新課程教學不可忽視語文的工具性-資料下載頁
2025-06-07 19:56本頁面
【正文】 是學得，指有意識地系統(tǒng)地研究并學習某種語言?？死昀碚撝械牧暤?，實際上就是要為學習者提供豐富而典范的語言環(huán)境，于無意之中得其意；學得，則是系統(tǒng)的聽說讀寫訓練，于有意中得其意。看來，語文工具性的最優(yōu)化可以在多方面的實踐中得到落實?！ ⊥貙捳Z言的積累范疇 ?。?）重視課內(nèi)積累。新教材中選擇了古今中外文質(zhì)兼美的典范之作，學生除了繼續(xù)掌握一些常用的字、詞以外，對于一些精彩的課文或片段，要熟讀成誦。另外要逐漸領會作者遣詞造句、謀篇布局的匠心，使學生在充分感悟和理解的基礎上，背誦課文積累語言。 （2）特別強調(diào)重視課外積累。指導學生課外閱讀，引導他們養(yǎng)成“好讀書，讀好書，讀整體書”的習慣，并隨時記下書中的好詞、好句，養(yǎng)成隨手查字詞典的好習慣，為日常的語言交流、寫作積累下好的語言素材。 除了閱讀書面的材料，積累知識外，我們還可以從日常的言語交流中，廣播、電視、廣告、網(wǎng)絡等多種渠道獲得語言信息，要讓學生做個有心人，隨時隨地記下自己感興趣的語言材料。 訓練扎實的語言能力 一是學生的口語表達能力；二是學生的書面表達能力。 訓練學生的口語表達能力，方式很多。如師生對話、分組討論、主題辯論、課前新聞時評、演講、配樂朗誦等等，充分調(diào)動學生的積極性，引導學生說出自己平時積累的好詞、好句，還可以進行口頭作文的訓練，另外在學生學習文本時，也可以進行口語表達能力的訓練。教學中，一篇文章往往會留下許多的空白和不確定的因素，教師要善于引導學生用想象的情節(jié)去填補和豐滿，發(fā)展學生的形象思維、再造想象和表達能力。 書面表達能力的訓練。新教材為學生的書面表達提供了范本，學生將范文的語言內(nèi)化為自己的語言，借鑒范文的形式，運用自己積累的素材逐漸模仿形成自己的書面語言。讀寫結合是最好方式，通過它可把學習語言與運用語言溝通起來，把學習內(nèi)容與生活感受融匯起來，把語文的人文性與工具性有機統(tǒng)一起來。另外，辦班刊，出版報手抄報，組建文學社，引導向報刊投稿也是有效的方式。（四）優(yōu)化評價 對學生的評價。課程標準有一個評價建議。對評價目的、基準、主體、方式、功能、注意點等作了一般性概述。平時的課堂評價好處理，但學分認定，操作比較困難。尤其是當這種評價與高考相關聯(lián)時，是否影響其公正性，有沒有很強的公信力，目前難以回答。為了落實語文工具性，是否對三個維度“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀” 做進一步細化使之具有語文特點，值得探討。 對教師的評價。要明確理解語言、運用語言是語文課程的主要任務，特別是要減少教育行政部門對具體教學行為的干擾，做好過程評價與結果評價相結合的工作。在實施新課程的過程中，語文教育工作者特別是一線教師，一定要全面理解課程方案課程標準關于工具性人文性的內(nèi)涵，在強調(diào)語文人文性的時候，切不可忘記落實語文的工具性?！ ? 作者姓名：聶仲生作者單位：湖南省衡陽縣第一中學郵政編碼：421001電子郵箱：niege6789117@
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