【正文】 一原則 D. 可行性原則 E. 互補(bǔ)性原則( CDE )幾個(gè)層次。A. 法律法規(guī) C. 編寫教材 D. 課程計(jì)劃 E. 課程標(biāo)準(zhǔn)三． 改錯(cuò)題。（課程）2. 教學(xué)改革的核心是教材。（課程）3. 課程結(jié)構(gòu)的綜合性集中體現(xiàn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)。（設(shè)置綜合活動(dòng)）4. 課程編制的統(tǒng)合、系統(tǒng)、反復(fù)三原理是史密斯提出的。（克爾）、準(zhǔn)備性要求原則、教育轉(zhuǎn)換原則、規(guī)依據(jù)原則、價(jià)值統(tǒng)一原則是史密斯提出的。（伊藤信?。?、生活效用準(zhǔn)則、歷久尚存準(zhǔn)則、興趣需要準(zhǔn)則、社會(huì)發(fā)展準(zhǔn)則是伊藤信隆提出的。（史密斯）。（課程計(jì)劃） ，居于首位的是培養(yǎng)目標(biāo)。（√）。（經(jīng)驗(yàn)課程），可將課程分為分科課程和國家課程。（綜合課程）、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分國家課程、地方課程和經(jīng)驗(yàn)課程。（校本課程）、探究模式、過程模式、情境模式和整合模式。（批判模式）、系統(tǒng)、探究。（反復(fù)）14. 1968年在莫斯科召開的聯(lián)合國教科文組織提出的條課程編制的主要原則有：囊括性原則連貫性原則、互補(bǔ)性原則。（可行性原則）、課程計(jì)劃、教育政策三個(gè)層次。（課程標(biāo)準(zhǔn)）四． 簡答題？與教學(xué)內(nèi)容有什么區(qū)別？P218，學(xué)校課程可以分為哪幾種類型？P219？P221222？P222，應(yīng)打好哪些方面的基礎(chǔ)？ P227。P228？P230？P229230？P231234答要點(diǎn)即可？P231232答要點(diǎn)即可？P232233？P223？P223。P235？P235？P236？P237？P237？由哪幾個(gè)部分組成？P238。P239。P239。P240？P241？我國制訂課程計(jì)劃應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容？P242243。P243。P243244，應(yīng)如何處理好加強(qiáng)基礎(chǔ)和更新內(nèi)容之間的關(guān)系？P244，處理普通中學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育課程的基本思路是什么？P244245五． 論述題，談?wù)勎覈A(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)存在的較嚴(yán)重的缺欠。?“中國學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新不足；而美國學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)較高”的結(jié)論。第十一章 學(xué)習(xí)測試題及答案一、單選題（ B ）A. 小組 B. 班級 C. 年級 D. 教研組“班級”一詞的是（ A ）A. 拉斯莫斯 B. 孔子 C. 孟子 D. 柏拉圖（ B ）A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 C. 洛克 D. 柏拉圖（ C ）A. 孔子之后 B. 孟子之后 C. 癸卯學(xué)制頒行之后 D. 新中國建立之后，當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任角色重心是（ B ）A. 管理者角色 B. 指導(dǎo)者角色 C. 管理者角色與指導(dǎo)者角色并重 D. 沒有重心，最常見的班級自主活動(dòng)是（D ） D. 主題班會(huì)（ A ） ，采用的形式是（ B ） （ D ） （ A ） （ D ） （ C ）教育社會(huì)學(xué)理論的一個(gè)重要學(xué)派。 C. 歐美 （ C ） （ D ） “班級導(dǎo)師”之名強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)該是（ C ） 二、多選題（ A B ） （ ABCDE ） （ ABCD ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展班主任在班級教育活動(dòng)中扮演的角色包括（ ABD ） 班級群體的發(fā)展水平可以從幾個(gè)方面得到反映（ ABCD ） （ABCDE ），維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，就事論事，不翻舊帳，增強(qiáng)雙方的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任心（ ABD ） （ ABCD ） （ ABDE ）、愛好或者觀點(diǎn)一致為基礎(chǔ)，以感情為紐帶（　ABCD　?。　　　　　　? （ ABCD ） （ ABDE ） （ABCDE ） 1個(gè)體或群體交往中存在沖突會(huì)（ ABCDE ），增進(jìn)彼此之間的認(rèn)識(shí)、了解和溝通、分化班級群體、誘發(fā)不良班風(fēng)、形成不良品行，班級指導(dǎo)之職一般多由（ ABCD ）承擔(dān) （或教導(dǎo)處等） 1班主任做好班級個(gè)別指導(dǎo)工作，必須盡可能做到以下幾點(diǎn)（ BCD ）“問題學(xué)生”。、公正諸種品質(zhì)，建立關(guān)愛－公正的教育模式。、學(xué)生之間的主體互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。，提高指導(dǎo)工作的藝術(shù)性。E.“優(yōu)秀學(xué)生”（ABCD ） 。，要著眼于以下幾方面：（ABC ），消除厭學(xué)情緒 ，促進(jìn)班級人際互動(dòng) ，品行不良可以分為（ ABCD ） ，包括（ ABCDE ） 、穿著打扮異常、外出和外宿 、電話增多且謹(jǐn)慎接聽，學(xué)習(xí)成績突然下降2根據(jù)教育評價(jià)的分類方式，按照功能把班級學(xué)生評價(jià)區(qū)分為（ABC ） ，按照方法把班級學(xué)生評價(jià)區(qū)分為（ ABD ） 2根據(jù)教育評價(jià)的分類方式，按照教育目標(biāo)領(lǐng)域把班級學(xué)生評價(jià)區(qū)分為（ ABC ） ：（ ABDE ）、客觀；、行為指導(dǎo)為主；，明確嚴(yán)厲地指出缺點(diǎn)以利于改進(jìn)；、富于人情味。、選拔班干部要按照（ AB ）的原則 ，班級的功能可以分為：（ AC ） 三、改錯(cuò)題。(班級）“班級”一詞的是孔子。（伊拉斯謨）。（夸美紐斯），最常見的班級自主活動(dòng)是演講比賽。（主題班會(huì)），采用的形式是口頭說明。（書面報(bào)告）。（教育社會(huì)學(xué)）（必須適中）“班級導(dǎo)師”之名強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)該是教育者。（指導(dǎo)者）。（西歐），關(guān)鍵在于不折不扣地執(zhí)行規(guī)范。（能否對規(guī)范進(jìn)行合理運(yùn)用）四、簡答題。？？。？。？？？？？？？？五、論述題。？。舉例說明。？