【正文】 詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概、領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的深刻含義。學習過程一、積累運用。山巔（ ） 澎湃（ ） 狂瀾（ ） 九曲連環(huán)（ ） 作曲（ ） 濁流（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 臂膀 （ ） 胳臂（ ） 。不屈不 驚濤 浪 一 萬丈 濁流 轉(zhuǎn)九曲連 萬丈 瀾 文明 國 奔騰不 。①我站在高山之巔， ，奔向東南。驚濤澎湃， 。②五千年的古國文化， ；多少英雄的故事， ?、勰闶莻ゴ髨詮姡? 出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄， 。④你一瀉萬丈， ， 伸出千萬條的臂膀?！?句關(guān)于黃河的詩句。二、自主探究 整體感知5. 作者及背景簡介《黃河頌》是由光未然作詞，冼星海作曲的大型民族交響樂《黃河大合唱》的第二章，創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。 6. 詩人借歌頌黃河表達了什么感情？三、合作探究 文本研讀活動一 感知內(nèi)容，認識黃河7. 詩人在歌頌黃河之前對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？？反復出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？，從全詩來看，你認為朗誦詞部分起的作用是什么？活動二 品味語言，感受黃河10. 文中運用了很多比喻，請從文中摘錄一句并加以賞析。活動三 合作交流，詠唱黃河，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交流：①這首詩歌中我最欣賞的是——②讀了這首詩歌，讓我最感動的是——③這首詩歌讓我明白了——④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問——四、拓展延伸12. 上網(wǎng)查找欣賞黃河圖片，查找有關(guān)《黃河頌》的資料，和家人一起欣賞詠唱交響樂《黃河大合唱》。 五、課堂小結(jié)在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！六、達標測試讀選文，回答問題： ??！黃河！ 你是偉大堅強！ 像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄， 筑成我們民族的屏障。 啊！黃河！ 你一瀉萬丈， 向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！ 我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！ 我們祖國的英雄兒女， 將要學習你的榜樣。 像你一樣的偉大堅強， 像你一樣的偉大堅強！ “搖籃”和“屏障”？ ？ “向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? 16. 這首詩歌是從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實意義？ 參考答案與提示：1. diān p233。ng p224。i l225。n qū qǔ zhu243。 p237。ng zh224。ng bǔ b236。 bei 2. 撓 駭 瀉 宛 環(huán) 狂 古 息3. ①望黃河滾滾 掀起萬丈狂瀾 ②從你這發(fā)源 在你的身邊扮演 ③像一個巨人 筑成我們民族的屏障 ④浩浩蕩蕩 向南北兩岸4. ①黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》） ② 白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》） ③ 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》） ④ 大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》） ⑤ 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》） ⑥欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》） 6. 歌頌我們民族和民族精神。借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女要像黃河一樣“偉大堅強”，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國。7. “望”字所領(lǐng)的四句從近鏡頭特寫——俯瞰全景——縱向描寫流向——橫向展開到黃河流域兩岸，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。8. 從黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等。 “?。↑S河！在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞分為三個部分，依次是黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。9. 朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞。：如黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，這是個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域的無數(shù)支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，結(jié)合上文，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。：這一題目體現(xiàn)了分層教學的需要，一般的學生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨特的學生來說，“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。，形成對黃河的整體認識。，把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”?！　　⒌乩韮?yōu)勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。 ，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。、贊美中華兒女的角度來表達愛國之情的。因為黃河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，這首詩歌曾激發(fā)著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強盛祖國的豪情?！蹲詈笠徽n》學案 設(shè)計：龐吉芬 審核：李因娥教師寄語：位卑未敢忘國憂?！W習目標：1. 了解小說的主要情節(jié) 2．通過對人物的語言、行動、心理活動等描寫的分析，把握人物的思想感情 。3．抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情，認真學習，準備將來為祖國建設(shè)作貢獻。學習重難點：1. 分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象，把握人物的思想感情 。，激發(fā)愛國熱情。學習過程一、積累運用1．本文作者是________國作家________，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。2. 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。 xi233。（ ）持 224。o（ ）悔 ch224。（ ）異 q237。（ ）禱 哽（ ）咽 郝（ ）叟 懲（ ）罰 鑰（ ）匙 ①征發(fā)： ②祈禱： ③詫異： ④喧鬧：⑤懊悔：4．指出下列句子所用的修辭手法。①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 （ ）②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（ ）③他講得似乎挺容易，挺容易。（ ）二、自主探究 整體感知，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？三、合作釋疑 研讀文本。①找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用。②“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？③課前的環(huán)境描寫有什么作用？④描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？⑤對教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？8．作者描寫韓麥爾先生運用了多種描寫方法，在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用。①外貌描寫：②神態(tài)描寫：③動作描寫：④語言描寫：9. 韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？10. 討論：作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個“高大的英雄”，而讓他一個普通人的身份出現(xiàn)？四、拓展延伸11. 當韓麥爾先生說完放學以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韓麥爾先生兩個人，請你設(shè)想一下他們倆會做些或說些什么？ 五、課堂小結(jié)文章的主要人物是韓麥爾先生，小弗郎士是一位線索人物。課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受展開情節(jié)，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。六、達標測試 國著名小說家，該文以 為背景。（ ）A．赫叟（hǎo sǒu） 詫異（ch224。） 哽住（gěng）B．祈禱（q237。） 懊悔（224。o） 挾（ji225。）C．懲罰（chěng） 板凳（d232。ng） 捂（wǔ）D．紫藤（t233。ng） 鑰匙（y224。o shi） 賺（zhu224。n）14．下列各組詞語中有錯別字的一組是（ ）A．祈禱 督學 B．思量 墻璧C．慘白 阻塞 D．戒尺 溜冰15．選出下列句中加點詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。（1）我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：（ ）　　A. 喧嚷擾亂 B. 聲音大而雜 C. 喧嘩沸騰 D. 喧嘩熱鬧　　 （2）我看見這些情景，正在詫異。答：（ ）　　A. 驚嘆 B. 驚奇 C. 納悶 D. 心里不明白　　　　　　（3）“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了?！?答：（ ）A. 批評指責 B. 處罰 C. 埋怨 D. 嚴厲地責罵 　　 16．依據(jù)課文，從括號中選擇恰當?shù)脑~語填在句中橫線上。1）平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣 （喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。2）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子 （塞進、裝進、送進 ）我們的腦子里去。3）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的 （敬意、敬佩、敬仰）。 17．選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。（ ）A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。C. ……亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！　￠喿x課文選段，完成下列題目： 忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧?！?8．文中的“鐘聲”意味著什么？19．選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？ 20．“我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話是 描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？ 21．韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細節(jié)表現(xiàn)了什么？ 22．“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？ 23．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達作用是（　?。?Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動。Ｃ、強調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。D、表現(xiàn)時間短。24．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ ）A．時間太少了，滿肚的話—時無從說起。B．他要離開他教的學生，心情難過。C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語