【正文】 ，讓學生描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點，學會區(qū)分三種血管。學情分析：學生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認識出發(fā)，通過實驗探究，讓學生掌握知識。教學目標： 描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點 嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動情況教學策略：創(chuàng)設情景實驗探究分析討論得出結論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動動脈（artery）：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。管壁厚、彈性大、血流快。毛細血管：連接最小的動脈和靜脈的血管。 壁薄、血流最慢、只允許紅細胞單行通過。 便于血液與組織充分進行物質交換。靜脈（vein）：將血液從身體各部分送回心臟的血管。 管壁較薄、彈性小、血流慢，管內(nèi)有靜脈瓣。 激情、質疑 分組實驗 探究、解答 解決疑惑歸納總結進一步鞏固解答 創(chuàng)設情景：列舉生活中三種不同的流血情況，分析原因，導入新課。 組織學生實驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動 出示探究問題 巡視指導 指導幫助知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第三節(jié) 輸送血液的泵心臟課型：新授課 課時：2教材分析：通過觀察與思考，讓學生描述心臟的結構和功能，概述血液循環(huán)的途徑，學會區(qū)分動脈血和靜脈血。學情分析：學生對這部分知識較陌生，所以教師要注意多從感性認識出發(fā)，通過演示實驗和圖片分析，讓學生加深理解和認識。教學目標： 描述心臟的結構和功能 概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血教學策略：創(chuàng)設情景演示實驗分析討論相互交流得出結論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動 心臟的結構和功能分四個腔：左右心房、左右。心房與心室之間有房室瓣，心房連靜脈，心室連動脈。心室與動脈之間有動脈瓣。 左心室主動脈 右心室肺動脈 左心房肺靜脈 右心房上、下腔靜脈 心臟肌肉發(fā)達、收縮有力，像泵一樣將血液泵至全身。 血液循環(huán)（blood circulation ）途徑①體循環(huán)：左心室體動脈全身毛細血管體靜脈上、下腔靜脈右心房②肺循環(huán)：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房動脈血：含氧量多、顏色鮮紅的血。靜脈血：含氧量少、顏色暗紅的血。 既能運輸營養(yǎng)物質，又能運輸細胞產(chǎn)生的廢物。 激情、質疑 觀察、思考 看書自學表述交流 得出結論思考、看書自學、歸納相互交流進一步鞏固解答 組織學生閱讀《血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)》，創(chuàng)設情景，導入新課。 展示心臟模型（豬的心臟） 提出觀察問題 解惑、答疑 指導幫助 質疑：為什么把血液稱為人體的生命之河？血液在人體內(nèi)是怎樣流動的？ 指導看書（插圖）小結知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第四節(jié) 輸血與血型課型：新授課 課時：1教材分析：通過創(chuàng)設情景，讓學生能列舉ABO血型的類型，知道輸血的原則，認同我國無償獻血的制度。學情分析：學生對ABO血型的知識較熟悉，但有關輸血的原則還不清楚。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析，幫助學生加深理解和認識。教學目標： 列舉ABO血型的類型 概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關系 參與關于血液和血液制品與人類生活關系的調(diào)查 認同我國無償獻血的制度教學策略：創(chuàng)設情景資料分析分析討論相互交流得出結論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動 血量和輸血血量：占體重7~8%一次失血：1200~1500毫升會危及生命；800~1000毫升出現(xiàn)不適等癥狀；200~300毫升不會影響身體健康。輸血：同型輸血 血型的發(fā)現(xiàn)ABO血型：A型B型AB型O型 質疑、激情 明確道理 進行情感教育思考、交流 看書自學 得出結論進一步鞏固解答 創(chuàng)設情景：學生表演市民對無償獻血不同態(tài)度的小短劇，引發(fā)學生深思，導入新課。 指導學生看書討論 明確義務和責任 質疑：指導學生看書，為什么？ 為什么要輸同型血？知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第五章 人體內(nèi)廢物的排出二氧化碳、尿素和多余的水排出體外的過程叫做排泄（excretion ）。糞便是食物消化后的殘渣，它排出體外的過程叫做排遺（ingestion ）。人體生命活動會產(chǎn)生許多廢物，廢物在體內(nèi)多了對人體有害，要及時排除。排出的廢物將進入環(huán)境，參與生物圈中的物質循環(huán)。第一節(jié) 尿的形成和排出課型：新授課 課時：2教材分析：通過創(chuàng)設情景，組織學生看圖，讓學生描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，知道腎臟是形成尿液的主要器官。通過圖表分析，利用插圖概述尿液的形成和排出過程。學情分析：學生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。尤其腎臟的結構和功能，學生不易理解。