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正文內(nèi)容

兒童心理學復習資料-資料下載頁

2025-06-09 22:33本頁面
  

【正文】 就會觀察父母對這種情境的反應,并利用得到的信息來調(diào)整自己的行為,這就是社會性參照。情緒調(diào)節(jié)——是對情緒的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié),以適應外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動力過程。依戀——是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體接觸的傾向。擬合模型——指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。自我認識——指個體對自己的生理特征、心理特征、社會特征的認識,是對“我是誰”、“我為什么是這樣的人”等問題的回答。自我控制——指對優(yōu)勢反應的抑制和對劣勢反應的喚起。自尊——是個體對自己的價值判斷和由此產(chǎn)生的情感體驗。性別概念——兒童能分清自己是男孩還是女孩,并認識到性別是一種無法改變的特征。二、簡答題移情能力的發(fā)展經(jīng)歷了哪些不同水平的發(fā)展階段? 答:第一階段,普遍移情,出現(xiàn)于出生后第一年;第二階段,自我中心的移情,在2歲左右出現(xiàn);第三階段,理解他人情感而產(chǎn)生的移情,,約在2~3歲產(chǎn)生;第四階段,理解他人生活狀況而產(chǎn)生的移情,是個體進入童年期后期才逐漸成熟的。簡述學前兒童情緒識別能力的發(fā)展。答:(1)嬰兒很早就注意到情緒的某些聲音信號,并會給予回應。(2)嬰兒對他人面部表情的識別和解釋發(fā)展略晚。(3)一歲半以后,嬰幼兒已經(jīng)初步掌握了一些有關(guān)情緒的詞,情緒的識別能力也迅速發(fā)展。(4)幼兒在3歲之前很難正確地命名圖片人物或木偶的表情,他們還是喜歡濫用“快樂”這個情緒標簽。(5)除了對面部表情的識別,幼兒還能對身體動作所蘊含的情緒信息加以識別。(6)對混合情緒的理解在幼兒階段也得到了迅速的發(fā)展。簡述學前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。答:(1)出生頭幾個月,照顧者調(diào)節(jié)著嬰兒情緒的覺醒狀態(tài);(2)6個月左右,嬰兒對消極情緒的調(diào)節(jié)能力開始發(fā)展;(3)1歲以后,開始使用一些策略減少不愉快情緒;(4)1824個月,開始有意識地控制那些讓他們感到不舒服的人和物。此時,他們也開始能處理一些挫折事件;(5)36歲的幼兒情緒調(diào)節(jié)和控制能力越來越強,已經(jīng)能夠使用很多策略來調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。簡述情緒表達規(guī)則。答:情緒表達規(guī)則有四類:①最小化規(guī)則;②最大化規(guī)則;③面具規(guī)則;④替代規(guī)則。依戀與日后的發(fā)展有何關(guān)系?(P153)答:依戀是嬰幼兒最早形成的人際關(guān)系,這種關(guān)系非常穩(wěn)定,對兒童發(fā)展的影響也非常深遠。首先,這種最初形成的人際關(guān)系模式,可能是個體成人后發(fā)展人際關(guān)系的基礎。其次,依戀會影響未來的心理健康。第三,依戀關(guān)系具有代際傳遞性。氣質(zhì)是相對穩(wěn)定的心理特征,但為什么兒童的氣質(zhì)也會表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性?(P160)答:第一,氣質(zhì)本身會隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展,早期的行為會被整合到新的更復雜的系統(tǒng)中。第二,某些行為的意義會隨著年齡的增長而變化,而這些行為反映了氣質(zhì)的特點。第三,環(huán)境對氣質(zhì)也有一定的塑造作用。如何對待孩子的“物權(quán)意識”? 答:“物權(quán)意識”表明幼兒已經(jīng)有了自我認識,建立了自我概念。對此,父母應持保護性的態(tài)度,多給孩子一些理解和寬容,用各種策略引導孩子服從那些必須服從的規(guī)則,而對孩子們不違反規(guī)則的自我堅持,則給以鼓勵、接受和支持。簡述自尊的起源和自尊的評價。答:自尊最初來源于早期的親子互動。自尊水平取決于兒童在許多不同領域?qū)ψ约耗芰Φ脑u估,包括:(1)學業(yè)能力;(2)運動能力;(3)社會能力;(4)外表長相;(5)行為舉止。