【正文】 創(chuàng)設(shè)情景：列舉身邊的實(shí)例，質(zhì)疑你是怎樣感知的？導(dǎo)入新課。得出結(jié)論尋找答案解答 相互完善 得出結(jié)論 預(yù)防耳聾其他感覺(jué)器官 激情、質(zhì)疑 聽(tīng)覺(jué)（sense of hearing）聲波外耳道鼓膜聽(tīng)小鼓內(nèi)耳耳蝸聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大腦聽(tīng)覺(jué)中樞產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)③ 耳（ear）結(jié)構(gòu)：外耳：耳郭、外耳道中耳：鼓膜、鼓室、聽(tīng)小鼓內(nèi)耳：半規(guī)管、前庭、耳蝸②第3課時(shí)耳和聽(tīng)覺(jué)① 近視及預(yù)防原因：晶狀體過(guò)凸不能恢復(fù)；眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)。 嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋；練習(xí)觀察和測(cè)量的技能 學(xué)情分析：學(xué)生雖然對(duì)自己的眼、耳等感覺(jué)器官較熟悉，但對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是怎樣形成的還知之甚少。第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)同所有生物一樣，人生活在不斷變化的環(huán)境中。那么我國(guó)每年有多少人糞尿排到環(huán)境中？引發(fā)學(xué)生深思，導(dǎo)入新課。 產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望 關(guān)注人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和資源意識(shí)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景分析討論教師點(diǎn)撥相互交流得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)情分析：城市學(xué)生對(duì)人糞尿的資源價(jià)值認(rèn)識(shí)還不清楚，尤其如何將糞尿變廢為寶還知之甚少。 認(rèn)識(shí)腎臟的結(jié)構(gòu) 看圖、交流 歸納、總結(jié) 看書、歸納 相互交流 尿的形成①腎臟：100萬(wàn)個(gè)腎單位組成腎單位：腎小球腎小囊腎小管 腎小球是個(gè)血管球 腎小球和腎小囊外面纏繞大量的毛細(xì)血管②腎小球的過(guò)濾：形成原尿③腎小管重吸收：形成尿液（urine ）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)圖表分析，利用插圖概述尿液的形成和排出過(guò)程。人體生命活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生許多廢物，廢物在體內(nèi)多了對(duì)人體有害，要及時(shí)排除。 質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生看書，為什么？解答 創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生表演市民對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血不同態(tài)度的小短劇，引發(fā)學(xué)生深思，導(dǎo)入新課。進(jìn)行情感教育 質(zhì)疑、激情 輸血：同型輸血 參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)圖片分析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。 質(zhì)疑：為什么把血液稱為人體的生命之河？血液在人體內(nèi)是怎樣流動(dòng)的？ 指導(dǎo)看書（插圖）解惑、答疑 展示心臟模型（豬的心臟） 提出觀察問(wèn)題相互交流思考、看書 靜脈血：含氧量少、顏色暗紅的血。 左心室主動(dòng)脈 右心室肺動(dòng)脈 左心房肺靜脈 右心房上、下腔靜脈 心臟肌肉發(fā)達(dá)、收縮有力，像泵一樣將血液泵至全身。 概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景演示實(shí)驗(yàn)分析討論相互交流得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)第三節(jié) 輸送血液的泵心臟課型：新授課 課時(shí)：2教材分析：通過(guò)觀察與思考，讓學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，概述血液循環(huán)的途徑，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。解答 創(chuàng)設(shè)情景：列舉生活中三種不同的流血情況，分析原因，導(dǎo)入新課。歸納總結(jié) 分組實(shí)驗(yàn) 管壁較薄、彈性小、血流慢，管內(nèi)有靜脈瓣。 壁薄、血流最慢、只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)。 嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究分析討論得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)動(dòng)脈（artery）：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角布置作業(yè)第二節(jié) 血流的管道血管課型：新授課 課時(shí)：2 教材分析：以觀察小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分三種血管。進(jìn)一步鞏固 激情、質(zhì)疑 功能：運(yùn)輸氧 描述血液的成分和主要功能學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生。它能及時(shí)將養(yǎng)料運(yùn)輸給細(xì)胞，又能及時(shí)運(yùn)走體內(nèi)的廢物?！　?．寫出你身邊常見(jiàn)的空氣污染源______________。請(qǐng)同學(xué)分析：　　A．在400平方毫米的范圍內(nèi)有__________個(gè)塵埃粒子。　　一、空氣質(zhì)量影響人體健康　　二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況（略）　　［鞏固練習(xí)］　　1．下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（　）　　A．感冒 B．哮喘 C．肝炎 D．沙眼　　答案：B　　2．由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（?。　．赤潮 B．沙塵暴 C．溫室效應(yīng) D．酸雨　　答案：C　　3．小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是__________吸煙者，所以小倩經(jīng)常咳嗽、患?xì)夤苎椎燃膊?。因?yàn)闃淙~能吸附空氣中的灰塵，有些樹葉有監(jiān)測(cè)空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹造林?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然與人體健康關(guān)系這么密切，我們應(yīng)該如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下?！　。?）下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少）。同學(xué)們可以利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測(cè)算空氣中的塵埃粒子數(shù)。大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物?！　。?）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？　　學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，分析討論，相互補(bǔ)充，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論）　　（1）在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。 　　教學(xué)過(guò)程　　［導(dǎo)入新課］　　教師:我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬(wàn)多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　1．學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子?！　?．通過(guò)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。　　3．學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。請(qǐng)問(wèn)強(qiáng)強(qiáng)的肺活量應(yīng)是（答案：D　）　　A．3100毫升 B．3500毫升 C．3600毫升 D．3800毫升5．肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡周圍毛細(xì)血管的血液中，至少通過(guò)的細(xì)胞層數(shù)為（答案：B?。　