【正文】 　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？　　學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。　　教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？　　學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。　　●板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教師：很好。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？　　學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧?！　。壅n堂小結(jié)］　　教師：（播放多媒體畫(huà)面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容?！　?．嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量?！　?．做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。）　?。?）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？　　 （2）請(qǐng)你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？　　（3）請(qǐng)結(jié)合資料4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系?！　×私猱?dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：　　教師：同學(xué)們講得很好，說(shuō)明你們課前認(rèn)真地收集并閱讀了大量的資料?！　〗處煟海ǜ鶕?jù)小組測(cè)算結(jié)果，讓各組探究討論以下問(wèn)題）　?。?）樓層越高塵埃越少嗎？　?。?）下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？　?。?）一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？　　學(xué)生：（各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論）　?。?）樓層越高塵埃越少?！　?．植樹(shù)造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹(shù)造林。●板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。第一?jié) 流動(dòng)的組織血液課型：新授課 課時(shí)：2 教材分析：以生活實(shí)際為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)血液的組成和功能，可以較好地突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。 觀察、分析、表述、交流 描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)靜脈（vein）：將血液從身體各部分送回心臟的血管。 探究、解答心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣。 觀察、思考 概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系 血型的發(fā)現(xiàn)ABO血型：A型B型AB型O型 看書(shū)自學(xué) 明確義務(wù)和責(zé)任糞便是食物消化后的殘?jiān)?，它排出體外的過(guò)程叫做排遺（ingestion ）。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)圖片分析和CAI展示，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。 激情、質(zhì)疑 引導(dǎo)學(xué)生看圖，質(zhì)疑，進(jìn)入下一步探究 列舉人糞尿的資源價(jià)值 達(dá)成共識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知課型：新授課 課時(shí)：3教材分析：本節(jié)主要概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況，讓學(xué)生描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能，說(shuō)出近視的原因和預(yù)防的方法，知道導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施 。鏡頭晶狀體光圈瞳孔膠卷視網(wǎng)膜暗室脈絡(luò)膜②視覺(jué)光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)大腦（brain /cerebrum）產(chǎn)生視覺(jué)（vision） 合作、交流進(jìn)一步鞏固解答 認(rèn)同 興趣濃厚 看書(shū)、自學(xué) 認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景分析討論教師點(diǎn)撥相互交流得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)只有靈敏低感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。 組織學(xué)生分析資料 認(rèn)識(shí)人糞尿的價(jià)值 小組合作 分析、交流 歸納、總結(jié) 得出結(jié)論 高溫堆肥③人糞尿的無(wú)害化處理①所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)圖片分析和聯(lián)系具體實(shí)例，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。 尿的排出意義：排出廢物；調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡；維持組織細(xì)胞正常的生理功能。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè) 教學(xué)目標(biāo)：小結(jié) 得出結(jié)論 既能運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，又能運(yùn)輸細(xì)胞產(chǎn)生的廢物。 心臟的結(jié)構(gòu)和功能分四個(gè)腔：左右心房、左右。 便于血液與組織充分進(jìn)行物質(zhì)交換。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以教師要注意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識(shí)。 分析資料 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究分析討論解決疑難得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)血液的組成和功能血漿（blood plasma） 功能：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。這條運(yùn)輸線就是遍布在全身的血管（blood vessel），血管里流動(dòng)著血液（blood）。　　B．教室前排位置的塵埃粒子數(shù)應(yīng)比測(cè)定出的塵埃粒子數(shù)__________。這是因?yàn)闊熿F中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_________的擺動(dòng)，使__________不能及時(shí)排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故?！　W(xué)生：（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)互相討論、補(bǔ)充后總結(jié)、作答）　　1．控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組制定出科學(xué)的測(cè)算計(jì)劃與方案。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)話題。　　情感目標(biāo)　　讓學(xué)生明白自己的健康與周?chē)目諝赓|(zhì)量有密切的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己。法醫(yī)判定的理由是（答案：D?。　．肺泡內(nèi)充滿了痰液　　　　B．肺會(huì)吸水呈海面狀 　　C．肺泡充滿了血液　　　　　D．肺未吸入空氣呈實(shí)體狀　　　　　9．適應(yīng)于肺泡與外界空氣之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是（答案：B　）　　A．鼻腔內(nèi)有鼻毛　　　　B．氣管、支氣管都有軟骨支架　　C．