【導(dǎo)讀】校本課程開發(fā)的思想源于本世紀60-70年代的西方發(fā)達國家。程開發(fā)，實現(xiàn)課程決策民主化。這一思想很快傳播到世界上各個國家，校本課程開發(fā)成為當今世界課程改革的一種潮流。家課程，地方課程與學校課程，這是我國課程政策的一次重大轉(zhuǎn)變。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理，以提高課程的選擇性與適應(yīng)性。校本課程是指學校自行規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)校本課程，其意義不僅在于改變自上而下的長周期。具有滿足社會發(fā)展和不同層次學生需求的能力。校教育資源，組織學校教師進行校本課程開發(fā)與實施。向社會，走向生活，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。辛勤勞動和無私奉獻，在此表示衷心的感謝！的教學大綱及《考綱》就是學習的指路燈。而且高考是一次全國性的嚴格檢查，目標過低就會在高考中被無情地篩。識、技能，重點抓住考綱，基礎(chǔ)要扎實；同時扣住大綱，向課本外，課堂外延展，以語文卷為例，有字、詞、拼音等直接用課本語言

　　

【正文】 可依據(jù)物理圖象求解物理量，對物理問題進行判斷論證。 以上所述為研究處理問題的五種基本方法。在平時章節(jié)教學中分散訓練，貫徹始終，總復(fù)習時可分專題總結(jié)歸納，以達到使學生條理清晰的目的。 （二）物理學習過程中的具體方法指導(dǎo) 掌握學習物理的正確方法才能提高學習效率和學習能力。我在平時教學中采用“單元自學研討式”教學法。力圖使課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計有利于調(diào)動學生學習的主動性和學法的訓練?！皢卧詫W研討式”教學方法在下面四個環(huán)節(jié)上下功夫，對學生進行有計劃的訓練和指導(dǎo)，使學生掌握正確學習方法，不斷提高自 學能力。 1．自學質(zhì)疑課。按照老師下發(fā)的單元教學計劃，在指定的課堂時間內(nèi)進行自學，將自學中的疑難問題寫在質(zhì)疑小本上交給老師。初期為了幫助學生質(zhì)疑，在課堂上專門安排提問題競賽，促進思考。 2．討論研究課。由教師依據(jù)學生的疑點及大綱要求確定適當?shù)挠懻擃}目，引導(dǎo)學生各抒己見，通過互相爭辯加強對基本概念和規(guī)律的理解。對于可以通過實驗研究的課題，引導(dǎo)學生根據(jù)研究課題設(shè)計實驗方案（方案中包括原理、器材選擇、實驗步驟、記錄表格和數(shù)據(jù)處理方法），經(jīng)過討論和完善后，學生按自己設(shè)計的實驗方案動手實驗，并分析實驗記錄 ，處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。這不僅發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，而且對學生進行了科學研究方法的訓練。 3．教師精講課。此課將引導(dǎo)學生按照知識的邏輯關(guān)系整理單元知識（其中包括：概念、規(guī)律、方法），指導(dǎo)學生理解重點、難點知識，歸納總結(jié)掌握規(guī)律概念需要注意的問題。 4．習題課。針對分析解答各部分習題的關(guān)鍵，精選例題，用小組競賽的方法，對學生進行分析解決問題的思路方法和技巧的訓練。 （三）對學生學習過程中的自我評價的指導(dǎo) 準確的自我評價，可以不斷增強自我完善的自覺性，對掌握學習方法，提高學習能力有 明顯作用。 1．促使學生養(yǎng)成自我評價的習慣，如組織小型競賽，課堂討論，問題答辯及單元測驗總結(jié)等。對學生提出正確了解評價自己的標準和要求。 2．指導(dǎo)學生掌握自我評價的方法，善于在自己生活的集體中找到評價的參照物。如讓學生回答下面問題：①非智力因素（學習態(tài)度、興趣、意志力、心理承受力、心理調(diào)節(jié)能力）如何？②知識掌握程度（了解、理解、還是掌握？自己屬于哪一層？有何障礙？）如何？③能力（觀察、思維動手能力）如何？ 22 以上是我指導(dǎo)學生掌握物理學習方法的一些做法，我相信只要在教學中處理好學會和會學的辯證關(guān)系 ，重視學生學法指導(dǎo)。對提高教學質(zhì)量會有成效。 物理學習方法漫談 一、觀察的幾種方法 ：按一定的順序進行觀察。 ：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。 ：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較。 ：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。 二、過程的分析方法 ：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由 若干個簡單的 “ 子過程 ” 構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的 “ 子過程 ” 來研究。 ：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)（或過程）正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 ：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的 “ 綜合效應(yīng) ” 。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。 ：物理現(xiàn)象都是在一 定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。 三、因果分析法 ：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如 R=U/R、E=F/q 等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。 ：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生 一定的結(jié)果。 23 因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。 ，執(zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。 四、原型啟發(fā)法 原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑： 注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的知識予以初步解 釋； 通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到； 要重視實驗。 五、概括法 概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。 相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加 以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。 六、歸納法 歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認識物理規(guī)律作輔墊。第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，將一定的物理事實（現(xiàn)象、過程）歸入某個范疇，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過審慎地考 察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結(jié)論。比較法返回 24 比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。 七、類比法 類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理 現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比 ,常能起到點化疑難、開拓思路的作用。 