【正文】 。 圖5 unit1 Chinese Festivals 圖6 Western Festivals 思維導(dǎo)圖在英語預(yù)習(xí)作業(yè)中的使用，不但幫助學(xué)生更有效地獨立完成知識的前期學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 目標(biāo)明確結(jié)構(gòu)分明思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用互相隸屬于相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，在英語教學(xué)中主要采用以下兩種：主樹圖、對比圖。主樹圖用于梳理文章的知識點，歸納各個知識點間的關(guān)系，在這一課中，教師幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在完成圖的過程中，對課文內(nèi)容、單詞讀音及拼寫、難點句型都有了初步的了解，也對本課要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的認識：圖7 unit1 Festivals and celebrations利用思維導(dǎo)圖的進行對比能非常有效地歸納出相關(guān)知識點間的異同點，促使學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們主動尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)festivals and celebrations這一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出節(jié)日對比圖，從節(jié)日時間、飲食習(xí)慣、節(jié)日活動等角度去分析各個節(jié)日的不同之處，較好地完成了pare the difference between festivals這一教學(xué)目標(biāo)：圖8 節(jié)日對比圖通過將主樹圖和對比圖這兩種思維導(dǎo)圖結(jié)合起來靈活運用，能夠幫助學(xué)生將零散的知識和資源融會貫通成為一個系統(tǒng)，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。 整合知識創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)生來制作思維導(dǎo)圖，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，加強對知識的理解，也增強了他們的成就感，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。另外，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中體會、觀察知識間的關(guān)系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識到的各個知識間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之目的。在完成festivals and celebrations的教學(xué)后，在教師的指導(dǎo)下，全班同學(xué)分組創(chuàng)立一個新的節(jié)日，并制作出思維導(dǎo)圖。教師收集學(xué)生上交作品后，再組織學(xué)生集體分析評判作品的對錯優(yōu)劣，進一步化解教學(xué)內(nèi)容的疑點、難點，這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)會知識、善用知識，更使學(xué)生形成了良好的評價意識，使思維導(dǎo)圖真正地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及我們的教學(xué)。在英語課文的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖不僅能夠作為輔助思考的工具，貫穿大腦信息加工的各個階段，有效呈現(xiàn)思考過程及知識的關(guān)聯(lián)，同時可以作為處理知識及學(xué)習(xí)的有效的新方法，有助于在新授課中建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)課中建構(gòu)知識體系，作為教學(xué)評價的工具有效地評價學(xué)生創(chuàng)造性思維水平。設(shè)計和傳授思維導(dǎo)圖有利于把知識的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，使學(xué)生著眼于知識點的梳理，全面掌握英語知識要點，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。