分配的不同有_________與_________。38. 目前，我國(guó)心理學(xué)家一般認(rèn)為，用心理模仿擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，即_________和_________。39. 是獲得經(jīng)驗(yàn)，解決問題，變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。40. 通過(guò)_________學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步映像從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。三、簡(jiǎn)答題（本大題共6個(gè)小題，每小題5分，共30分）41. 心智技能形成要經(jīng)過(guò)哪些階段？ 42. 操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)有哪些？ 43. 試比較心智技能與操作技能？44. 技能有什么作用？45. 技能有哪些基本特點(diǎn)？46. 簡(jiǎn)述在教學(xué)中應(yīng)如何培訓(xùn)學(xué)生的操作技能？四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，共10分）47. 如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？ 參考答案：第七章：技能的形成一、選擇題1CCDAC 6BABDC111CADAA 16CBCAC二、填空題21. 動(dòng)作技 22. 細(xì)微型 粗放型 23. 連續(xù)型 斷續(xù)型 24. 心智 25. 充分而有效的反饋 26. 操作技能 心智技能 27. 徒手型 器械性 28. 加涅 程序性 對(duì)外辦事 對(duì)內(nèi)調(diào)控 29. 動(dòng)作方式 行為模式 30. 定向映像 實(shí)際動(dòng)作 31. 認(rèn)知階段 自動(dòng)化階段 32. 積極性與主動(dòng)性 33. 對(duì)象具有觀念性 結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性 34. 動(dòng)力定型 35. 練習(xí) 適應(yīng)性 完善化 分散學(xué)習(xí) 38. 創(chuàng)擬確立模型 檢驗(yàn)修正模型 39. 技能 40. 原型定向階段的教學(xué)三、簡(jiǎn)答題41 心智技能的形成階段？答：原型定向，指的是了解心智活動(dòng)的時(shí)間模式，也就是主體掌握操作性知識(shí)的階段。原型操作，指的是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序以外顯的方式實(shí)施。原型內(nèi)化，指的是心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的，外顯的，展開的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^念的，內(nèi)潛的，簡(jiǎn)縮的形式。42 操作模仿階段的動(dòng)作有哪些特點(diǎn)？答：從動(dòng)作品質(zhì)看，動(dòng)作的穩(wěn)定性，準(zhǔn)確性，靈活性較差。從動(dòng)作的結(jié)構(gòu)看，各個(gè)動(dòng)作間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾。從動(dòng)作控制看，主要依靠視覺控制，動(dòng)覺控制較差。從動(dòng)作效能看，完成動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要慢，個(gè)體容易感到疲勞。43比較心智技能和操作技能？答：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。操作技能除了具有技能的一般特點(diǎn)外，還具有與心智技能不同的其它一些特點(diǎn)。首先，就動(dòng)作的對(duì)象而言。具的客觀性。其次，就動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有外顯性。第三、就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。心智技能也稱智力技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)：第一、對(duì)象具有觀念性。第二、執(zhí)行具有內(nèi)潛性。第三、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。44 技能有什么作用？答：第一、技能是合乎法則的活動(dòng)方式，能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制?？梢允箓€(gè)體的活動(dòng)表現(xiàn)出穩(wěn)定性、靈活性，能夠適應(yīng)各種變化的情境。第二、技能還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。技能調(diào)節(jié)著經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程，決定著經(jīng)驗(yàn)獲的的速度、水平，是經(jīng)驗(yàn)獲得的手段，從形成問題的表征、確定問題的性質(zhì)和類型、探索解決問題的可能的方法，到實(shí)施解決問題的方案，都是通過(guò)各種心智與操作動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，而合乎法則的心智與操作技能保證了問題的解決，也達(dá)到了變革現(xiàn)實(shí)的目的。45 技能有什么特點(diǎn)？答：所謂技能，一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一、技是是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。第二、技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。第三、技能中各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。46 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的操作技能？答：準(zhǔn)確地示范與講解。有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能；充分而有效地反饋。準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生艱難困努力改善其操作；建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺。進(jìn)行專門的動(dòng)覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動(dòng)覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。 來(lái)_源:考試大_教師資格證考試_考試大 四、論述題47 如何利用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？答：心智技能按一定階段形成，因此在培養(yǎng)方面也要分階段進(jìn)行。為此，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由于心智技能本身難以認(rèn)知的特點(diǎn)，主體難以體驗(yàn)其必要性，因此，教師必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。其次，注意原型的完備性，獨(dú)立性與概括性。心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來(lái)的原型定向映像，原型的完備性，獨(dú)立性，和概括性決定了其遷移的價(jià)值。最后，適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言，心智能力是借助內(nèi)部語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的，言語(yǔ)在不同階段有不同的作用，在原型定向與原型操作階段，其作用在標(biāo)志動(dòng)作，在原型內(nèi)化階段，其作用在鞏固形成中的動(dòng)作表象。此外，教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意到學(xué)生的個(gè)別差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，并針對(duì)學(xué)生存在的具體問題采取有針對(duì)性的輔助措施，以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。