【正文】 （1） 氣質(zhì)是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征；氣質(zhì)具有天賦性，是典型的、穩(wěn)定的心理特征（2） 氣質(zhì)特征性研究：阿爾伯特的特質(zhì)理論；卡特爾的人格特質(zhì)理論；現(xiàn)代特質(zhì)理論（“大五因素模型”外傾性；宜人性；責(zé)任心；神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性；開放性）2． 性格（1） 性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征@性格表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上@性格是個(gè)體穩(wěn)定的人格心理特征@性格又是人格中具有核心意義的心理特征（2） 性格的結(jié)構(gòu)：靜態(tài)結(jié)構(gòu)（性格的態(tài)度特征{核心}；性格的理智特征；性格的情緒特征；性格的意志特征）；動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)（3） 性格的類型@根據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度，分為理智型、情緒型和意志型@根據(jù)個(gè)體的獨(dú)立性程度，分為獨(dú)立型和順從型@根據(jù)個(gè)體心理活動(dòng)的傾向性，分為內(nèi)傾型和外傾型@根據(jù)個(gè)體的社會(huì)生活方式，分為理論型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會(huì)型、權(quán)力型和宗教型。3． 人格特征的相互關(guān)系【簡(jiǎn)】（1） 性格與能力：能力反映一個(gè)人的智慧特征；性格則表現(xiàn)為人的活動(dòng)指向什么、采取什么態(tài)度、怎樣進(jìn)行；性格和能力相互影響、相互聯(lián)系，首先，能力影響著性格的形成與發(fā)展；其次，性格制約著能力的形成與發(fā)展（2） 性格與氣質(zhì)區(qū)別：首先，性格主要是在后天的生活環(huán)境中形成的，氣質(zhì)具有先天性；其次，氣質(zhì)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，不易改變，性格可塑性大；再次，氣質(zhì)反映一個(gè)人的自然實(shí)質(zhì)，無好壞之分，而性格則反映一個(gè)人的社會(huì)實(shí)質(zhì)，具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義。性格與氣質(zhì)密切聯(lián)系、相互影響：首先，氣質(zhì)使性格帶有某種獨(dú)特的色彩；其次，氣質(zhì)可以影響性格的形成和發(fā)展的速度；再次，性格對(duì)氣質(zhì)也產(chǎn)生一定的影響第四節(jié) 行為方式與健康人格1． 行為及行為方式：行為是指人們?yōu)檫m應(yīng)和改造大自然或社會(huì)環(huán)境，或?yàn)樯钪羞_(dá)到某一目標(biāo)的內(nèi)在心理和外在表現(xiàn)。行為方式：華生的S—R行為模式；托爾曼的S—O—R行為模式；勒溫的B=f(PE)行為模式；黎維特的行為模式2． 健康人格及其標(biāo)準(zhǔn)：健康人格是具有積極傾向性的心理品質(zhì)或特征的總和。低層次的健康人格是指沒有精神障礙，包括沒有精神病、神經(jīng)癥、人格障礙；第二層次的健康人格是指不僅沒有人格障礙，而且能對(duì)來自機(jī)體內(nèi)部和外部的各種刺激做出良好并積極的適應(yīng)。這是大多數(shù)人通過努力能夠達(dá)到的。第三層次是最高層次的健康人格，它包含著前兩層內(nèi)涵，同時(shí)還包括能充分發(fā)揮自己的潛能、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值等，即達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。3． 健康人格行為方式特征：結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性和規(guī)則性；對(duì)現(xiàn)實(shí)的充分感知；自知自明；對(duì)行為隨意控制的能力；自尊或認(rèn)可；建立誠(chéng)摯關(guān)系的能力；效率和責(zé)任4． 應(yīng)對(duì)（1） 應(yīng)對(duì)指?jìng)€(gè)體在面臨壓力時(shí)為減輕其負(fù)面影響而做出的認(rèn)知和行為的努力過程。