以2006年全國高考卷閱讀理解A篇為例 ：Most people think of racing when they see greyhounds(灰狗) and believe they need lots of exercise. They can actually be quite lazy! Greyhounds are good at fast races but not longdistance running. They do need regular exercise but they like to run for a short burst and then get back on the bed or a fortable seat. Another misunderstanding is that greyhounds must be aggressive(好斗的) because they are big in size. In fact greyhounds love people and are gentle with children.Greyhounds can live for 1214 years but usually only race for two or three years, and after that they make great pets. They don’t need a lot of space, don’t make a lot of noise, and don’t eat a lot for their size.Normally, greyhounds can be as tall as 90 cm. There is, however, a smallsized greyhound, which stands only 33 cm. Greyhounds e in a variety of colors. Grey and yellowishbrown are the most mon. Others include black, white, blue, red and brown or a mix of these.Greyhounds have smooth body coats, low body fat and are very healthy. Because they’re slim（苗條的）they don’t have the leg problems like other dogs the same height. But they do feel the cold. Especially since they would much rather be at home in bed than walking around outside. text is written mainly . tell people how to raise greyhounds let people know more about greyhounds explain why greyhounds are aggressive describe greyhounds of different colors can be inferred that greyhounds . big doghouses staying in bed all day the best guard dogs some exercise outdoors does the author say that greyhounds make grest pets? are big in size. live a very long life. can run races for some are quiet and easy to look after. you keep a pet greyhound,it is important . keep it stim keep it warm take special care of its legs take it to animal doetors rcgularly這篇文章的第一段是關(guān)于人們對灰狗有很多的誤解，第二段是關(guān)于灰狗的年齡問題，第三段是有關(guān)于灰狗的身高和顏色，第四段是關(guān)于體形和習(xí)性問題。從這幾段中可以得出文章的中心詞是greyhounds,然后得出第二個分支的關(guān)鍵詞分別是誤解，年齡，身高與顏色，體形與習(xí)性。因此我們能得出整篇文章的第一分支的思維導(dǎo)圖：圖9 grey hound 1在這第一分支的基礎(chǔ)上，我們就能得出第一個問題的答案： text is written mainly . tell people how to raise greyhounds let people know more about greyhounds explain why greyhounds are aggressive describe greyhounds of different colors 答案是BA 是greyhounds 怎么飼養(yǎng)，C是greyhounds為什么具有攻擊性 D是greyhounds 有不同的顏色。從思維導(dǎo)圖上我們能清楚地看到本文的主題是B。 在第一分支的關(guān)鍵詞年齡下有l(wèi)ive for 1214years / great pets 兩個第二分支關(guān)鍵詞 。 在第一分支的關(guān)鍵詞身高和顏色下有tall 和colors 兩個關(guān)鍵詞。在第一分支的關(guān)鍵詞體形和習(xí)性下有body 和 feel cool 兩個關(guān)鍵詞 。在第一分支的關(guān)鍵詞錯誤的認識下有l(wèi)ots of exercise,longdistance running 和aggressive 三個關(guān)鍵詞。在此基礎(chǔ)上，我們可以形成更完整的思維導(dǎo)圖：圖10 greyhound 2第57題 It can be inferred that greyhounds . big doghouses staying in bed all day the best guard dogs some exercise outdoors第一步從選項中找出關(guān)鍵詞，然后再在思維導(dǎo)圖上找到相應(yīng)的關(guān)鍵詞，最后與原文中的具體信息進行核實。A 中的關(guān)鍵詞是big doghouse，對應(yīng)的是space,從文章中可以看出they don’t need a lot of space ,因此，排除A。B中的關(guān)鍵詞 bed ,對應(yīng)導(dǎo)圖之后看到的是get back on the bed ,所以排除B。