【正文】 總結(jié)，以為當(dāng)世統(tǒng)治者的借鑒?？陀^原因是書院制度完備，學(xué)習(xí)風(fēng)氣活躍，北宋文化普及較高，為《資治通鑒》的編寫提供了大量人才。同時(shí)印刷術(shù)的進(jìn)步，使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神。 除文學(xué) 史學(xué)之外，宋元時(shí)期的繪畫書法等藝術(shù)也成就斐然。（三）風(fēng)格多樣的繪畫和書法師：我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風(fēng)格各異。到宋元時(shí)期得到進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了表現(xiàn)大眾生活的風(fēng)俗畫。它的代表作就是《清明上河圖》，指導(dǎo)學(xué)生看書。展示《清》圖，向同學(xué)介紹該圖的主要內(nèi)容。教師總結(jié)：畫卷表現(xiàn)了城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活，展現(xiàn)具有鮮明民族特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。該圖以濃厚的生活氣息精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風(fēng)格代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。師：宋元時(shí)期出現(xiàn)了許多畫家，你能列舉幾個(gè)嗎？生：（略）師：書法在宋元時(shí)期成為文人的一種愛好，涌現(xiàn)出很多的書法家，被稱為宋四家的是誰？ :生：（略）師：元朝的趙孟也是著名的書法家。展示書法家的作品，給學(xué)生以直觀印象，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力?；顒?dòng)探究：請(qǐng)你從隸書楷書行書草書中選擇一種字體，寫一句你最欣賞的哲理名言。自由書寫成果展示教師評(píng)價(jià) 三、教師總結(jié)：宋元時(shí)期不僅科技領(lǐng)先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻(xiàn)了一份豐厚的文化大餐，面對(duì)祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，我們在自豪的同時(shí)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任與重?fù)?dān)，為中華民族騰飛而努力。教案：第課明朝君權(quán)的加強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)，包括政治、文化方面的措施及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力和用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。、過程與方法讀書指導(dǎo)，分組討論，合作探究、情感與價(jià)值觀要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。二、教材簡析本課的重點(diǎn)是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，難點(diǎn)是八股取土。三、教學(xué)準(zhǔn)備明朝初年中國政治形勢圖。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、簡介朱元璋的身世及其攻滅元朝，建立明政權(quán)的情況。、教師提問導(dǎo)入新課：明朝是我國君主專制高度發(fā)展的時(shí)期。朱元璋和他的繼承人是怎樣加強(qiáng)君權(quán)，發(fā)展君主專制的？二、講授新課（一）明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史，提問：一個(gè)新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治？（政治措施、經(jīng)濟(jì)措施、思想文化措施等）、學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第—自然段。思考：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容？學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：在地方廢行省，設(shè)三司；在中央廢丞相，由六部分理朝政；設(shè)立特多機(jī)構(gòu)。、課堂探究：（）明太祖為什么要采取這些措施？（）你認(rèn)為明太祖加強(qiáng)君權(quán)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何作用？學(xué)生分組討論后，教師點(diǎn)撥：這些措施意在防止大權(quán)旁落（地方威脅中央，相權(quán)威脅君權(quán)），加強(qiáng)君主權(quán)力。其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶隋唐的科舉考試的內(nèi)容和作用。學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第自然段，思考：明朝的科舉考試有怎樣重大變化？、課堂討論：八股取土有什么影響？教師利用“動(dòng)腦筋”思考題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)八股文的作用：這種高壓專制、嚴(yán)格控制的奴化訓(xùn)練對(duì)中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙；但又是考試向標(biāo)準(zhǔn)化的重要發(fā)展。、引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)顧炎武抨擊八股文的引文，比較秦朝的焚書坑儒與明朝的八股取士的異同。（二）靖難之役和遷都北京、學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第一段，思考：靖難之役是誰發(fā)動(dòng)的？我國古代史上還發(fā)生過類似的事件嗎？學(xué)生作答，教師點(diǎn)撥：朱棣很像唐太宗李世民，他們都是皇子，都是依靠武力奪取帝位的。、教師展示明朝初年中國政治形勢圖，指出明初定都南京，明成祖時(shí)遷都到北京。請(qǐng)學(xué)生思考：明成祖遷都北京的目的是什么？待學(xué)生回答后，教師總結(jié)：此舉意在加強(qiáng)邊防，這是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為。、學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第二自然段，歸納：明成祖為加強(qiáng)君權(quán)還采取了哪些措施？教師點(diǎn)撥：明成祖繼續(xù)削藩，增設(shè)東廠的舉措是強(qiáng)化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展。三、課堂小結(jié)教師提問：明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些是前代未曾出現(xiàn)過的？說明了什么？