八、假設(shè)推理法 假設(shè)推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據(jù)物理過程，靈活運用規(guī)律，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內(nèi)容： 高中 物理學習方法指導(dǎo) 在高中物理學習中學會自主學習，掌握合理的學習方法很重要，合理的方法可以使我們在學習中事半功倍，下面我們來談?wù)劯咧形锢韺W習中預(yù)習、上課、課后復(fù)習、習題等幾個環(huán)節(jié)的主要方法，希望能給同學們的物理學習帶來幫助。 學習物理要學會預(yù)習教材和閱讀有關(guān)參考書，有條件的還可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。通過預(yù)習知道下面一節(jié)課要學習那些內(nèi)容，最好能列出提綱。對一 25 些基本的概念和規(guī)律能通過預(yù)習而理解。 那么，怎樣才能理解一個物理概念呢？ 明確為什么要引入這個概念。 明確概念的內(nèi)涵。即明確 概念所反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質(zhì)屬性，深入理解概念的定義和它的物理意義對于物理量其內(nèi)涵包括；是描述什么的物理量？是否是矢量？如果是矢量，它的大小和方向是如何定義的？如果是標量，它的數(shù)值是如何定義的？它的單位是什么？ 概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對象，也就是概念的適用范圍。 了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系。 例如在學過位移概念后，應(yīng)了解定義這個物理概念是用于描敘物體在機械運動中位置的變化，為下一步描述物體的運動規(guī)律做準備；其內(nèi)涵是由起點向終點的向量，大小就 是這兩點之間的距離，單位是長度的單位：米（ m），位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系是：路程是標量，是路徑的長度；在直線運動且運動方向不變的情況下，位移的大小與路程相等。 怎樣才能理解一條物理規(guī)律呢？ 明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程。這不僅對可以幫助我們體會人類的科學發(fā)展規(guī)律，對我們形成合理的知識體系也是及其重要的。 明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)，明確規(guī)律表達中的關(guān)鍵詞句，明確規(guī)律的數(shù)學公式的物理含義等等。 明確規(guī)律 的適用范圍和條件。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗的，所以，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。 明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。 例如學習庫侖定律，應(yīng)該知道其發(fā)現(xiàn)過程，是庫侖用庫侖扭秤通過實驗事實總結(jié)出來的， 而且?guī)靵鲞€創(chuàng)造性地用相同形狀的導(dǎo)體接觸時總是平分總電量這樣一個規(guī)律解決了電量的測量問題。應(yīng)該理解庫侖定律的內(nèi)容：真空中兩個點電荷之間相互作用的電力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟他們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線 上。其數(shù)學表達式是 : 其中的 k是一個普遍適用的常量，稱做靜電力常量，由實驗測得為： k= 109N m2/C2。這一表達式其適用的條件是真空中的點電荷的情況，所以 r→ 0 時， F→∞的結(jié)論是錯誤的。 26 預(yù)習教材，除了學習物理知識之外，還要注意學習物理學中研究問題的方法。研究問題的方法是在研究解決各個物理問題過程中體現(xiàn)出來的。一些典型的、常用的方法，在書中多次反復(fù)出現(xiàn)。例如等效法、理想化模型方法、類比法、假說法等。閱讀時應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對研究方法的領(lǐng)會。在學習時還要善于提出問題，做到看書 與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。每遇到一個結(jié)論時，應(yīng)該想一想，這個結(jié)論的依據(jù)是什么？是怎么來的？采用了什么思維形式、規(guī)律和方法等。 上課要全神貫注聽老師講解，認真開動腦筋，積極思維。把自己預(yù)習時對問題的理解和老師的講解相對比，看看自己理解的是否正確，在預(yù)習過程時遇到的問題通過上課老師的講解和同學的討論，是否已經(jīng)搞懂了。老師在課堂上可能會組織大家進行討論，這時要認真參加，勇于發(fā)表自己的看法。力求在課堂上把要學的知識弄懂弄透。假使有的問題一時沒有搞懂，要經(jīng)過看書問同學或者問老師解決。不僅是記住新的知 識，而且要努力讓新的知識成為所掌握的知識體系的一部分，使新的的知識成為自己的常識。在聽課中，不只是弄清基本知識，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，從某種意義上講，提高思維能力，掌握研究問題的方法，比掌握知識更重要。同時還要做好課堂筆記，學會記課堂筆記。聽課要不要記筆記？還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學內(nèi)容，有助于復(fù)習記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學生課后不整理，不翻閱筆記，這 就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學習內(nèi)容，有利于復(fù)習和記憶知識。課堂筆記要用自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，尤其要重視記下分析解決問題的典型思路和方法技巧等，讓筆記成為自己的探索新知識的激發(fā)點。課后要及時整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是復(fù)習鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發(fā)生矛盾，要把聽好課放在首位，下課后再參照同學的筆記補起來。 三、要及時復(fù)習鞏固所學知識，通過看書課堂筆記，將課堂所學的物理知識 在理解的基礎(chǔ)上記憶，內(nèi)化為自己的知識體系。然后再完成作業(yè)。有余力的同學還可適量地做些課外練習，鞏固所學知識。 四、學會運用物理知識，學到的知識要善于運用到實際中去，運用的范圍很廣，包括解釋現(xiàn)象、討論問題、設(shè)計實驗、解決物理問題等。 下面談?wù)勅绾谓鉀Q物理習 會審題，理解題意是正確解答物理習題的前提，要迅速地理解題意，必須抓住題目中的關(guān)鍵字句，找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關(guān)系，在必要時畫出草圖幫助理解題意。 分析物理過程，一個綜合題，往往由若干彼此獨立的子過程組 合而成，這些過程又不是孤立的，他們之間存在著一定的制約關(guān)系，只要仔細分析物理過程，尋找到前后過程的聯(lián)系，就能找到解決問題的途徑。 27 選擇合適的方法，從思維的角度看，供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設(shè)法、取消法、反證法 、遞推法等等。從物理的角度看，供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、