應(yīng)對(duì)有如下特征：情境性；過程性；策略性；反映性；中介調(diào)節(jié)性（2） 應(yīng)對(duì)的功能及其策略：積極認(rèn)識(shí)壓力；情緒定向應(yīng)對(duì)和問題定向應(yīng)對(duì)相結(jié)合；明確自我效能，調(diào)整奮斗目標(biāo)；社會(huì)支持5． 利他行為（1） 利他行為四個(gè)特征：必須是出自自覺地愿望，具有自擇權(quán)利的；必須是以利他為目標(biāo)的；不應(yīng)該附帶外在酬賞期望；包括利他者本身的損失成分（2） 影響利他行為的因素：@利他者：認(rèn)知因素（認(rèn)知?dú)w因；公平動(dòng)機(jī)）；情緒因素；移情；年齡、性別、宗教信仰等因素@情境：旁觀者作用（觀眾作用；示范作用；責(zé)任分散）；榜樣的作用@受助者：性別；年齡；相似性@社會(huì)文化第五節(jié) 中學(xué)生不良行為的矯正【1,2,3連起來大論述】1． 中學(xué)生不良行為的主要表現(xiàn)：行為放縱；學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性；社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄、缺乏誠(chéng)信；追求享樂2． 中學(xué)生不良行為產(chǎn)生原因：主觀認(rèn)識(shí)的片面性、偏激性；意志品質(zhì)的薄弱；道德信念和道德情感的不成熟；理想與現(xiàn)實(shí)的差異；家庭環(huán)境及不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?；學(xué)校教育觀念和方式的陳舊；社會(huì)影響與教育不一致3． 矯正中學(xué)生不良行為的應(yīng)對(duì)措施：培養(yǎng)正確的行為評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)學(xué)生意志力與自我調(diào)節(jié)能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（如何培養(yǎng)：懂得道理；確立目標(biāo)；加強(qiáng)訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)良好行為教育情景；及時(shí)而恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)）；讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；學(xué)校與家庭積極配合；強(qiáng)化制度管理；獎(jiǎng)懲強(qiáng)化教育 第十章 人際交往第一節(jié) 概述1． 人際交往的概念從動(dòng)態(tài)的角度說，是人與人之間一切直接或間接的交流和物質(zhì)方面的交換；從靜態(tài)角度，是人與人之間形成的關(guān)系2． 人際交往的條件：交往雙方共同理解并使用的符號(hào)系統(tǒng)；交往中的信息傳遞盡量少受外界干擾；信息接受者要有適宜的心理準(zhǔn)備3． 人際交往的基本過程：交往過程的基本要素【多選】：信息源；信息；信息渠道；接受者 4． 人際關(guān)系的種類（1） 外露型、內(nèi)涵型和偽裝型（2） 血緣型、地緣型和業(yè)緣型（3） 包容的要求、控制的要求和情感的要求（4） 謙讓型、進(jìn)取型和分離型5． 人際交往的心理因素：認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感、態(tài)度和行為等6． 人際交往的意義：促進(jìn)社會(huì)生存的基本條件；促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展；有助于形成自我意識(shí)；心理健康的基本保障第二節(jié) 人際認(rèn)知1． 人際認(rèn)知是個(gè)體在交往中觀察了解他人的外在特征和外顯行為，形成印象，并推測(cè)、判斷其心理狀態(tài)、人格特征、行為動(dòng)機(jī)和意向的過程。2． 人際認(rèn)知的主要內(nèi)容：（1） 自我認(rèn)知【多選】：自己的身體狀況；自己的心理狀況；自己的社會(huì)關(guān)系（2） 對(duì)他人的認(rèn)知【多選】：儀表的認(rèn)知；情緒情感的認(rèn)知；人格的認(rèn)知；人際關(guān)系的認(rèn)知（自己與他人的關(guān)系；對(duì)他人與他人的關(guān)系的認(rèn)知）；社會(huì)角色的認(rèn)知3． 