【正文】 發(fā)展演變。B：應分析詞成為宋朝文學的主流，主要原因在于城市經濟的繁榮，市民階層的擴大。）Ｃ－－詩：我國古代作品最多的詩人－－陸游《示兒》Ｄ－－元曲：由元雜劇和散曲組成，關漢卿《竇娥冤》繪畫：北宋張擇端《清明上河圖》 元代最著名的畫家－－趙孟兆頁 他的畫屬于“神品”書法：宋四家－－蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄 元代趙孟兆頁 （教師可以應用多媒體的教學手段，通過大量的圖片、拓片、有關《清明上河圖》的資料片等，豐富教學內容，給學生以直觀的印象。）“大江東去，人道是三國周郎赤壁”1）這是哪位文學家的名句？答：是蘇軾的名句。2）他詞的特點是什么？答：特點是：豪邁奔放3）舉出和他詞風相似的作家。答：是辛棄疾4）“三國周郎赤壁”指什么事件？答：指208年三國時期周瑜、孫權、劉備聯(lián)軍火燒赤壁?！八廊ピf事空，但悲不見九州同“1）選自陸游的《示兒》 2）表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的思想。3）他的詩有9千多首是我國古代作品最多的詩人。4）鞏固、小結：5）練習：想想看，在現(xiàn)代人的詩詞里，有蘇軾、辛棄疾這種豪放風格的嗎?你能不能舉例說明?6）作業(yè)：趣味練習：辦歷史小畫報：任選宋詞一首，配畫一幅，讓學生體會詩中有畫、畫中有詩的詩情畫意，提高學生的鑒賞能力和審美情趣，于無形中加強對學生良好品德、修養(yǎng)的養(yǎng)成教育。板書設計：史學：司馬光《資治通鑒》是一部編年體的通史，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300年的歷史文學：Ａ－－唐宋八大家：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石、柳宗元、韓愈Ｂ－－詞：是宋朝文學的主要成就。女詞人李清照北宋蘇軾《》《》特點：豪邁奔放 南宋 辛棄疾《》Ｃ－－詩：我國古代作品最多的詩人－－陸游《示兒》Ｄ－－元曲：由元雜劇和散曲組成，關漢卿《竇娥冤》測驗單元二 [測試目的]抓住共性問題進行測驗，從實際出發(fā)，培養(yǎng)能力。分析學生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高；[教學方法]自測[教學課時]1課時[教學類型]測驗課[教具]單元測試二[教學過程] 組織教學。發(fā)放試題 開始測試 收試卷 閱卷 分析、總結講 評 課講評第二單元測試題[教學目的] 分析學生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高； 抓住共性問題進行點評，從實際出發(fā)，培養(yǎng)能力。[教學方法]講授法[教學課時]1課時[教學類型]講評課[教學重點]中國古代人類主要生產生活、情況 [教學過程] 組織教學。 總評：本次測驗存在的主要問題有：1） 在作選擇題時，個別學生審題不清；2） 在作填空題時，有少數(shù)學生寫錯別字。3） 有些學生在回答問答題時，答案不全。采取補救措施：1） 培養(yǎng)學生仔細審題的習慣；2） 加強對學生“寫”的訓練；3） 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 點評：分析試卷，按選擇、填空、問答的順序有重點的講解。在選擇題中，重點講解第8 、115題在填空題中重點講解第5題。（其他詳見附頁單元測試題） 留出時間讓學生改錯、鞏固 練習（使用微機）1）隋唐文化處在我國封建文化的（ ）A、高峰時期 B、形成時期 C、發(fā)展時期 D、衰落時期2）隋朝時，設計并主持建造趙州橋的是（ ）A、僧一行 B、郭守敬 C、魯班 D、李春3）在唐代眾多的詩人中，最杰出的三位是（ ）A、李白 杜甫 白居易 B、王維 陳子昂 岑參C、李商隱 杜牧 賀知章 D、王昌齡 孟浩然 王之渙4）把下面古代文學家和他們的作品用線連起來： 蘇 軾 《示兒》 辛棄疾 《破陣子醉里挑燈看劍》 陸 游 《念奴嬌赤壁懷古》作業(yè)：鞏固、分析、記憶試卷期 中 復 習材料題[復習目的]全面復習本學期重點內容，系統(tǒng)掌握基礎知識，熟練地掌握重要的材料題，及培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。[復習重點]材料材料“君，舟也；人，水也，水能載舟，亦能覆舟”。材料：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛如一”材料“趙普建議宋太祖“稍奪其權，制其錢谷，收其精兵”[課型]復習課[課時]1課時[教具]投影儀及膠片[教學過程]組織教學出示教學目標，并板書課題（出示投影）布置任務，講授重點內容1）材料“君，舟也；人，水也，水能載舟，亦能覆舟”。1）這句話的意思是什么？答是皇帝好比是船，老百姓好比是水；水能載著船航行，也能把船打翻。2）是誰引用古人的話？答：唐太宗引用古人的話。是哪朝哪代皇帝？答：是唐朝第二代皇帝（唐朝618年建立，都；長安；第一代是李淵塘高祖。3）是如何認識這一問題的？（或說這番話的用意是什么，或他吸取前代教訓的主要思想是什么？）