心理學復習知識點(整理好)-資料下載頁
2025-04-17 01:17本頁面
【正文】 在緊急或困難條件下表現(xiàn)出來的性格特征 在經(jīng)常和長期工作中表現(xiàn)出來的性格特征（二）性格結構的特征：（性格的穩(wěn)定性指的是一個人對周圍事物所持有的恒常的態(tài)度傾向）四、性格的形成（P：218～221）（一）遺傳的作用（二）家庭的作用（三）學校教育的作用（四）社會文化因素在性格形成中的作用（五）社會實踐活動對性格的作用（六）自我教育在性格形成中的作用五、性格的培養(yǎng)與塑造（P：221～222）（一）重視早期性格習慣培養(yǎng) （二）充分發(fā)揮榜樣作用（三）及時進行個別指導 （四）鼓勵學生的自我教育第十一章 氣質(zhì)一、氣質(zhì)的內(nèi)涵（P：223）：氣質(zhì)是指人的心理活動典型而穩(wěn)定的動力特征二、氣質(zhì)與性格（P：225～226）（一）氣質(zhì)和性格的區(qū)別（1）氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個體發(fā)生的早期階段，主要體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的基本特性；性格則更多地受生活環(huán)境的制約，是在氣質(zhì)類型的基礎上，在社會環(huán)境和生活實踐中形成的，是先天和后天的“合金”。（2）氣質(zhì)沒有好壞之分，但性格則有積極的性格特征和消極的性格特征。氣質(zhì)反映的是心理活動的動力特征，與行為內(nèi)容無關；而性格具有社會性，反映的是個體和社會環(huán)境的關系，具有好壞善惡之分。（3）氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍較窄，它局限于神經(jīng)活動的強度、速度、平衡性、靈活性、穩(wěn)定性和指向性等方面；而性格的表現(xiàn)范圍較廣，人心理活動的較穩(wěn)定的特點幾乎都與性格有關。（4）氣質(zhì)和性格都具有穩(wěn)定性和可塑性的特點，氣質(zhì)的變化慢，不容易改變；但性格的可塑性相對較大，改變要容易一些。（二）氣質(zhì)和性格的聯(lián)系（1）氣質(zhì)可以影響性格的形成和發(fā)展速度（2）氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式（3）不同氣質(zhì)類型的人，可以形成相同的性格特征，同一氣質(zhì)類型的人也可以形成不同的性格特征。三、四種氣質(zhì)類型的特征（P：230～232）膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)的人，在情感方面，無論是高興還是憤怒，體驗都非常強烈，反應迅速，情感明顯外露，言辭強烈，動作有力而意識控制水平較低。智力活動具有極大靈活性，但有粗枝大葉的傾向。工作行為上有活力，但不太注意方式，易急躁。概括地說，膽汁質(zhì)的人是與急躁、直率、熱情、易沖動、精力旺盛、反應迅速為特征。整個心理過程帶有突發(fā)性和外向性的特點。多血質(zhì)：多血質(zhì)的人，情緒易表露也易變化，體驗較強?；顫?、語言思維靈活，反應迅速，注意與興趣易與變化，善于交際，易適應變化的環(huán)境，但有時輕率。概括起來，多血質(zhì)的人以活潑好動、行動敏捷、善于交際、靈活多變?yōu)樘卣髡骋嘿|(zhì)：粘液質(zhì)的人，情緒興奮性不強，心理比較平穩(wěn)，變化緩慢，善于克制自己，情緒不易外露。喜歡沉思，注意穩(wěn)定而轉移困難，對問題思考較細致、較慢，對習慣的事物常表現(xiàn)出很高的熱情和毅力，不易適應新環(huán)境。概括的說，粘液質(zhì)的人以安靜穩(wěn)重、沉默寡言、反應遲緩、善于忍耐為特征，具有內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的人，情緒體驗深刻，有高度敏感性，很少表露自己的感情，對生活中的波折容易產(chǎn)生抑郁的情感，并持續(xù)較長時間。很少表現(xiàn)自己，不喜歡與人交往，有孤獨感。概括起來，抑郁質(zhì)的人以感情深刻穩(wěn)定、細致敏感、緘默遲疑、動作遲緩、行為孤僻為特征。四、氣質(zhì)的應用（P：236～240）（一）正確認識和評價氣質(zhì)的應用，不能決定人的個性傾向性的性質(zhì)，它僅使個性帶有一定的動力色彩。，每一種氣質(zhì)類型都具有優(yōu)點和缺點。，但不能完全決定一個人活動的社會價值和成就。（二）氣質(zhì)在職業(yè)選擇中的作用，要考慮個人的氣質(zhì)特點（三）氣質(zhì)在教育活動中的應用，克服消極因素，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，進行知識、技能的教育第十二章 智力一、智力的概念（P：242）：是個體在先天遺傳的基礎上，在與環(huán)境交互作用過程中所形成的、在完成活動中體現(xiàn)出來的綜合性心理能力，包括抽象思維能力、學習與問題解決能力、適應能力等。二、智力測量的類別（P：253～256）（一）一般智力測驗一般智力測驗，所測量的是認知活動中最一般的、最基本的能力，包括抽象思維能力、學習能力等。：智商（IQ）=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）X 100（二）特殊智力測驗（三）創(chuàng)造力測驗三、正確對待智力測驗（P：256）首先，應從正規(guī)渠道接受標準的智力測驗。其次，智商只有參考價值，它與學習成績的相關很有限，也難以預測未來成就，而且智商也不是一成不變的，而是動態(tài)發(fā)展的。四、智力的發(fā)展與培養(yǎng)（P：256～267）智力的發(fā)展： ① 智力水平高低及表現(xiàn)早晚的差異② 智力類型的差異影響智力發(fā)展的因素： 智力的培養(yǎng)：：①珍視和正確對待早期教育 ②充分發(fā)揮學習教育的積極作用 為學生營造良好的校園環(huán)境 樹立正確的教育觀和學生觀 尊重和合理利用學生之間的個體差異，倡導合作學習 培養(yǎng)創(chuàng)造力的意義：（1） 培養(yǎng)創(chuàng)造力是信息時代的要求（2） 培養(yǎng)創(chuàng)造力是各國教育改革發(fā)展的趨勢（3） 培養(yǎng)創(chuàng)造力是為學生負責的體現(xiàn) 培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑（1） 創(chuàng)設自由、民主、寬松的環(huán)境（2） 進行創(chuàng)造性教學（3） 進行實用創(chuàng)新技法的訓練：缺點列舉法、希望點列舉法、特征點列舉法、頭腦風暴法1
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