人際印象：是指我們隊(duì)別人的看法（1） 人際印象形成的特點(diǎn)：@一致性傾向：人們傾向于把他人看成是具有協(xié)調(diào)一致人格特征的人@評(píng)價(jià)的中心性：三個(gè)基本維度：評(píng)價(jià)維度{好壞}；力量維度{強(qiáng)弱}；活動(dòng)維度{積極消極}@核心特征作用“熱情”“冷淡”（2） 印象形成中的心理效應(yīng)：首因效應(yīng)（也叫首次效應(yīng)，優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)）；近因效應(yīng)；光環(huán)效應(yīng)（又稱“暈輪效應(yīng)”“成見效應(yīng)”）；定勢(shì)效應(yīng)；投射效應(yīng)；正性偏差；刻板效應(yīng)4． 人際認(rèn)知的歸因（1） 歸因指的是根據(jù)所獲得的各種信息對(duì)他人的外在行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而推斷其原因的過程（2） 歸因理論@海德的歸因理論：人的行為的原因可分為內(nèi)部原因和外部原因@韋納的歸因理論【多選】：內(nèi)因—外因；穩(wěn)定—不穩(wěn)定；可控制性@凱利的歸因理論：行動(dòng)者、對(duì)象和環(huán)境（3） 歸因偏差@基本歸因錯(cuò)誤：歸因于人格或態(tài)度等內(nèi)在特質(zhì)，而忽視他們所處情境的重要性@自利偏差：人們傾向于把自己的成就歸因于自己，第三節(jié) 人際吸引1． 人際吸引是人與人之間建立交往關(guān)系的基礎(chǔ)。人際吸引是人與人之間的相互接納和喜歡。吸引的一般形式是喜歡或友誼，吸引的強(qiáng)烈形式是戀情或愛情。2． 人際吸引的基本原則（1） 強(qiáng)化原則：人們喜歡能給予自己獎(jiǎng)勵(lì)的人，討厭給懲罰的人（2） 社會(huì)交換原則：等價(jià)交換，禮尚往來（3） 聯(lián)合原則：人們喜歡那些與美好經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)在一起的人，而厭惡那些與不愉快經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)在一起的人3． 人際吸引的條件（1） 熟悉（2） 個(gè)人特征：才能；外貌；人格品質(zhì)；言語（3） 相似與互補(bǔ)（4） 愛情@愛情與喜歡的區(qū)別：喜歡的兩個(gè)主要因素為：人際吸引的雙方有共同的理解；喜歡的主體對(duì)所喜歡的對(duì)象有積極的評(píng)價(jià)和尊重；而愛情有如下三個(gè)最重要因素：依戀；關(guān)懷與奉獻(xiàn)；親密@羅密歐與朱麗葉效應(yīng)：當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時(shí)，戀愛雙方的情感反而會(huì)加強(qiáng)，戀愛關(guān)系也因此更加牢固第四節(jié) 人際交往的態(tài)度與技能【1,2,3結(jié)合大題】1． 良好人際交往的態(tài)度：尊重；寬容；真誠(chéng)；理解；給予愛2． 人際交往的技能（1） 言語藝術(shù)：稱呼得體；說話注意禮貌；積極反饋；善于抓住聽眾興趣（2） 非言語藝術(shù)：包括眼神、手勢(shì)、面部表情、姿態(tài)、位置、距離等；要學(xué)會(huì)有效聆聽，“傾聽”是維持人際關(guān)系的有效法寶（3） 增強(qiáng)自己的人際魅力【簡(jiǎn)】：努力建立良好的第一印象；提高個(gè)人的外在素質(zhì)；培養(yǎng)良好的人格特征；選擇交往時(shí)間與空間；合理處理意外沖突；加強(qiáng)交往，密切關(guān)系第五節(jié) 中學(xué)生人際交往的指導(dǎo)1． 中學(xué)生人際交往的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的交往需要并渴望獨(dú)立；采取自主獨(dú)立的行為傾向，關(guān)注自我發(fā)展；趨向關(guān)系性交往；喜歡與異性交往2． 中學(xué)生人際交往的作用：滿足社會(huì)需要，獲得社會(huì)支持和安全感；形成健康人格和健康心理；發(fā)展社會(huì)能力3． 中學(xué)生人際交往中常見的不良心理：自卑；自負(fù)；猜疑；隨意；逆反；自私；嫉妒；支配4． 培養(yǎng)中學(xué)生人際交往的主要措施【論述】（1） 對(duì)待同學(xué)朋友：平等互助；悅納他人；真誠(chéng)待人；主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；頻繁交往（2） 對(duì)待父母老師：尊敬；理解；溝通（3） 對(duì)待異性朋友：健康、文明；選擇場(chǎng)所與時(shí)間適當(dāng)；保持一定距離 14