C的關(guān)鍵詞是 guard dogs ,文章中沒有提及倒是講到lazy ,那么一條好的看家狗怎么可能是lazy 的呢 ，因此排除C。D的關(guān)鍵詞是exercise outdoors,文中有g(shù)reyhounds are good at fast races 和they do need regular exercise ，很明顯，這些都是在outdoors 進行的，因此選擇D . 在思維導(dǎo)圖上的顯示就是：圖11 尋找細節(jié) 用同樣的方法，我們就能順利解答其余的題目。 運用思維導(dǎo)圖進行閱讀理解教學(xué)，不僅能學(xué)生能從宏觀上把握了文章的脈絡(luò)，更激發(fā)了他們?nèi)で笳_答案的欲望。學(xué)生們對閱讀理解的畏懼心理在思維導(dǎo)圖一步步的分解下自然消失得無影無蹤。教師們也不用愁總是在閱讀理解的教學(xué)中講的口干舌燥，而學(xué)生們卻依然不懂，一張思維導(dǎo)圖已經(jīng)將問題一掃而光。真正做到了師生互動的閱讀和理解。英語寫作和語文寫作有所不同。語文寫作得有好的文筆，而一個人的文筆是千錘百煉的結(jié)果，需要一個人的文學(xué)天賦和多多閱讀和練筆。在這方面思維導(dǎo)圖可能發(fā)揮不了什么作用。而英語寫作更加注重的是思維邏輯的清晰和條理性，這個時候思維導(dǎo)圖就大有用武之地了。首先，針對作文要求，從中心主題出發(fā)展開聯(lián)想，激發(fā)思維創(chuàng)造力，讓文章顯得更加有創(chuàng)意，內(nèi)容更加豐富多彩；其次，在聯(lián)想出大量的內(nèi)容后，利用思維導(dǎo)圖整理思路，使文章更加層次分明，主題突出。這些乃作文的骨架和血肉，而文筆則是漂亮的衣服，我們把骨架和血肉組織好，再穿上一件漂亮的衣服，一篇好文章就自然也出來了！以下是思維導(dǎo)圖在英語寫作中的具體操作步驟： 選擇一個主題 對于英語寫作來說，扣題是最簡單也是最關(guān)鍵的?？墒窃趯懽髦信茴}的大有人在，這說明很多人在寫作時思路不清晰。而使用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)寫作就可以糾正這樣一個問題。以why do people start smoking 。 選擇分支一旦確定這個話題,我鼓勵學(xué)生閉上眼睛并安靜的思考一到兩分鐘。然后他們有兩分鐘時間記下自己的想法。如果他們不知道如何用英語表達,他們就可以先用母語表述，并把它記在Level 1這一階段。像查字典或太多的老師干預(yù)往往會暫停和抑制學(xué)生的創(chuàng)造性能量流。因此，要盡量避免然! 當(dāng)然鼓勵學(xué)生的團體合作,他們可以比較和討論他們的想法,并把他們的思維導(dǎo)圖也加入他們的行列。這個階段也提供了機會讓同學(xué)們在團體中學(xué)習(xí)如何用英語來表達思想！ 反饋這一階段,老師在黑板上呈現(xiàn)一個集體思維導(dǎo)圖,并讓學(xué)生繼續(xù)補充完善思維導(dǎo)圖。在這種反饋階段,任何剩余的語言問題都可以得到解決。作為老師，可以得出學(xué)生思想、重新規(guī)劃和修正思維導(dǎo)圖,學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語表達自己的想法。這同時也是一種個性化的援助詞匯學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們提出新的建議時，整個導(dǎo)圖是動態(tài)的、可以改變新的連接,或組,或分支機構(gòu)補充等等。最終的結(jié)果應(yīng)該是一個有組織的,顯示了主題,以及與主題相關(guān)的一些信息。 組織思維導(dǎo)圖在這個階段學(xué)生需要根據(jù)所提供的信息重新組織他們的思維導(dǎo)圖，并把這些信息歸類整理成不同的分支。他們應(yīng)該首先考慮的是總體結(jié)構(gòu),然后象下訂單一樣來傳遞信息,同時每一個分支就是每一個段落需要闡明的要點，還要確定最后的段落,因為這有助于理清其寫作結(jié)構(gòu)。 寫作在這一階段，學(xué)生就可以開始寫作。經(jīng)過兩個階段的討論與合作,最后完成寫作之后，他們應(yīng)該再互相交換他們的作文，即由作者的工作變成讀者的工作。這允許反饋和重寫的可能，給予了他們一個以交際為目的文本,從而達到了一種語言寫作交際的目的。一旦學(xué)生都熟悉用思維導(dǎo)圖來組織思維和語言,就可以鼓勵他們使用這個技能為進一步的寫作活動做準(zhǔn)備。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練能很明顯的提高寫作思維的清晰度和學(xué)生作文整體質(zhì)量。同時也避免了寫出來的文章千篇一律，或是套用模板的作文。圖12 寫作圖 在英語教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于零星分布在各個單元中的語法知識掌握的很不牢固，特別不能形成知識網(wǎng)絡(luò)，更不能夠比較深刻的了解各個知識點之間的聯(lián)系，這成為學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語法知識比較難的一個主要原因。而利用思維導(dǎo)圖對語法教學(xué)進行整體的設(shè)計，則能使整個教學(xué)過程更加系統(tǒng)，科學(xué)和有效。首先，它能幫助師生在頭腦中構(gòu)建出整個框架，可以在接下來的各個章節(jié)的教學(xué)中繼續(xù)補充教學(xué)內(nèi)容。其次，在制作教學(xué)思維導(dǎo)圖的過程中，會涉及如何地快速閱讀和整理信息內(nèi)容，能促使學(xué)生有效的抓住關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容，使學(xué)生和老