三、論述分析題“豆豆14個月時會當著很多大人和小孩的面,跟著‘小螺號’的調(diào)子開心地邊唱邊跳,可是24個月時,他跳了幾步就會停下來,并且用手遮住臉”。為什么豆豆的行為會有如此的改變?對此,豆豆父母應采取怎樣的反應方式和評價方式?(P132)答:(1)從2歲開始,豆豆已經(jīng)產(chǎn)生了自我,意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價。這時,他就會產(chǎn)生諸如羞恥感、窘迫感之類的自我意識情緒,“并且用手遮住臉”。(2)一般而言,成功會使兒童表現(xiàn)出自豪感,失敗會使兒童表現(xiàn)出羞愧感,這些表現(xiàn)都依賴于父母的反應。對此,豆豆的父母應該進行更多的積極評價:在孩子成功時進行表揚。那么,豆豆就在成功時表現(xiàn)出更多的自豪感,而在失敗時表現(xiàn)出較少的羞愧感。依戀是嬰兒最早的社會關(guān)系,依戀有幾種類型?其表現(xiàn)如何? 安全型依戀、抗拒型依戀、回避型依戀、組織混亂或方向混亂型依戀。“朵朵是一個困難型氣質(zhì)的幼兒,他容易焦慮、緊張,對新的生活常規(guī)(如4歲了,需要一個人睡在自己的房間了)難以適應;他的父母在要求他遵守規(guī)則的過程中,能保持鎮(zhèn)定、平靜,能控制好自己的情緒,并允許孩子放慢腳步、慢慢適應新的生活日常,經(jīng)過一段時間的磨合,孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了”。試用父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)的擬合模型說明這個案例。(這個案例在教材P160 氣質(zhì)與兒童撫養(yǎng):擬合模型)試分析性別差異形成的原因。答:(1)生物學因素是決定性的因素,一系列關(guān)鍵性的經(jīng)歷或事件會影響到個體最終形成的性別角色偏好。首先是父母受孕時胎兒從父親那里繼承的是X染色體還是Y染色體,其次是受孕6周左右性腺將發(fā)育為睪丸或卵巢。(2)兒童性別角色的認同來源于環(huán)境因素。最初來源于對成人,尤其是對父母和教師行為的模仿。通過觀察、模仿和直接或間接的強化,兒童形成了最初的對性別類型玩具或活動的偏愛。(3)認知發(fā)展也是重要因素。兒童性別的社會化必須建立在性別概念的基礎上。兒童心理學作業(yè)5(第910章)一、概念題社會化——是兒童獲得他所在的社會的價值標準、行為準則和行為技能的過程。家庭功能——家庭為其成員提供一定的環(huán)境條件,以支持他們在生理、心理、社會適應等方面的健康發(fā)展。隔代教養(yǎng)——就是有祖輩父母照顧孫輩孩子的現(xiàn)象。同伴與同伴互動——同伴就是指兒童與之相處的、具有相同或相似社會認知能力的人。年齡相同或相近的兒童,由某種共同的活動引發(fā),并在活動中相互影響、相互作用,就是兒童的同伴互動。平行游戲——兒童單獨玩,但是他選擇的活動自然把他帶到別的孩子中間。聯(lián)合游戲——兒童與別的孩子玩,所有成員進行相似的活動,不一定完全相同。二、簡答題簡述結(jié)果取向的家庭功能理論。答:根據(jù)家庭功能發(fā)揮的結(jié)果,可以把家庭功能劃分為三個維度,即家庭親密度、家庭適應性和家庭溝通。親密度和適應性過高或過低均不利于家庭功能的發(fā)揮,平衡型家庭比不平衡型家庭的功能發(fā)揮要好;家庭溝通是一個促進性因素,良好的家庭溝通有利于家庭功能的發(fā)揮。簡述過程取向的家庭功能理論。答:家庭實現(xiàn)其功能的過程,就是家庭功能的執(zhí)行過程,該過程越順暢,家庭成員的身心健康狀況就越好;這個過程不順暢,就可能導致家庭成員出現(xiàn)各種心理問題以及家庭出現(xiàn)危機。家庭的基本功能,是為家庭成員提供生理、心理、社會性健康發(fā)展的環(huán)境條件。實現(xiàn)家庭基本功能和完成家庭基本任務的能力主要表現(xiàn)在6個方面:(1)問題解決能力;(2)家庭溝通;(3)家庭角色分工;(4)情感反應能力;(5)情感卷入程度;(6)行為控制。簡述家庭功能的影響因素。答:(1)家庭經(jīng)濟收入。社會地位、收入較高的家庭,其家庭功能發(fā)揮要優(yōu)于社會地位、收入較低的家庭。(2)家庭親密度。單親家庭中的孩子,比健全家庭的孩子有更多適應問題,因為他們只能感受到一半的家庭溫暖。(3)家庭結(jié)構(gòu)的完整性。它在兒童的情感、社會性發(fā)展中起著重要作用。(4)家庭發(fā)展周期和家庭生活突發(fā)事件。如何分析父母的教養(yǎng)行為?父母的教養(yǎng)行為有幾個維度和幾種類型? 答:(1)父母的教養(yǎng)行為對幼兒的社會性與情緒發(fā)展影響深遠。(2)父母教養(yǎng)行為有兩個維度:溫暖維度和控制維度。溫暖維度是指父母在與兒童的互動中表現(xiàn)出來的反應和情感的量??