淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力-資料下載頁(yè)
2025-06-07 20:51本頁(yè)面
【正文】 60。 ⑵教師的評(píng)價(jià)要立足于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。對(duì)于識(shí)字量少，語(yǔ)言積累較貧乏的孩子，我們要堅(jiān)持把賞識(shí)作為評(píng)價(jià)的重要手段，為學(xué)生提供心理上的支持，方法上可以是：寫(xiě)話中精美詞段的分享、新穎設(shè)想的鑒賞、有趣內(nèi)容的品析等通過(guò)一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)的呈現(xiàn)，充分張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)诟惺芸鞓?lè)的同時(shí)潛移默化地愛(ài)上寫(xiě)話。 ㈡培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，教給學(xué)生觀察的方法。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，觀察是獲取材料的重要手段。因此，教師既要重視觀察習(xí)慣的培養(yǎng)更要注意方法的指導(dǎo)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在方法指導(dǎo)方面可以采用：先整體了解圖意，弄清事物與事物之間的聯(lián)系；再有順序地看，如由遠(yuǎn)到近，或從左到右；然后分主次地看。只有這樣有序地指導(dǎo)，才能讓學(xué)生看得全面，看得細(xì)致，看出重點(diǎn)，這樣在寫(xiě)話時(shí)才能寫(xiě)得完整、具體、有層次。 ㈢指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 僅僅指導(dǎo)學(xué)生看懂畫(huà)意、理解畫(huà)面含義還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的中心，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的景物、人物等特點(diǎn)進(jìn)行思考，展開(kāi)想象的翅膀。這樣才能把觀察、想象緊密結(jié)合起來(lái)，才能讓畫(huà)面上的人物和景物充滿靈性，富有動(dòng)感，學(xué)生的寫(xiě)話才能寫(xiě)得有聲有色，才能充滿童真童趣。 ㈣活用教材，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。 問(wèn)題拓展。課后常出現(xiàn)一些拓展性的問(wèn)題，留給學(xué)生想象與思考的空間，這為課堂教學(xué)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練提供極佳的載體，用好這些資源既可讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話、寫(xiě)話的平臺(tái)。如學(xué)生在學(xué)完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥(niǎo)的三次生動(dòng)有趣的對(duì)話后，老師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題“青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么”進(jìn)行兩方面的寫(xiě)話訓(xùn)練：⑴續(xù)編青蛙和小鳥(niǎo)的第四、第五次對(duì)話；⑵寫(xiě)青蛙跳出井口后的所見(jiàn)、所聞、所想、所做。 句式引路。低年級(jí)的孩子識(shí)字量少，詞匯積累有限，對(duì)己有的詞語(yǔ)也不知道怎樣表達(dá)運(yùn)用，這就需要范句的引領(lǐng)。范句的引領(lǐng)訓(xùn)練要融于游戲、融于生活。如描寫(xiě)課間活動(dòng)、游戲、大掃除……教師可以用填寫(xiě)方式來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)話。像“首先…接著…然后…最后…”“有的…有的…還有的…”“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”等等。這樣的方法既降低了寫(xiě)話難度，又教給寫(xiě)話方法，讓學(xué)生有規(guī)律可尋。 詞句鋪墊。有了一定的句式，沒(méi)有豐富的詞匯，學(xué)生的寫(xiě)話還是干巴巴的。教師引導(dǎo)學(xué)生做好文中好詞好句積累的同時(shí)，還要經(jīng)常提供一定的詞匯供學(xué)生運(yùn)用。如寫(xiě)秋天時(shí)，可讓學(xué)生回顧文中學(xué)到的、課外書(shū)看到的或聽(tīng)到的有關(guān)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)句子，教師再歸類(lèi)補(bǔ)充整理寫(xiě)到黑板上；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所要描寫(xiě)的秋景，教師可相機(jī)幫學(xué)生插入黑板上呈現(xiàn)的有關(guān)描寫(xiě)秋景的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)這樣的鋪墊、引導(dǎo)、示范，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就容易了，就精彩多了。 畫(huà)中寫(xiě)話。低年級(jí)的課文都配有精美生動(dòng)的圖畫(huà)。教師要充分利用圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，從而進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。如學(xué)完古詩(shī)《宿新市徐公店》這課后，可讓學(xué)生看詩(shī)中的插圖來(lái)編故事，這又給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。相信通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象的翅膀，定會(huì)把圖中的小孩與蝴蝶嬉戲的情景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，充滿了童真童趣。 總之，老師只要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，就能化解難題，收獲碩果。
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