效果如何？答：唐太宗吸取隋亡教訓，認識到皇帝要勤政，大臣要廉潔，政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產，統(tǒng)治才能鞏固。效果：唐朝政治清明，經濟有所發(fā)展，國力逐步強盛，史稱貞觀之治。4）他重用了哪些人？答：房玄齡、杜如晦、魏征。5）他引用這句話的目的如何？答：為吸取隋亡教訓，鞏固唐朝統(tǒng)治。6）他在位時，出現(xiàn)的盛世時代是什么？答：史稱貞觀之治。7）他在位時，政治、文化、民族關系方面有何政績？答：在政治上吸取隋亡的教訓，勤于政事，善于用人，完善了三省六部制；文化上完善了科舉制，設立太學；在民族關系上，與各族友好往來，被稱為天可汗，設立安西都護府，把文成公主嫁給了松贊干布。學生鞏固掌握練習：（使用多媒體課件“練習”部分）作業(yè)：鞏固所講內容期 中 復 習問答題[復習目的]全面復習本學期重點內容，系統(tǒng)掌握基礎知識，熟練地掌握重要的問答題，及培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。[復習重點]唐朝統(tǒng)治者實行比較開明的民族政策，加強了內地與邊疆少數(shù)民族的聯(lián)系。請用具體史實加以說明。北宋加強中央集權的措施。王安石為什么要進行變法？變法的主要內容、作用、和失敗的原因是什么？[課型]復習課[課時]1課時[教具]投影儀及膠片[教學過程]組織教學出示教學目標，并板書課題（出示投影）布置任務，講授重點內容學生鞏固掌握練習（出示投影） 以下是王安石的一段話“人言不足恤，祖宗不足法，天變不足畏”1）王安石生活在哪個朝代？2）他在哪一年進行了改革？3）他改革的目的是什么？4） 變法的主要內容是什么？5）變法的原因或背景是什么？6）變法的結果如何？原因是什么？作業(yè)：鞏固所講內容第三單元 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機（17—26課）[知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生 應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。[過程與方法] 以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng)； 口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀] 國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經濟發(fā)展的前提條件和重要保障； 了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點] 我國的原始人類[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。[課時]11課時[課型] 新授課、活動課、講評課[方式與方法] 綜合啟發(fā)式教學 [教具]地圖冊、我國宋朝、元朝、清朝相關多媒體、圖片第17課 明朝君權的加強[教學目標]知識與能力目標：　 通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實。情感態(tài)度與價值觀目標：　　要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。[重點和難點]重點：明太祖加強君權的措施。 難點：本課的難點是八股取士?！∑浒斯扇∈繜o論從內容以及影響看都是很復雜的，加之學生對“八股文”缺乏感性認識，更不易理解。需要教師設計直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學方法?！教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。[教學手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[教具] 明朝初年中國政治形勢圖“靖難之役”中的精彩片段做成圖片資料等相關多媒體、圖片[教學過程]1）復習提問上節(jié)內容。2）導入新課：教師引導學生回憶以前所學知識并提出問題：“一個新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治?”通過學生回憶，引出“明太祖加強君權”這一內容。3）講授新課：一、明朝建立：元末農民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領導人是朱元璋。1368年朱元璋以應天為南京，朱元璋就是明太祖。二、明朝加強中央集權的措施：(1)改革行政機構，廢除地方的行中書省，設立三司，直屬中央，在中央廢除丞相和中書省，由六部分理朝政，直接對皇帝負責；設殿閣大學士，以備皇帝顧問，逐漸形成內閣制度。（在學習“設三司，廢丞相”這一措施時，教師可先引導學生閱讀教材，并提出問題：“明朝加強君權的政治措施有哪幾方面的內容?”