刂凭S度是指父母試圖加諸于兒童身上的管理和監(jiān)督。(3)四種類型:權(quán)威型;專制型;放縱型;忽視型。試用巴頓對幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往行為的發(fā)展。答:巴頓觀察發(fā)現(xiàn),隨著年齡增長,同伴交往的復雜程度越來越高。幼兒游戲行為的發(fā)展過程是:獨自游戲(2到2歲半)→平行游戲(2歲半到3歲)→聯(lián)合游戲(3歲半到4歲半)→合作游戲(4歲半以上)。可以看出,隨著年齡的增長,兒童游戲活動中的復雜性和互動水平也越來越高。試分析友誼對幼兒發(fā)展的影響。)答:(1)朋友是社會能力的促進者;(2)朋友為兒童提供安全感和社會支持;(3)友誼促進角色采擇能力及問題解決能力的發(fā)展;(4)友誼促進建立、維持親密關(guān)系能力的發(fā)展。試分析電視對幼兒發(fā)展的消極影響。答:(1)媒體暴力的影響,會增強兒童的攻擊或反社會傾向;(2)電視對家庭互動的影響,家庭其它休閑活動如游戲及全家人出外旅游的時間減少了;(3)是社會刻板印象的來源;(4)通過廣告影響幼兒的消費行為。三、論述分析題試說明在和諧健康的家庭中,家庭功能的特點。答:(1)問題解決能力強。面對家庭問題時,有較強的問題解決能力;(2)溝通順暢。家庭成員間的溝通順暢,每個人都能坦誠相待,言所欲言、知無不言;(3)角色分工明確:家庭角色界限清晰,分工明確,既沒有人越俎代庖,也沒有人推卸責任;(4)情感反應能力強。家庭成員間互動充分、情感交流深入,經(jīng)常有愛與相互接受的身體的、語言的溝通;(5)情感卷入程度高。家庭成員間有較高的情感卷入,家庭成員對家庭有較高的認同,家庭成員間也有較高的接納和認可;(6)行為控制能力強。家庭中每個成員都會有意識的控制自己的行為,在情緒激動的情況下能有效地控制自己的沖動。試分析影響父母教養(yǎng)方式的因素。答:(1)父母自身的特點。童年期的生活經(jīng)歷會影響成年后為人父母者的教養(yǎng)行為;父母的人格特質(zhì)也會影響其教養(yǎng)方式;母親對懷孕的態(tài)度可能會影響日后對于嬰兒的照顧行為與敏感性;此外母親接納母親角色的程度、父母親為人父母的信心等,也都是影響父母教養(yǎng)方式的因素。(2)父母的社會經(jīng)濟地位。低收入家庭父母強調(diào)服從與權(quán)威,較多采用限制與專制的管教方式,嚴格的懲罰與紀律約束。在經(jīng)濟條件較好的家庭,父母更強調(diào)成就、創(chuàng)造及獨立性的培養(yǎng),在管教子女時也更多地采用誘導式的紀律約束方式、溫暖開明的教養(yǎng)方式。(3)孩子自身特點。包括孩子的先天氣質(zhì)特征、身體特征、儀表等。試分析同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的影響。答:同伴的強化、示范及社會比較功能;同伴作為教師的角色嘟嘟5歲了,是個聰明的孩子,他上課注意力集中,接受力強,還認識許多漢字,他還非常友好,喜歡幫助別的小朋友。但是他也有缺點,比如他興奮時會大笑,上課時也如此;他還喜歡折紙飛機,在別人畫畫的時候,他扔他的紙飛機。請問,對這個孩子,老師會采取什么樣的教育方法?教師的教育方法會不會影響嘟嘟的自我評價和同伴對嘟嘟的評價? 答:教師對幼兒的評價會影響幼兒的自我評價。由于幼兒的自我評價處于“他評”階段,所以教師對孩子的評價就會成為兒童對自己評價的重要來源。同時,教師對兒童行為的反應或評價,也會影響兒童在同伴中的聲望,進而間接的影響兒童的同伴關(guān)系。幼兒園教師對幼兒在同伴中的地位有重要的影響。老師對孩子的消極評價可能導致孩子被同伴拒絕,而在幼兒園或小學入學初期被同伴拒絕的兒童,可能會延續(xù)他們“被拒絕者”的地位,在以后的生活中也會遭遇拒絕,并由此產(chǎn)生各種適應問題。所以,一方面教師必須對有破壞性的行為做出必要的反應,另一方面,教師也可以嘗試使用行為矯正的策略而非批評、責罵兒童的方法對兒童的消極行為予以矯正,并及時稱贊這些兒童合宜的行為。幼兒園期間是高結(jié)構(gòu)化的教學比較重要還是低結(jié)構(gòu)化的游戲?qū)和l(fā)展更有利?談談你的看法。答:學前階級段太過強調(diào)正規(guī)的學業(yè)學習是不必要的。正規(guī)的學業(yè)學習并不是幼兒學習、成長的最佳方式;鼓勵自由游戲、講故事和表演等活動的非學業(yè)取向的幼兒園教育,更有益于幼兒的認知發(fā)展,有利于兒童的社會性發(fā)展,還有利于幼兒的幼小銜接。這類活動讓幼兒有機會在社會互動的實踐中,學習諸如溝通技巧及對規(guī)則的尊重、責任與任務意識等,而這些特質(zhì)可以更好地協(xié)助兒童更快地適應小學正規(guī)學校里的團體學習生活。
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