“思維導圖”在地理習題講評課中應用(已修改)
2025-06-27 22:11 本頁面
【正文】 思維導圖在地理習題講評課中的應用雙流藝體中學 蔣瑛摘要：四川省從2016年起普通高校招生統(tǒng)一考試將使用全國卷，全國卷的要求，不僅僅立足于基礎知識，更關注應用能力和思維創(chuàng)新，這對于我們學生來說是一項挑戰(zhàn)，習題講評課是我們復習的主要手段，而思維導圖有助于提高習題講評的效率。關鍵字：全國卷 習題講評課 思維導圖 提高效率引言：2015年9月23日我參加了成都市地理分科會，在這次會上來自省、市的專家和優(yōu)秀教師比較分析了四川卷和全國卷的區(qū)別，并提出相應的解決措施，他們共同的觀點是：全國卷不僅注重基礎知識和基本技能的考查，還偏向于地理思維過程的考查，這對于基礎薄弱、文化學習時間短的藝體學生來所，是一項挑戰(zhàn)。在近段時間我校地理學科組將實施一項關于“思維導圖于地理教學”的課題，這對于我來說，恰好解答了我的困惑，思維導圖是一種高效的學習方法，尤其是在習題講評課中能夠將知識、技能、學科思維過程清晰、形象的呈現出來，從而大大提高了復習效果。一、使用思維導圖的背景（一）地理學科學習難度大高中地理知識面廣，涉及內容多，許多學生感到知識零散繁雜，他們很難理清地理知識間的線索以及它們的內在聯(lián)系。因此，學生只能將地理知識雜亂無章地堆放在大腦中，不會應用。由于缺乏應有的組織，學習的知識以無序的狀態(tài)儲存在大腦中，時間長了就會遺忘。而思維導圖是一種有效提高高三地理復習效率的途徑.。（二）高考的改變2016年，四川省的高考將由四川卷轉變?yōu)椴捎萌珖n標卷，與四川卷相比，全國卷在試卷結構、考試內容、能力要求都有明顯的變化，尤其是能力上更突出對思維過程的考查，這就需要我們在平時的習題講評課中通過構建思維導圖來提高學生的應用能力和思維創(chuàng)新。（三）特殊的學情我所面對的學生全部是美術、音樂專業(yè)的藝體生，一方面他們的文化基礎相對弱于純文化學生，另一方面，在高三這一年他們幾乎要花近一
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