學生回答后，教師總結歸納：“在地方廢行省，設三司；在中央廢丞相，由六部分理朝政?！辈⑦M一步探究：“為什么要采取這些措施?”或先引導學生回憶元朝行省的特點以及中國封建社會曾出現(xiàn)的相權威脅君權的史實，再總結得出“這些措施意在防止大權旁落(地方威脅中央、相權威脅君權)，加強君主權力”的結論。）(2)設立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務機構。（明太祖設錦衣衛(wèi)，明成祖設東廠，廠衛(wèi)特務機構的設置，是明朝君主專制空前加強的一種表現(xiàn)。(3)實行八股取士。 （在學習“八股取士”這一知識點時，教師必須化繁為簡，化難為易，用盡量通俗的語言解釋“四書”“五經”“八股文”等概念，例如可摘錄一篇典型的八股文請學生閱讀，使其對“八股文”有相應的感性認識。對于“八股取士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并利用教材“動腦筋”思考題，力爭使學生從不同的角度認識八股文的作用。）(4)實行削藩政策。三、靖難之役，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強北方的防御力量，于1421年，從南京遷都到北京。 四、教師可展示明朝初年中國政治形勢圖，請學生思考：“明成祖遷都北京的目的是什么?”待學生回答后，教師總結得出“此舉意在加強邊防，是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結論。然后講述明成祖繼續(xù)削藩、增設東廠的舉措，說明這些措施是明太祖強化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展。4）利用多媒體進行小結。5）動腦筋：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有誰?6)作業(yè)：思考女孩：“明朝的科舉考試標準化、規(guī)范化，是一種選拔人材的好辦法。”男孩：“不對。明朝的科舉制度束縛人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大?！毕胍幌耄耗囊环N說法對呢，為什么?板書設計：一、明朝建立：元末農民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領導人是朱元璋。1368年朱元璋以應天為南京，朱元璋就是明太祖。二、明朝加強中央集權的措施：(1)廢行中書省，設三司；設殿閣大學士，逐漸形成內閣制度。(2)設立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務機構。(3)實行八股取士。 (4)實行削藩政策。三、靖難之役，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強北方的防御力量，于1421年，從南京遷都到北京。 第18課 中外的交往與沖突[教學目標]知識與能力目標：　　　 通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。情感態(tài)度與價值觀目標：　　通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。[教學手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[重點和難點]重點：是鄭和下西洋。 難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態(tài)地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準確的時空概念。[教學過程]1）復習提問上節(jié)內容。2）導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問題導入新課。3）講授新課：一、鄭和下西洋：明成祖派遣鄭和出使西洋；1405，1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。（教師應充分利用《鄭和下西洋路線》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的經過，和七次遠航到達的地區(qū)，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。）　　二、戚繼光抗倭：元末明初，日本的海盜經常侵襲中國沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量埽幻鞒善堇^光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄?！胺夂罘俏肄玻负２ㄆ健?）這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇2）主要事跡是：1561年在臺州抗倭（先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