江蘇教育學(xué)會十三五教育規(guī)劃課題-資料下載頁
2025-06-07 20:37本頁面
【正文】 基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和交際能力，強調(diào)內(nèi)容的重要性。它認(rèn)為，寫作的實質(zhì)是以英語為工具，去發(fā)現(xiàn)、澄清和挖掘意義，準(zhǔn)確表達思想的復(fù)雜過程。學(xué)生有感而發(fā)，文章內(nèi)容實在。過程法的提出對中國的英語寫作教學(xué)意義重大，值得借鑒。寫作教學(xué)經(jīng)歷了一系列的變革，它的重心已漸漸從寫作成品轉(zhuǎn)移到寫作過程，教師從過去關(guān)心學(xué)生寫什么轉(zhuǎn)移到關(guān)心學(xué)生的寫作過程。這種改變究竟是如何產(chǎn)生的？我們不得不追根溯源，闡述一下與之息息相關(guān)的語言教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移。20世紀(jì)70年代，第二語言教學(xué)逐步摒棄了行為主義理論，轉(zhuǎn)向以交際為目標(biāo)的教學(xué)法。交際法滲透到寫作教學(xué)，過程寫作法產(chǎn)生。寫作教學(xué)的目標(biāo)是通過培養(yǎng)學(xué)生思維能力和交際能力來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，挖掘內(nèi)容，準(zhǔn)確地表達內(nèi)容，與讀者進行交流。使寫作課堂成為交際的課堂，富有創(chuàng)造性的課堂，有趣的課堂。三、研究的目的意義本課題組的研究實際上就是基于過程教學(xué)法，是過程教學(xué)法的一個實用延續(xù)。我們旨在將教學(xué)的重點放在學(xué)生寫作過程和寫作能力上，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師的指導(dǎo)也始終貫穿于整個寫作過程之中，直至最后成文。 四、研究方法、進度與實施步驟 本課題研究的方法：主要采取實驗論證法，假定模式，分段實驗論證?！ ⊙芯康倪M度與實施步驟 （一）準(zhǔn)備階段（王國軍負(fù)責(zé)；2017年11月） （1）做好課題的選題及論證工作； （2）做好課題研究方案的制定工作； （3）組織課題開題，舉辦課題研究人員培訓(xùn)班，增強對本課題研究意義的認(rèn)識，進一步明確研究目標(biāo)； （二）實施階段（王國軍夏立新劉欣負(fù)責(zé)；2017年12月~2020年11月） （1）按課題研究方案組織研究，完善課題研究方案。 （2）召開課題研究經(jīng)驗交流、研討會。 （三）總結(jié)階段（王國軍負(fù)責(zé)；2020年12月） （1）收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進行統(tǒng)計分析。 （2）撰寫課題研究報告，做好課題結(jié)題工作。 （3）評選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集展示優(yōu)秀案例及論文。充實和完善研究成果，并逐步總結(jié)，推廣成功的經(jīng)驗。 （執(zhí)筆 王國?。? 2017年10月3日第 7 頁 共 7 頁
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