肺泡壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成　　　　D．肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管　　　　10．體育課進(jìn)行100米賽跑后，同學(xué)們出現(xiàn)的現(xiàn)象是（答案：B）　　A．呼吸深度和呼吸頻率都不變 　B．呼吸深度和呼吸頻率都增加　　C．呼吸比較深，呼吸頻率不變 　D．呼吸比較淺，呼吸頻率增加 那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？　　學(xué)生：進(jìn)入血液中的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。肺通氣包括吸氣和呼氣，（復(fù)習(xí)：示小黑板）那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容?！　。垤柟讨R(shí)］　　教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。為什么？　　學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測(cè)。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)?！　〗處煟海ㄗ寣W(xué)生自己體會(huì)感覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？　　學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫(huà):肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。　　●課時(shí)安排　2課時(shí)　　2．肺泡與血液的氣體交換。本課小結(jié)本節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用。吞咽時(shí)蓋住喉口，可要小心啦，不要邊吃飯邊談笑，否則，食物誤人氣管那就麻煩了。 鼻毛有阻擋灰塵，過(guò)濾空氣作用。3．設(shè)問(wèn)：自古呼吸一條路，溺水者搶救實(shí)例充分說(shuō)明了呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?3．學(xué)生沉思。呼吸系統(tǒng)的組成1．履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1生活設(shè)問(wèn)1．問(wèn)題推斷2．簡(jiǎn)圖展示2．粘貼標(biāo)識(shí)3．指導(dǎo)活動(dòng)3．角色扮演4．遞進(jìn)探究4．思考交流5．小結(jié)陳述5．評(píng)議小結(jié)教學(xué)過(guò)程教師修改意見(jiàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引課1．設(shè)問(wèn)：魚(yú)兒離不開(kāi)水，這是眾所周知的事實(shí)．你們知道是什么原因嗎?1．思考回答：魚(yú)離開(kāi)水不能呼吸．它的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧氣?？隙▽W(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。歸納并用投影片展示該如何合理營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生討論：能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買(mǎi)。 方案二：4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上提供的信息并觀察書(shū)上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。 怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食品。？3．“我”該怎么做？，設(shè)計(jì)午餐食譜。布置P35第1題 ⑤評(píng)價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì) （2）請(qǐng)學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問(wèn)，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。 （5）提出改進(jìn)意見(jiàn) 二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收 （1）〈資料分析〉 小腸的特點(diǎn) 表達(dá)交流、得出結(jié)論 巡視指點(diǎn) 第二節(jié) 消化和吸收 教學(xué)目標(biāo)：①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程；③運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；④?chē)L試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 積極發(fā)言，談自己收獲及感想。 根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃，并對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。 在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)與同學(xué)交流。 表達(dá)交流 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供）。④讓學(xué)生關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是來(lái)自生物圈中的其他生物。少生的關(guān)鍵是控制人口的過(guò)快增長(zhǎng)，優(yōu)生有利于提高我國(guó)的人口素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：（P18——20）板書(shū)設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)第四節(jié) 計(jì)劃生育一、一個(gè)家庭人口的數(shù)量變化二、我國(guó)計(jì)劃生育的政策探究晚育的意義四、小結(jié)引言：一個(gè)新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題觀看“世界與人口”欄目的錄象。提供圖片，讓學(xué)生總結(jié)?！缎∑芬弧氛?qǐng)假（大意是女生向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見(jiàn)）《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課）《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？）第四節(jié) 計(jì)劃生育　　知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出人口劇增給地球造成的壓力，說(shuō)出控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的有效措施，說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。 身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)二、青春期的心理變化及健康度過(guò)青春期課堂小結(jié)引言：投影展示并真情地朗誦：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。 第三節(jié) 青春期　　知識(shí)目標(biāo)：　　。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）?！局v解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最后歸納如下：1．內(nèi)生殖器： （1）睪丸：一對(duì)，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。示動(dòng)畫(huà)：分娩的過(guò)程。 聽(tīng)講后結(jié)合身邊的成年人進(jìn)行思考，理解掌握睪丸和卵巢的功能。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)引言 大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程進(jìn)化的主要證據(jù)：化石觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù) 書(shū)上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。課前準(zhǔn)備教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)