如何培養(yǎng)低年級看圖說話寫話能力-資料下載頁
2024-11-16 06:39本頁面
【正文】 如果能回答出來又表達清楚就更棒了?！边@樣營造了輕松和諧的課堂氛圍，使學生敢于表達，樂在其中。在交流、評議學生習作時，老師也要注意引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作的精彩之處，如描寫人物的語言，運用優(yōu)美詞句，老師還要幫助學生糾正寫作格式(每小節(jié)開頭空兩格)，指導標點符號的運用等。在上課時，我們眼里、心中要有學困生。在看圖說話的環(huán)節(jié)，可以請學困生說簡短的語句。再請其他人補充說明。此外，我們也得發(fā)動學生找找同組學困生習作中的“閃光點”，哪怕是只運用了一個好詞或把一兩句話寫得通順完整，也應給機會讓他當眾朗讀后，再和學生一起討論怎樣把句子寫具體。任何一個學生在他的內心深處都有渴望成功的欲望。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。俗話說:“天真爛漫，童言無忌。”學生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內容，更要鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達上，也應新鮮生動，具有個性。經過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。參考文獻：，寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[J].一寧波教育學院學報， [J] 北京師范大學學報(社會科學版)，2005(6).培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[J] 學周刊(B)，2011(11)馬玉歡 2015年7月第五篇：培養(yǎng)孩子看圖寫話的能力培養(yǎng)孩子看圖寫話的能力作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受看圖寫話的時候要有三個要求：１、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。２、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。３、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。然而，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作，那么，怎樣才能提高孩子們的寫話能力呢？我認為激發(fā)孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養(yǎng)孩子寫話的能力。可是，怎樣才能做到使孩子對感困難的看圖寫話產生濃厚的興趣并增強孩子看圖寫話的能力呢？在教學過程中我是這樣做的：首先，平時讓孩子們每天堅持寫“我的話”。老師鼓勵孩子把每天有趣的事或者想和老師、父母交流的話等等寫下來，這既是一個溝通的地方也是一種鍛煉和鞏固字句的方法。其次，每天給孩子規(guī)定一個固定的閱讀時間。多讀，讀多了寫起來自然比較順手。第三就是多給孩子說的機會，特別是上課的時候，鼓勵他們自由發(fā)表意見并多注意抓住課文中的一些關鍵詞句讓他們聯(lián)系說話，不要求說得多么優(yōu)美，盡量貼近孩子的生活，這個過程中老師要多示范并且多與他們交流。第四就是要適時地告訴孩子們所謂寫話就是把自己說過的話記下來而已，用文字表達日常的語句，通過一段時間的訓練，說話與寫句能力都有提高。做好這些工作以后，老師就可以找一些孩子們感興趣的圖片進行練習了。在練習時就要針對具體的情況讓學生明白看圖寫話一定要先仔細觀察圖片，要注意細節(jié)。我們在練習中還可以找?guī)赘鄙圆蛔⒁饧毠?jié)可能就離題的圖片進行練習，學生只有經歷了才會有記性的。
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