【正文】 思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。思維導(dǎo)圖還是一個(gè)新事物，如何更好地運(yùn)用它改善教師的教，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，還有很長的路要走。不過不管怎么好的教育理念，都離不開教師的奉獻(xiàn)和付出及學(xué)生的投入。我們的工作沒有最好，只有更好。第五篇：思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，為了更好地使學(xué)生們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，教師通過不斷地探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)字與圖示的理解是最快的，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，實(shí)施了思維導(dǎo)圖教學(xué)法。通過教師利用思維導(dǎo)圖合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不僅僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，更好地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)識(shí)圖、分析圖示的能力。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展了思維導(dǎo)圖的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練之后，明顯地提高了學(xué)生的想象能力、理解能力，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師不斷地努力嘗試著新的教學(xué)方法，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施了思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法之后，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯思維，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和整體成績，直接體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力和理解能力，但是由于小學(xué)生受到年齡因素的影響，學(xué)習(xí)時(shí)的思路不夠明確，思維方式也缺乏，為了讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練與發(fā)展，思維導(dǎo)圖式教學(xué)法起到了非常中要求的作用。一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生發(fā)散性思維，利用圖形可以更直觀、更直白地表達(dá)某一觀點(diǎn)，解題過程中思路明確，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。思維導(dǎo)圖相當(dāng)于心智圖、腦圖、流程圖、示意圖，可以使人類思維發(fā)散，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這種教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到了積極的作用，有效提高教學(xué)質(zhì)量，利用圖形技術(shù)是打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在思維導(dǎo)圖的協(xié)助下，更好地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題思路與學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的邏輯分析能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)策略（一）、利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生接受新鮮事物的能力不同，但是大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)數(shù)字與圖示的感覺比較好，相對(duì)于對(duì)文字的理解要直接得多，通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》《分一分》《比一比》這些內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師可以先給學(xué)生講授課程的主要內(nèi)容，然后，教師可以用多媒體將彩色的圖示按照教師早已設(shè)計(jì)好的樣式展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生們看見數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，“9??”清晰認(rèn)識(shí)數(shù)字的大小，并能夠快速地進(jìn)行對(duì)比和分解，接著，教師給學(xué)生們?cè)谟盟季S導(dǎo)圖的方式，將對(duì)應(yīng)的習(xí)題展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生們看圖說明答案。最后給與學(xué)生正確的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。通過這樣的教學(xué)策略，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，能夠正確的分析與判斷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。（二）、利用思維導(dǎo)圖活躍課堂氣氛在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上營造出活躍的課堂氣氛，是每一名優(yōu)秀教師希望達(dá)到的效果，通過思維導(dǎo)圖的方式，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以相互探究，可以到黑板進(jìn)行實(shí)踐填寫，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師講授一下認(rèn)識(shí)鐘表的技巧，然后，教師可以讓學(xué)生們自己到黑板前利用思維導(dǎo)圖將認(rèn)識(shí)時(shí)間的過程表示出來，學(xué)生們馬上拿出了自己了筆記本，認(rèn)真地進(jìn)行畫著，寫著，教師需要檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生們輪流到黑板去完成之前布置的任務(wù)，讓其他的學(xué)生們一同進(jìn)行審查，學(xué)生們你一言我一語，最后，教師給與正確的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生更好地進(jìn)行探究與合作，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們都能夠參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，不斷地提高學(xué)生的參與能力，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。（三）、利用思維導(dǎo)圖找到解題路徑應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，也是占據(jù)試卷的分值較高的習(xí)題，早解析應(yīng)用題的過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以使學(xué)生們解題過程中找到正確的思路[2]。例如在習(xí)《解決問題的策略》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在講授習(xí)題之前，先用思維導(dǎo)圖的方式，舉一些形象的案例，然后，再將所要傳授的知識(shí)內(nèi)容套進(jìn)去，讓學(xué)生們看見解題的關(guān)鍵，例如：要想知道個(gè)小朋友一共有幾個(gè)蘋果，需要找到的條件是“有多少個(gè)小朋友？”“每個(gè)小朋友有多少個(gè)蘋果?”,通過學(xué)生們仔細(xì)的分析，很快就會(huì)在習(xí)題中找到正確的答案。通過這樣的教學(xué)策略，有助于師生更好地進(jìn)行溝通，學(xué)生可以通過自己完成思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)掌握方面存在的問題。教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生能夠自己獨(dú)立制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用框圖與線段和箭頭的方式進(jìn)行分析，使學(xué)生們具有良好的解題思路和邏輯分析能力。思維導(dǎo)圖是教師有力地教學(xué)助手，通過思維導(dǎo)圖教師能夠在學(xué)生們的視野里清晰地呈現(xiàn)知識(shí)的框架與結(jié)構(gòu)，使教師更加有條理地進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，使學(xué)生們具有正確的邏輯思維方式，并按照自己的推理進(jìn)行畫圖，提高學(xué)生們用圖示進(jìn)行表達(dá)的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生大腦潛能的開發(fā)?？偠灾?，通過思維導(dǎo)圖的合理使用，加深了學(xué)生們學(xué)習(xí)的印象，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地找到解題的思路，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使思維導(dǎo)圖成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效工具。