心理學(xué)第五章習(xí)題答案-資料下載頁(yè)
2025-06-10 00:22本頁(yè)面
【正文】 快后慢.遺忘的影響因素有以下：①識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量②學(xué)習(xí)的程度③識(shí)記材料的序列位置④識(shí)記者的態(tài)度以上記憶的規(guī)律啟示我們?cè)诮M織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),從過(guò)程上來(lái)說(shuō),根據(jù)遺忘的曲線,復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí),新內(nèi)容復(fù)習(xí)間隔短,舊內(nèi)容復(fù)習(xí)間隔慢慢加長(zhǎng)；從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),應(yīng)該培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)良好的態(tài)度和認(rèn)知,認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性；從復(fù)習(xí)材料來(lái)說(shuō),記憶的材應(yīng)該重點(diǎn)突出,利于學(xué)生注意集中,內(nèi)容清晰有條理,分成一定的信息組塊,利于學(xué)生記憶,一次學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)數(shù)量適宜,不能貪多求快,重要的內(nèi)容安排在材料首部分或者末部分；從復(fù)習(xí)方法上來(lái)說(shuō),運(yùn)用視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的各種材料,調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺(jué)器官共同參與學(xué)習(xí),提出比較有深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,加深對(duì)材料的理解,有利于學(xué)生記憶 六、論述題:論述人類的記憶系統(tǒng)答：記憶的三個(gè)系統(tǒng)1．瞬時(shí)記憶：瞬時(shí)記憶又叫感覺(jué)記憶,在瞬時(shí)記憶中材料保持的時(shí)間很短,～、耳、口、腦、手等感覺(jué)器官進(jìn)入感覺(jué)記憶,信息按照感覺(jué)輸入的原樣在這里登記下來(lái),或者說(shuō)當(dāng)意識(shí)到瞬時(shí)記憶的信息時(shí),沒(méi)有注意到的信息過(guò)1秒鐘便會(huì)消失,也就是遺忘了.2．短時(shí)記憶,一般為7177。2,即5—9各項(xiàng)目,大體上為5177。2（組塊）,以個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為轉(zhuǎn)移,凡在經(jīng)驗(yàn)中形成緊密聯(lián)系的若干項(xiàng)目,均可作為一個(gè)組快,如單個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作（它雖然包含許多動(dòng)作,卻可作為一個(gè)組塊）.籃球中的運(yùn)球急停、跳投技術(shù),在熟悉籃球技術(shù)的人頭腦中,就是一個(gè)組塊,但對(duì)籃球技術(shù)陌生人來(lái)說(shuō),就可能是三四個(gè)組塊,（或復(fù)述）可轉(zhuǎn)入為長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng).長(zhǎng)時(shí)記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶是信息貯存時(shí)間超過(guò)1分鐘以上的記憶,直至數(shù)日、數(shù)月、,特別是情緒記憶,但是,從信息來(lái)源來(lái)說(shuō),長(zhǎng)時(shí)記憶是對(duì)短時(shí)記憶內(nèi)容的復(fù)述和再編碼,使其系統(tǒng)化、深刻化.一般而言,一旦形成,、符合人的需要的信息,如果學(xué)生的情緒發(fā)生激烈的變化,那么信息很容易遭受破壞.瞬時(shí)記憶、,如果予以注意則可以進(jìn)入短時(shí)記憶；短時(shí)記憶中的信息經(jīng)過(guò)復(fù)述和再編碼,：短時(shí)記憶涉及到處于暫時(shí)的、活動(dòng)狀態(tài)的少量信息,長(zhǎng)時(shí)記憶則涉及到被相對(duì)持久地編碼過(guò)的、大量的信息. 論述遺忘規(guī)律與增進(jìn)記憶的方法答：遺忘規(guī)律,德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,最初進(jìn)展的很快,以后逐漸緩慢；過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后,幾乎不再遺忘（先快后慢）增進(jìn)記憶的方法1復(fù)述策略2精細(xì)加工3組織策略復(fù)述策略強(qiáng)調(diào)利用記憶規(guī)律合理復(fù)習(xí),并親自參與實(shí)際情景中強(qiáng)化記憶精細(xì)加工強(qiáng)調(diào)過(guò)渡學(xué)習(xí)以及要求學(xué)習(xí)者將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)組織策略為了更好的記憶在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)列提綱,畫(huà)概念圖等組織策略要幫助了解新知識(shí)的結(jié)構(gòu),首先根據(jù)艾賓浩斯曲線知識(shí)會(huì)遺忘,因此在記憶中為了保持信息,在學(xué)習(xí)新材料之前應(yīng)該閉上眼鏡重現(xiàn)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),以克服干擾,同時(shí)情景信息有利于幫助我們提取信息,所以應(yīng)該積極投入到情景學(xué)習(xí)中（復(fù)述）.接下來(lái)奧蘇伯爾認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)是在新舊知識(shí)之間建立實(shí)質(zhì)的非人為的聯(lián)系,之所以進(jìn)行精細(xì)加工是為了能將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起,比如現(xiàn)在要你記住韓國(guó)、蒙古、烏克蘭和印度,你可將這四個(gè)國(guó)家與我們熟悉的東西南北聯(lián)系在一起；記憶復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略可以記成副公主（復(fù),工,組）最后,布魯納提出結(jié)構(gòu)教學(xué)觀認(rèn)為教師要將學(xué)習(xí)材料的整體結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,.要點(diǎn)： （1）遺忘的規(guī)律：先快后慢。 （2）增進(jìn)記憶的方法： a、及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)方式多樣化、多感官參與。 b、直觀形象法、圖表法、諧音記憶法、歸類比較法、聯(lián)想法、歌訣法等。
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