．1層 B．2層 C．3層 D．4層6．人在劇烈運(yùn)動(dòng)后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是（答案：B?。　．氧氣 B．二氧化碳 C．氮?dú)? D．水蒸氣7．人在溺水時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是__________；煤氣中毒時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是_________（　答案：A　C）　　A．肺與外界的氣體交換　　　B．肺泡與血液之間的氣體交換 　　C．氣體在血液中的運(yùn)輸　　　D．血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換　　　　　8．某夫婦被懷疑害死了一女嬰，法醫(yī)在鑒定時(shí)將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結(jié)果肺塊下沉，法醫(yī)判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對(duì)夫婦無(wú)罪?！　W(xué)生：互評(píng)和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，是否已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好?！　〗處煟耗俏覀儸F(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。由此可以推測(cè)，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！　　窠虒W(xué)過(guò)程　　?。蹖?dǎo)入新課］　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對(duì)空氣的處理，并且又學(xué)習(xí)了第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換中的第一個(gè)問(wèn)題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。　　●活動(dòng)與探究　　課題：測(cè)量與計(jì)算肺的容積。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。　?。壅n堂小結(jié)］　　教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。　　教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降?！　〗處煟盒乩淖兓c呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？　　學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大?！　〗處煟汉芎谩y(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)〕　　教師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論）　　1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？　　2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？　　學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出）　　1．我們的胸圍差（不）明顯。2．軟尺的位置要合適。　　教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。（板書課題）　?。壑v授新課］　　教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。第一課時(shí)　　●教學(xué)方法　　實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法?！　　窠虒W(xué)難點(diǎn)　　1．正確掌握測(cè)量胸圍差的方法?！　　窠虒W(xué)重點(diǎn)　　1．肺與外界的氣體交換?！　?．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。為了能吸收到安全的氧，試問(wèn)我們可以做些什么？2．學(xué)生即興作答，自由發(fā)揮。 在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究。我的喉口有會(huì)厭軟骨，呼吸打開，使空氣暢通無(wú)阻。黏液有濕潤(rùn)作用．毛細(xì)血管有溫暖作用。我的鼻腔前部有鼻毛。資料分析”，分小組討論呼吸道的作用。 學(xué)聲評(píng)議補(bǔ)充，2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么?2．是使溺水者的呼吸道通暢，以利于氣體進(jìn)入肺，否則容易進(jìn)入胃內(nèi)．回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出．出現(xiàn)呼吸道堵塞．造成窒息。1．填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺)完善呼吸系統(tǒng)組成圖。3．印證求真。當(dāng)一千人降生到這個(gè)世界時(shí)．就生存而言，不僅僅需要食物，也需要氧。 (2)口鼻進(jìn)入大量的水，憋氣致死。2．給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片學(xué)生準(zhǔn)備：小組所扮演角色的資料。分析資料，說(shuō)出呼吸道作用，情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理能力是有限的：體驗(yàn)“食不言”，養(yǎng)成”食不言”的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題。 組織學(xué)生分組討論交流。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、有效性。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。學(xué)生思考問(wèn)題，展開討論，解決問(wèn)題。（注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？?方案一：①學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。 ②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛）　預(yù)防食物中毒 關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、合理營(yíng)養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。 ③演示P33的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用？ ④插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。 （5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn) （1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。②思考、回答問(wèn)題。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃 （4）小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并分析。 （1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問(wèn)題 （2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。 制定并實(shí)施計(jì)劃 難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。 巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組討論。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況將相關(guān)知識(shí)填入P25表1及P26表2。 小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。 各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題充 分討論后作出假設(shè)。那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下討論得出答案。 得出結(jié)論 探究：測(cè)定某種食物中的能量：課時(shí)分配：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二章②以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置，各小組帶上自制的裝置。②探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。③加深科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬(wàn)人，第一種情況是沒(méi)有晚育要求，這些婦女每人生一個(gè)孩子，5年后因她們的生育而增加的人口是5千萬(wàn)；第二種情況