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和CAI展示，幫助學生加深理解和認識。教學目標： 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成 概述尿液的形成和排出過程教學策略：創(chuàng)設情景看圖自學分析討論教師點撥相互交流得出結論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動 泌尿系統(tǒng)(urinary system)的組成腎臟(kidney)：形成尿液輸尿管：輸送尿液膀胱（urinary bladder)：暫存尿液尿道：排出尿液 尿的形成①腎臟：100萬個腎單位組成腎單位：腎小球腎小囊腎小管 腎小球是個血管球 腎小球和腎小囊外面纏繞大量的毛細血管②腎小球的過濾：形成原尿③腎小管重吸收：形成尿液（urine ） 尿的排出意義：排出廢物；調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡；維持組織細胞正常的生理功能。 激情、質疑 看書、歸納 相互交流 看圖、交流 歸納、總結 認識腎臟的結構 認同結構和功能相統(tǒng)一 知道排尿的意義 進一步鞏固解答 創(chuàng)設情景：結合學生生活實際，區(qū)分排泄和排遺，導入新課。 指導學生看書、自學，了解泌尿系統(tǒng)的組成 引導學生看圖，質疑，進入下一步探究 點撥、鼓勵 質疑：人每天形成原尿150升，這是為什么？ 組織學生進一步探究知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第二節(jié) 人糞尿的處理課型：新授課 課時：1教材分析：本節(jié)不是讓學生了解有關人糞尿處理的專門知識，而是從生物圈的角度出發(fā)，一道學生通過活動認識糞尿排入周圍環(huán)境中，對環(huán)境造成的影響，以及人糞尿的資源價值，從而增強環(huán)境保護意識和資源意識。學情分析：城市學生對人糞尿的資源價值認識還不清楚，尤其如何將糞尿變廢為寶還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和聯(lián)系具體實例，幫助學生加深理解和認識。教學目標： 列舉人糞尿的資源價值 關注人糞尿對環(huán)境的影響，增強環(huán)境保護意識和資源意識教學策略：創(chuàng)設情景分析討論教師點撥相互交流得出結論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動 人糞尿的價值優(yōu)點：來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低人糞尿的無害化處理① 沼氣池② 高溫堆肥③ 生態(tài)公廁造福人類 激情、質疑 產(chǎn)生強烈求知欲望 小組合作 分析、交流 歸納、總結 得出結論 看書、交流 達成共識 進一步鞏固解答 創(chuàng)設情景：一個成年人一年要排出800千克的人糞尿。那么我國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中？引發(fā)學生深思，導入新課。 組織學生分析資料 認識人糞尿的價值質疑：如何變廢為寶？引導學生進一步探究知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié)同所有生物一樣，人生活在不斷變化的環(huán)境中。只有靈敏低感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動進行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知課型：新授課 課時：3教材分析：本節(jié)主要概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況，讓學生描述眼球和耳的結構和主要功能，說出近視的原因和預防的方法，知道導致耳聾的各種原因及預防的措施 。學情分析：學生雖然對自己的眼、耳等感覺器官較熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和具體實例，幫助學生加深理解和認識。教學目標： 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結構和主要功能；說出近視的原因和預防的方法；知道導致耳聾的各種原因及預防的措施 嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋；練習觀察和測量的技能 認同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人教學策略：創(chuàng)設情景分析討論教師點撥相互交流得出結論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動 眼(eye)和視覺(vision )①眼 結構：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等鏡頭晶狀體光圈瞳孔膠卷視網(wǎng)膜暗室脈絡膜②視覺光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)大腦（brain /cerebrum）產(chǎn)生視覺（vision） 近視及預防原因：晶狀體過凸不能恢復；眼球前后徑過長。結果：物像落到視網(wǎng)膜的后方，看不清遠處的物體。矯正：戴近視鏡（凹透鏡）。預防：三要、四不看第3課時耳和聽覺① 耳（ear）結構：外耳：耳郭、外耳道中耳：鼓膜、鼓室、聽小鼓內(nèi)耳：半規(guī)管、前庭、耳蝸② 聽覺（sense of hearing）聲波外耳道鼓膜聽小鼓內(nèi)耳耳蝸聽覺神經(jīng)大腦聽覺中樞產(chǎn)生聽覺③ 預防耳聾其他感覺器官 激情、質疑 興趣濃厚 看書、自學 歸納、交流 描述眼球的結構 合作、交流 相互完善 得出結論 結合自己親身體會，將所見所聞告訴大家 認同 自覺遵守進一步鞏固解答激情、質疑尋找答案相互交流得出結論看書嘗試描述進一步鞏固解答 創(chuàng)設情景：列舉身邊的實例，質疑你是怎樣感知的？導入新課。 俗話說，眼睛是心靈的窗口，