農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力培養(yǎng)淺談-資料下載頁
2025-10-26 01:34本頁面
【正文】 資源,激活學(xué)生濃厚的寫話興趣，開拓知識視野，有效地提高寫話的積極性。使寫話的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，從而提高寫話效率，提升語文綜合素養(yǎng)。三、理論依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一階段目標(biāo)中對低年級寫話明確要求：“對寫話有興趣，寫出自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”；“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”；“根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。要達到這個目標(biāo)，必須開辟一個語文寫話環(huán)境,營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，掌握正確的寫話方法，在學(xué)寫話的過程中，提高寫話能力，陶冶情感、美化心靈。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明，進入小學(xué)階段的正常兒童，其語言學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備具有敏感性、傾向性和發(fā)展性的特征，更易于接受直觀形象的東西，更富于幻想，因此，在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，要通過兒童的聽說來發(fā)展其讀、寫能力。一、課題名稱的界定：小學(xué)低年級：“小學(xué)低年級”是指小學(xué)一、二年級。這個學(xué)段的孩子課外閱讀量還較小，對社會接觸面太窄，加之很多學(xué)生缺乏家長正確督促與引導(dǎo)，在寫話時經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當(dāng)、語句不通順等現(xiàn)象，聽、說、讀、寫的能力的都有待于進一步提高。寫話能力 ：低年級寫話就是讓學(xué)生能自主地說話、寫話，說出、寫出真實的文章，文章有所創(chuàng)新。新課標(biāo)對小學(xué)低年級寫話的要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認(rèn)識和感想。寫話是指在教師的引導(dǎo)下在“說”的基礎(chǔ)上把表達的內(nèi)容用文字記錄下來，是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程。一、研究目標(biāo)：通過本課題的研究，探索出激發(fā)低年級學(xué)生寫話能力的經(jīng)驗和做法，構(gòu)建一種自由的、開放的、多元的低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練體系。通過本課題的研究與實施，促使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。（1）培養(yǎng)低年級學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達能力，使學(xué)生樂于表達，善于表達。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，使學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)揮想象，善于表達、寫話，提高學(xué)生看圖寫話的能力。教師教育教學(xué)觀念和寫話教學(xué)方式得到重大改變，促進教師專業(yè)水平的提高。二、研究內(nèi)容：打破傳統(tǒng)單一的寫話教學(xué)模式，采用多樣的寫話形式，努力營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍，不斷給學(xué)生新的感受，調(diào)動學(xué)生寫話的積極性，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。使學(xué)生在不知不覺中愛上寫話，變“要我寫”為“我要寫”。注意引導(dǎo)學(xué)生積累。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察日常生活，在觀察中獲得最真實、最深刻、最細致的第一手資料；引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀，拓寬視野，豐富詞匯，積累豐富的語言。改革寫話的評價方式，教師要放寬尺度，尋找不同程度的學(xué)生在寫話中點滴優(yōu)點，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，提升寫話的樂趣。注意教給學(xué)生寫話的方法。堅持“漸進性”原則，由句到段，由口語向書面語過渡，從而打下牢固的寫話基礎(chǔ)。三、研究方法：1．文獻研究法：從多角度開展對文獻資料的搜集與研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，進行課題研究。2．調(diào)查法：采用調(diào)查問卷，對低年級學(xué)生進行說寫訓(xùn)練情況的調(diào)查分析，同時通過訪談學(xué)生、教師、家長，了解低年級學(xué)生目前的說寫訓(xùn)練狀況。3．行動研究法：在調(diào)查分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，制定切實可行的實施計劃，并按計劃實施，通過觀察發(fā)現(xiàn)實施的效果，進行反思，在反思的基礎(chǔ)上再計劃再實施再觀察再反思。：積累典型個案加以分析，通過實踐反思進一步完善研究。5．經(jīng)驗總結(jié)法：研究人員及時做好資料收集整理工作，并及時撰寫經(jīng)驗論文和總結(jié)，對典型的案例進行分析，形成經(jīng)驗文章，總結(jié)研究成果。同時定期召開經(jīng)驗交流會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。四、研究過程：（一）準(zhǔn)備階段：完成課題申報工作，進行理論資料的準(zhǔn)備。征求課題組成員意見，了解學(xué)生現(xiàn)狀和家長的思想動態(tài)，制定研究方案，調(diào)查分析，收集資料，對方案進行論證。完成開題報告。召開課題組成員和參與該課題活動的教師會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實施方案進行評審和修訂。有關(guān)教育理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。（二）實施階段：1．召開課題組成員會議，提出本階段的工作計劃。圍繞課題開展各類研究活動及時上傳過程性資料，包括問卷調(diào)查、測試卷、調(diào)查報告、活動記錄、論文、教育敘事、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆、反思及光盤等。階段性總結(jié),進行中期評估，并完成中期報告及時進行經(jīng)驗交流。（三）總結(jié)階段：收集整理課題研究的過程資料，完善學(xué)生作品集，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。召開課題結(jié)題報告會，進行課題成果展示，推廣成功的經(jīng)驗和做法。課題研究的預(yù)期目標(biāo)和預(yù)期成果通過本課題的研究，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象；理順?biāo)季S，訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力；動筆寫話，指導(dǎo)學(xué)生完成條理清晰，內(nèi)容具體生動的寫話目標(biāo)。通過本課題的研究，整理課題研究中的典型課例，精彩教案，收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，撰寫課題相關(guān)論文；撰寫一篇結(jié)題報告。
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