【正文】 ”“小蘭”推門(mén)探頭進(jìn)來(lái)，邊走邊笑著問(wèn)：“小丁，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小丁”面露笑容：“好多了！謝謝你來(lái)看我?！薄靶√m”接著說(shuō)：“本來(lái)小紅也要來(lái)的，可她今天有事來(lái)不了了。叫我代她向你問(wèn)侯?！薄澳且舱?qǐng)你幫我對(duì)她說(shuō)聲謝謝！”“小丁”笑著說(shuō)。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語(yǔ)言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。“誰(shuí)還想演一演？”學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來(lái)看圖，靜止的圖畫(huà)在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，這時(shí)讓他們看圖說(shuō)說(shuō)，再讓他們看圖寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生們樂(lè)此不疲!二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，做學(xué)生的引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)要由淺入深，從學(xué)生的小練筆、生活等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教給方法，廣泛閱讀，為學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)話(huà)的心靈之窗，從而全面提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。五、存在問(wèn)題學(xué)生在寫(xiě)話(huà)的數(shù)量上還存在差異，盡一半的學(xué)生寫(xiě)話(huà)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言豐富。但仍有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)話(huà)內(nèi)容少，語(yǔ)言不夠豐富。學(xué)生雖然看懂了圖的大意，寫(xiě)出的話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清。新學(xué)期打算1．拓展學(xué)生的知識(shí)面對(duì)于一個(gè)七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識(shí)的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)事物讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生在校園里就進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生在校園里就可以進(jìn)行找春天的活動(dòng)，還可以觀察蚯蚓、蝸牛等小動(dòng)物，寫(xiě)觀察日記等等。盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就不愁寫(xiě)不出話(huà)來(lái)。2．訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“看圖”對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫(huà)”來(lái)，我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是培養(yǎng)看圖的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)圖畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。同時(shí)要教給學(xué)生觀察的方法。例如：根據(jù)一定的畫(huà)面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫(huà)面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述。針對(duì)一幅畫(huà)面，我們可以教給學(xué)生先中間后周?chē)?，或者從上至下，從左到右地觀察順序；針對(duì)于多幅畫(huà)面我們可以指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫(huà)面，判斷出這個(gè)故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每幅圖的意思連起來(lái)。3．訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫(xiě)話(huà)”訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子。目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話(huà)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。另外，還要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話(huà)，課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫(huà)面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來(lái)朗朗上口，易記易背。在教學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫(xiě)話(huà)中，還要注意平時(shí)的積累和練筆，鼓勵(lì)學(xué)生把看到、聽(tīng)到、想到的事隨時(shí)記下來(lái)，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)，應(yīng)讓兒童多“看”、多“想”、多“說(shuō)”才能“寫(xiě)”得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫(xiě)作要從小著眼，千萬(wàn)不能貪大貪長(zhǎng)。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！敝挥性鷮?shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。第五篇：低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教研總結(jié)寧 中 小 學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)總結(jié)小學(xué)低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓(xùn)練，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)，是作文的一種基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對(duì)孩子的寫(xiě)作水平起著至關(guān)重要的作用?？磮D寫(xiě)話(huà)是低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，寫(xiě)話(huà)教學(xué)做得好，就為中年級(jí)寫(xiě)記敘文打下了基礎(chǔ)，有利于中、低銜接。這次活動(dòng)老師們精心準(zhǔn)備，各自反思總結(jié)了指導(dǎo)看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)的“四有”模式 ——有順序地看，有根據(jù)的想，有條理的說(shuō)，有想象的寫(xiě)。在課堂指導(dǎo)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀圖序，寫(xiě)圖序，把每幅圖的意思完整地、有順序地說(shuō)一段話(huà)，表達(dá)一個(gè)意思，再給每一幅圖寫(xiě)一句完整的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生按照誰(shuí)在什么地方，干什么的要素來(lái)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成要求，逐步發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言思維。從而學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)有了很大興趣從“怕寫(xiě)”到“樂(lè)寫(xiě)”有了表達(dá)的欲望。在寫(xiě)話(huà)中善于閱讀和積累生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的要求正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生能寫(xiě)通順、完整、正確、具體的一句話(huà)、一段話(huà)。并能就一個(gè)寫(xiě)作主題寫(xiě)出一篇有中心有重點(diǎn)的作文。學(xué)生取得了很大進(jìn)步，看到學(xué)生作品一次又一次的收獲，一次比一次有進(jìn)步感覺(jué)很欣慰。我借這次研討活動(dòng)對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)問(wèn)題，談以下幾點(diǎn)建議 :一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，朗讀優(yōu)秀作文，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，為了鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、培養(yǎng)觀察力學(xué)會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)的基本要素，低年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀察時(shí)不著邊際，難以抓住畫(huà)面要點(diǎn)，從而導(dǎo)致寫(xiě)話(huà)時(shí)東拉西扯，找不著北。我們應(yīng)該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，并進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。學(xué)生動(dòng)筆前首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫(huà)上的內(nèi)容，讓學(xué)生弄清楚每一幅圖畫(huà)里的時(shí)間、地點(diǎn)人物和事件。然后要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有圖畫(huà)進(jìn)行有效聯(lián)系，從而獲得整體認(rèn)識(shí)，完成寫(xiě)話(huà)。三、培養(yǎng)想象力孩子的天性就是天真而富有想像力，愛(ài)因斯坦說(shuō)想像力比知識(shí)更為重要。圖是靜止的，表現(xiàn)的內(nèi)容具有跳躍性，都有一些省略了的空白內(nèi)容，需要觀察者充分發(fā)揮想象力，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫(huà)面中去，進(jìn)行時(shí)間和空間的拓展。低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)，畫(huà)面中往往蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)有趣的故事，教師要根據(jù)畫(huà)面中的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，展開(kāi)想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象，把畫(huà)面中的一個(gè)個(gè)情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)。四、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練外，利用課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)文課前留給學(xué)生三至五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)能說(shuō)樂(lè)說(shuō)會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。五、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)格式要讓學(xué)生愛(ài)上看圖寫(xiě)話(huà)，就要激發(fā)學(xué)生興趣。如果教師能用新穎別致的方法進(jìn)行指導(dǎo)，往往能收到事半功倍的效果。（一）、低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)口訣：看圖寫(xiě)話(huà)很簡(jiǎn)單，題目寫(xiě)在行中間。句首不忘空兩格，開(kāi)頭交代是時(shí)間。再看地點(diǎn)和人物，詳略得當(dāng)寫(xiě)事件。語(yǔ)句通順用詞準(zhǔn)，句后不忘帶標(biāo)點(diǎn)。（二）、教看圖寫(xiě)話(huà)的要素，如果只用一般性的敘述，學(xué)生經(jīng)常顧此失彼，極易遺忘。用形象生動(dòng)的“看圖寫(xiě)話(huà)看小手”的方法。握緊小手，拳頭代表題目，伸開(kāi)五指，拇指比食指短兩節(jié)，代表段落開(kāi)頭要空兩格，拇指代表時(shí)間，食指代表地點(diǎn)，中指代表人物，無(wú)名指代表事件，小指代表標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這種教法充滿(mǎn)童真童趣，學(xué)生印象深刻?？傊?，低年級(jí)作文起步階段，教師要注重觀察指導(dǎo)，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，積累寫(xiě)話(huà)材料，讓孩子們想說(shuō)樂(lè)寫(xiě)，相信他們一定會(huì)順利邁上作文的新臺(tái)階。