“思維導(dǎo)圖”在地理習(xí)題講評(píng)課中應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2025-06-15 22:11本頁(yè)面
【正文】 圖的感悟與反思（一）思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率到高三階段，地理復(fù)習(xí)內(nèi)容很多，也很紛雜，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候不能將其系統(tǒng)化，在考試的時(shí)候也不能靈活運(yùn)用，思維導(dǎo)圖就是一種很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，也能將繁雜的信息用線條將其連接起來(lái)，通過(guò)這樣的方式，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，最終使學(xué)生的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。（二）思維導(dǎo)圖有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)用構(gòu)建思維導(dǎo)圖的模式進(jìn)行備課需要教師在把握知識(shí)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，合理構(gòu)建和準(zhǔn)確表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師需認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明，要有大量的考題案例積累，要能準(zhǔn)確把握教材與考點(diǎn)的關(guān)系并將其用簡(jiǎn)潔的思維導(dǎo)圖進(jìn)行呈現(xiàn)。這一過(guò)程的工作量和對(duì)教師素質(zhì)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)備課模式，但只要教師努力去完成此項(xiàng)工作必將使自己的專業(yè)能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。（三）思維導(dǎo)圖的使用應(yīng)“因地制宜”思維導(dǎo)圖是一種有效的工具，但并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于使用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理使用思維導(dǎo)圖。從學(xué)生反饋來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用，效果更加突出，學(xué)生通過(guò)繪制單元知識(shí)思維導(dǎo)圖可以檢驗(yàn)自己的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完整有效，教師也可從學(xué)生的單元知識(shí)思維導(dǎo)圖中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否存在漏洞。四川省從2016年起普通高校招生統(tǒng)一考試將使用全國(guó)卷，全國(guó)卷的要求，不僅僅立足于基礎(chǔ)知識(shí)，更關(guān)注應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新，思維導(dǎo)圖能有效的鞏固知識(shí)、提升能力。在我是用思維導(dǎo)圖的這段時(shí)間中，讓我受益匪淺，同時(shí)也有許多不足需要改進(jìn)，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索研究。參考文獻(xiàn)：[1] 吳棟炯：《讓你事半功倍的筆記工具——思維導(dǎo)圖》[2]《思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用》 東莞地理教研網(wǎng) .[3]夏恩偉：淺談思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]。天津教育。2009年01期
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