20xx年九年級語文上冊第一單元第1課雨中登泰山課件2北京課改版-資料下載頁
2025-06-11 22:36本頁面
【正文】 窄 抓 揪 走 歇 （緊十八盤）（百折不回的精神） 天街 小店標(biāo)記 —— 趣 石頭別成一格 — 奇 (凌絕頂?shù)膲阎?) 云海茫茫 —— 幻 獨(dú)得之樂 悠久的文化傳統(tǒng) 旁征博引 ①文章的收尾部分，作者著力書寫“雨趣”，因?yàn)橛辛擞?，大小瀑布才會更加壯觀；因?yàn)橛辛擞?，山勢水勢才會別是一種格調(diào)，富于變化而又和諧；因?yàn)橛辛擞?，山巒、樹木、野花才會更加清新；因?yàn)橛辛擞辏巧讲艜械礁馀d盎然。在文章的收尾處，這樣強(qiáng)調(diào)雨趣， 旨在突出文章的主旨，即雨中登泰山的獨(dú)得之樂。 ②在文章開頭部分（第 2段），是寫了登泰山前，天公不作美，下起雨來，而作者決心冒雨攀登，過程寫得曲折細(xì)致。久盼登泰山，到確實(shí)要登時(shí)，又下起了雨，作者心情沉重，憋悶，心急如焚，雨沒有停，便迫不及待地冒雨登山了，這樣寫不但 點(diǎn)明了題意 ，而且表現(xiàn)了作者冒雨攀登的 興致 。 ③文章以雨中登泰山始，又以闡述雨中登泰山的“獨(dú)得之樂”收束全文，這樣 首尾呼應(yīng) ，使文章渾然一體，讀來自然、親切、而又完整。 作者在文章收尾處是怎樣寫雨的，在文章的開頭又是怎樣寫雨的，這樣寫有什么作用？ 課文寫 “ 雨 ” ，有什么作用？ ①創(chuàng)設(shè)特定的意境，借 “ 雨 ” 抒情。 莽莽蒼蒼的大山。朦朦朧朧的煙雨，創(chuàng)設(shè)了一種詩的意境。作者好不容易抓到一個(gè)機(jī)會，可以一償宿愿了， “ 偏偏 ” 遇上這無情的 “ 雨 ” ，一下就是幾個(gè)小時(shí)， “ 不像落在地上，倒像落在人的心里 ” ，怎不叫人心焦意躁？但是，這淅淅瀝瀝的雨 ” ，道是無情卻又有情。不是這 “ 雨 ” ，那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖燒？雖然增加了幾多艱難，卻讓你享受到戰(zhàn)而勝之的喜悅，為你提供了仔細(xì)觀賞七真祠中那些塑像的機(jī)會，沒有讓你受到 “ 淋漓之苦 ” 。至于文中的 “ 水 ” （其實(shí)是 “ 雨 ” ），更是情切切、意綿綿。先是 “ 把我們吸引到虎山水庫的大壩前面 ” ，后是 “ 陪我們一直陪到二天門 ” ，而后又 “ 跟我們跟到南天門 ” ?？梢哉f，課文中無一景不寫 “ 雨 “ ，無一景不合情，情景交融，盡在 “ 雨 ” 中。 ② 設(shè)懸念，生波瀾，引人人勝。 “孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無必要？結(jié)尾部分“敢于”一詞能否刪去？ 課文開頭引用古詩文，實(shí)際上是定下了全篇的感情基調(diào)，冒雨登山．既不是尋常的游山玩水，也不是 “ 發(fā)思古之幽情 ” ，作者追求的是向艱難險(xiǎn)阻挑戰(zhàn)。登上泰山極頂 “ 而小天下 ” ！正因?yàn)槿绱?，文中寫登山之險(xiǎn)， “ 雨 ” 中之難就不是閑筆了。結(jié)尾 “ 敢于 ” 一詞正是 “ 點(diǎn)睛 ” 之筆。這個(gè) “ 敢于 ” 呼應(yīng)全篇，揭示了文章的主題。 “ 敢于 ” 冒雨攀登，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，才能領(lǐng)略無限風(fēng)光，才能 “ 感到意興盎然． ” 課文中寫兩位老人雨中登山，一位 “ 穿花一般 ” ，一位雖是小腳．卻也 ” 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) ” ，既交待作者是在他們的 “ 鞭策 ” 與 “ 鼓勵 “ 之下，奮力向上的，也是為了以此 “ 鞭策 ” 、 “ 鼓勵 ” 讀者． 主旨 本文通過描繪雨中泰山雄偉瑰麗的景色和著名的古跡，展現(xiàn)雨中泰山所特有的風(fēng)貌，抒發(fā)作者雨中登泰山的“獨(dú)得之樂”，反映作者對祖國壯麗山河和悠久文化傳統(tǒng)的熱愛。 歸納總結(jié) ? 課文開頭引用古詩文，實(shí)際上是定下了全篇的感情基調(diào)，冒雨登山．既不是尋常的游山玩水，也不是“發(fā)思古之幽情”，作者追求的是 向艱難險(xiǎn)阻挑戰(zhàn)。 登上泰山極頂“而小天下”！正因?yàn)槿绱?，文中寫登山之險(xiǎn)，“雨”中之難就不是閑筆了。結(jié)尾“敢于”一詞正是“點(diǎn)睛”之筆。這個(gè)“敢于”呼應(yīng)全篇，揭示了文章的主題。 “敢于”冒雨攀登，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，才能領(lǐng)略無限風(fēng)光，才能“感到意興盎然?！? 課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳．卻也”穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”，既交待作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵“之下，奮力向上的，也是為了以此“鞭策”、“鼓勵”讀者。 寫作特點(diǎn) ? 按游蹤順序，采用“移步換景”的寫法，把各個(gè)景物串聯(lián)起來。 ? 詳略得當(dāng)，適當(dāng)插敘 。 ? 欲揚(yáng)先抑，構(gòu)思精巧。
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