學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)撥：明朝是我國封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化時(shí)期，具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強(qiáng)化，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治理下了危機(jī)，由此可見，明朝時(shí)我國封建制度已漸趨衰落。四、課堂鞏固明朝前期從哪些方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力？教案：第課中外的交往與沖突一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。、過程與方法：導(dǎo)讀分析、活動(dòng)探究。、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。二、教材簡析明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事有鄭和下西洋，戚繼光抗倭，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。前者屬于友好的交往，后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、請(qǐng)學(xué)生中的“故事高手”給同學(xué)們講“小鄭和造船”的故事，回答有關(guān)問題：（）鄭和從小立下什么志向？（）他的志向后來實(shí)現(xiàn)了嗎？、教師點(diǎn)撥、導(dǎo)入：一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)展得就越快，對(duì)社會(huì)就越有益，鄭和就是這樣的一個(gè)。同學(xué)們，你們知道成年以后的鄭和是怎樣遠(yuǎn)航的嗎？明代的中外關(guān)系中還發(fā)生過哪些重大事件？學(xué)過下面課文，你就會(huì)明白了。二、講授新課（一）鄭和下西洋、教師出示《鄭和下西洋路線》的掛圖，明確地講解“西洋”的歷史范圍——明代的西洋，指今文萊以西的東南亞和印度洋沿岸地區(qū)。學(xué)生閱讀地圖，同桌之間互相指出西洋的地理位置。、學(xué)生回答：鄭和下西洋的目的和條件是什么？教師適度引導(dǎo)，讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來。鄭和下西洋的目的有幾種觀點(diǎn)——政治原因說；經(jīng)濟(jì)原因?yàn)橹髡f；穩(wěn)定局勢，發(fā)展友好說。然后指出：目前史學(xué)界對(duì)鄭和下西洋的目的爭論較多，但都不否認(rèn)“為了加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系”這一最基本的目的。鄭和下西洋在當(dāng)時(shí)已具備了遠(yuǎn)航的物質(zhì)前提和技術(shù)條件：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造船水平的高超，航海技術(shù)的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識(shí)的積累等。、教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《鄭和》像，并閱讀小字內(nèi)容。學(xué)生回答：明成祖為什么將遠(yuǎn)航的重任交給了鄭和？、學(xué)生閱讀第—面課文，完成表格、學(xué)生模擬表演：鄭和船隊(duì)到達(dá)印度洋沿岸某一國家受到熱烈歡迎并與當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的場面。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，理解鄭和下西洋的歷史意義：鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國和亞非的友好關(guān)系。、教師對(duì)鄭和航海的事跡作適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。學(xué)生閱讀導(dǎo)入框，對(duì)鄭和有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：鄭和這位中國古代的和平友好使者將永遠(yuǎn)會(huì)得到他曾到達(dá)過的亞非地區(qū)人民的懷念。過渡：明朝前期，中國是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，屬于中外友好交往；明朝中期，國勢日漸衰落，東南沿海倭患猖獗，為捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整和主權(quán)不受侵犯，明政府派年輕將領(lǐng)戚繼光到浙東沿?？官?，結(jié)果如何？（二）戚繼光抗倭、教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚繼光抗倭形勢圖》，讓學(xué)生了解倭寇的概念、騷擾范圍及危害。、學(xué)生自學(xué)第面課文，回答：戚繼光身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？教師歸納：戚繼光熱愛祖國、淡泊名利；能在國家危難之時(shí)立下遠(yuǎn)大志向，挺身而出，時(shí)刻以國家和民族安危為己任。、分組討論：戚繼光抗倭取勝的原因有哪些？各小組代表做要點(diǎn)發(fā)言：① 這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益；② 戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；③戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；④戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在中國古代史上還有哪支軍隊(duì)以紀(jì)律嚴(yán)明而著稱？學(xué)生作答的基礎(chǔ)上完成：比較“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對(duì)象上有什么不同？如何評(píng)價(jià)戚繼光？教師總結(jié)：抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵略并取得勝利的斗爭。所以，戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄，我們都要向戚繼光學(xué)習(xí)，時(shí)刻以國家和民族的安危為己任。過渡：明中后期，隨著中國國勢日漸衰落，我國與外來侵略勢力的矛盾也日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。（三）葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)、教師介紹聞一多寫的《七子這歌》，提問：為什么澳門被稱為“媽港”？學(xué)生看自由閱讀卡內(nèi)容，弄清有關(guān)答案。、學(xué)生自學(xué)課文，然后，說一說葡萄牙殖民者是怎樣攫取澳門的居住權(quán)？、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了該子目內(nèi)容后的體會(huì)——落后就要挨打；澳門的回歸說明了當(dāng)今的中國國力正日益走向強(qiáng)盛。三、課堂小結(jié)、學(xué)生簡述明朝歷史上中外交往的三件大事。、教師給學(xué)生推薦兩首歌謠。