兒童發(fā)展理論考試重點-資料下載頁
2025-06-18 05:12本頁面
【正文】 識。認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有所有生物體結(jié)構(gòu)的共有的機能，那就是組織和適應(yīng)。組織指的是結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，適應(yīng)指結(jié)構(gòu)的同化和順化。機能不變性表現(xiàn)為兒童與成人在活動和推理時，雖有不同的方式，但都有一般的動機需要和共同的智力的努力方向——理解和解釋事物。②智慧的本質(zhì)是一種適應(yīng)，適應(yīng)是一種特殊的平衡，是同化與順化之間的平衡。把當(dāng)前的動作、經(jīng)驗資料或知識接納到已有的整體結(jié)構(gòu)之中，叫做智慧的同化。改變原有的結(jié)構(gòu)以便接納新的動作、經(jīng)驗資料或知識，叫做智慧的順化。智慧的適應(yīng)是同化機制與順化機制相輔相成、形成一個不斷向前推進的平衡過程。③兒童思維的核心特點是自我中心。自我中心是指兒童把注意集中在自己的觀點和自己的動作上的現(xiàn)象。④平衡化就是對更好的平衡的追求，平衡化是主體對外界干擾所進行的一些積極的反應(yīng)的一個集合。影響發(fā)展的因素有四個：成熟、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗、社會環(huán)境的影響和平衡化。平衡有三種類別：第一種是同化和順化之間的關(guān)系，第二種是主體格式中各子系統(tǒng)之間的平衡，第三種是主體的部分知識與總體知識之間穩(wěn)定的平衡，這是根本性的。⑤語言和思維的關(guān)系，集中在兩個問題上，第一，語言在動作內(nèi)化為表象和思想方面起什么作用？第二，語言是邏輯運算本身的來源嗎？語言對于表象和思想的形成是重要的，但不是唯一的，也不是不可補償?shù)?。皮亞杰認(rèn)為思維與語言是異源的。從發(fā)生上看，思維起源于動作，而語言產(chǎn)生于經(jīng)驗。邏輯的起源要比語言的起源深遠(yuǎn)的多，思維不能歸結(jié)為語言，也不能用語言去解釋思維。推進邏輯運算前進的內(nèi)部動力是動作與動作間的協(xié)調(diào)，語言不是思維發(fā)展的源泉。⑥學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系是發(fā)展心理學(xué)家和教育心理學(xué)家共同探索的問題。學(xué)習(xí)從屬于主體的發(fā)展水平。知識是主、客體相互作用的結(jié)果。早期教育應(yīng)著眼于發(fā)展兒童主動活動。第六章 社會文化歷史學(xué)派的心理發(fā)展理論①低級心理機能是指感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、情緒、沖動性意志、直觀的動作思維。就起源而言，它們是種系發(fā)展的產(chǎn)物，是自然發(fā)展的產(chǎn)物，因而它們都受生物學(xué)的規(guī)律所支配。其特點是具有著同樣的中介心理結(jié)構(gòu)。②高級心理機能是指觀察、隨意注意、詞的邏輯記憶、抽象思維、高級情感、預(yù)見性意志等。就起源而言，它們是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，受社會規(guī)律制約。形成的標(biāo)志：心理活動的隨意性增強、心理活動的抽象概括機能增強、各種心理機制之間關(guān)系的變化和重新組合性增強、心理活動的個別化。思維與語言的關(guān)系的實質(zhì)是心理功能與意識活動的關(guān)系，這個問題的中心環(huán)節(jié)是思維與詞的關(guān)系。言語分為外部言語、自我中心言語、內(nèi)部言語階段。概念發(fā)展分為三個時期：概念含混、復(fù)合思維和概念思維。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。第七章 生態(tài)學(xué)、習(xí)性學(xué)的心理發(fā)展觀①可知度是知覺行為的可行程度，反映的是知覺行為與環(huán)境特性之間的關(guān)系?？芍仁怯协h(huán)境直接提供的。②兒童知覺發(fā)展的三種趨勢：知覺特異性增加、注意實現(xiàn)最優(yōu)化和信息獲得更加經(jīng)濟有效。①關(guān)鍵期指對特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時期或者做準(zhǔn)備的時期。個體發(fā)育過程中的某些行為在適當(dāng)環(huán)境刺激下才會出現(xiàn)的時期。如果在這個時期缺少適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，這種行為便不會再產(chǎn)生。②依戀，一般被定義為嬰兒和其照顧者 (一般為母親)之間存在的一種特殊的感情關(guān)系。它產(chǎn)生于嬰兒與其父母的相互作用過程中，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。依戀發(fā)展經(jīng)歷4個階段：第一階段，鮑爾畢稱之為“不分依戀對象的導(dǎo)向和信息階段”。第二階段，低分化階段（36個月），“指向一個對象已分化的導(dǎo)向和信息”階段。第三階段，依戀形成階段（6個月2歲半），“運用運動和信號同已識別的對象保持親近”階段。第四階段，修正目標(biāo)的合作階段（2歲半之后）。影響依戀的因素：嬰兒的氣質(zhì)特點和智力水平、母親的照看方式、照看環(huán)境
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1