教案：第課君主集權(quán)的強(qiáng)化一、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解、掌握滿洲的興起，強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)要素和分析問題的能力。、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀書、討論、分析與歸納，幫助學(xué)生初步了解抓歷史發(fā)展主線，理解分析歷史現(xiàn)象的一些方法，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，拓展歷史思維，看歷史、更看社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史的資源作用。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害。②理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。二、教學(xué)簡析：教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊利用。三、課前準(zhǔn)備：四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（由中國歷史上最后一個(gè)封建王朝——大清導(dǎo)入。同學(xué)們知道中國歷史上最后一個(gè)封建王朝是哪一個(gè)嗎？）二、教學(xué)新課、①大清國的建立者是女真人，他們是怎樣發(fā)展來的呢？②學(xué)生自學(xué)，找出其間的重大事件，了解滿洲的興起過程。③師顯：，努力哈赤、金（后金）反明 遷都盛京（沈陽）皇太極 改族名為“滿洲”，清太宗 稱帝“清” 遷都北京，逐步建立對(duì)全國的統(tǒng)治。④你覺得努爾哈赤與我們已學(xué)過的宋元時(shí)期的一些少數(shù)民族首領(lǐng)有相似之處嗎？、入主中原后，清王朝逐步建立起對(duì)全國的統(tǒng)治，一步步強(qiáng)化了君主集權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二目，找一找，清采取了哪些強(qiáng)化君權(quán)的措施？三、課堂小結(jié)教案：第課　收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄一、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與能力通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理，培育學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。、過程與方法學(xué)生自主閱讀、合作、表演選擇恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解，探究事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本課中，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭；中華各民族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。二、教材簡析：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土，年，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島，年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺(tái)灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位。雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)，雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下，中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上同中國簽訂了《尼布楚條約》，這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域，包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制《鄭成功進(jìn)軍收復(fù)臺(tái)灣示意圖》、《雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)形勢示意圖》。四、教學(xué)過程：（一）教師事先板書：開辟荊榛，千秋功業(yè)；驅(qū)逐荷虜，一代英雄。、請(qǐng)同學(xué)們讀黑板上板書的對(duì)聯(lián)。、請(qǐng)一生回答：對(duì)聯(lián)中的“荷虜”是什么意思，“一代英雄”是指誰？、學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中與“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”相關(guān)的內(nèi)容。、教師引導(dǎo)進(jìn)入新課（導(dǎo)言略）（二）學(xué)生讀書－課文，收集相關(guān)信息，選擇自己最喜歡的情節(jié)、故事、段落等用你自己喜歡的形式表現(xiàn)出來（可以個(gè)人表演、朗讀等，也可以多人合作表演。要求表演后盡量留下一兩個(gè)問題，讓同學(xué)們思考。）（三）學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果（四）根據(jù)學(xué)生的表演，教師靈活引導(dǎo)，講解或安排討論注意以下幾個(gè)問題：（）聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，想想，為什么鄭成功說“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?？（）誰能上前對(duì)照《鄭成功進(jìn)軍收復(fù)臺(tái)灣示意圖》說說鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過。（）你對(duì)鄭成功的后代歸順清朝有何看法？（五）清政府設(shè)置臺(tái)灣府，鞏固了祖國的東南海防，然而東北部又遭遇了沙俄的侵略，中國人民再次抗?fàn)帲堇[了又一段驚心動(dòng)魄的歷史。（）學(xué)生讀書－課文（）鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)自己對(duì)課文的理解。（）請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，可能提到的疑問：①動(dòng)腦筋題；②雅克薩之戰(zhàn)可清軍大獲全勝，為什么《尼布楚條約》還規(guī)定把中國的一部分土地讓給俄國呢？（六）學(xué)生思考討論：“中華民族是酷愛和平的民族”，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)兩者有什么相通的地方？（七）目前，我們知道的臺(tái)灣是一個(gè)什么現(xiàn)狀？你對(duì)現(xiàn)今臺(tái)灣的出路持何觀點(diǎn)？（八）教師小結(jié)（略）教案：第課統(tǒng)一多民族國家的鞏固一、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與能力，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族的國家